"A korrepetálás nem csupán ismeretek megszerzését vagy a kimaradt órák felzárkóztatását jelenti" - mondja Lukáš Andrejčák a Petrovanyi Közösségi Központtól (KC), amelyet a People at Risk nevű nonprofit szervezet vezet. Néhány kérdést feltettünk Lukášnak, és kiderült, hogy a korrepetálás mögött sokkal több lehet rejtve. Különösen, ha egy olyan személynek szentelik, aki belső elkötelezettséggel rendelkezik iránta.

érzik

Hogyan működik a korrepetálás a közösségi házban?
Központunkban a gyerekek megszokták, hogy amikor az iskolából hozzánk jönnek, együtt írunk házi feladatot. Közben vitatjuk az egész napot, az eseményeket, a tapasztalatokat és azt, hogy miért is fontos egyáltalán tanulni. Mintha szerves része lenne, mert a gyerekek tudják, hogy hozzánk fordulhatnak, és mi segítünk nekik.

A roma gyermekek oktatása a közösségi központokban értelmes?
Igen, sok értelme van. Ez nem csak magáról a korrepetálásról szól, hanem a gyermekek tanulásra ösztönzéséről is. Nekem személy szerint fontos, hogy a korrepetálás kapcsolatot teremtsen a munkavállaló és a gyermek között. A korrepetálás lehetőséget teremt arra, hogy pozitív légkört teremtsen ezek között az emberek között, ennek köszönhetően a gyermek nemcsak a tudás terén fejlődhet. Ezenkívül a korrepetálásnak köszönhetően a gyerekek úgy érzik, hogy érdeklik őket. Gyakran sajnálatosan alacsony az önértékelésük, és úgy érzik, hogy az autodidakta gyerekek egyre nagyobb önbizalmat keltenek.

Miért jó, hogy a korrepetálás a központban zajlik?
Mivel a korrepetálás közvetlenül a KC roma közösségében zajlik, hatással van másokra is, akik úgy látják, hogy ezt vagy azt a gyereket oktatják. Láthatják a fejlődését. Ezt követően más romákat is érdekel az oktatás, ez inspirálja őket. A KC-ben oktatott gyermek természetes környezetében van, és nem érez stresszt vagy bizonytalanságot. Ugyanakkor közvetítette a kapcsolatot a "másik világgal".

Van néhány történet, amellyel találkozol az emlékezetedben?
Igen, oktattam egy gyereket, akit át kellett volna vinni egy speciális osztályba. Azonban meg voltam győződve arról, hogy nem tartozik oda, és szerencsére sikerült az osztályban tartania. De történt valami, amire nem számítottam. A korrepetálás részeként sikerült megbarátkoznom az egész családdal, és elindítottam a gyermek szüleit, hogy ők is elkezdhessenek figyelni és tanulni vele. Véleményem szerint ennek kell lennie a korrepetálásnak, vagy legalábbis hozzáadott értékének. Fokozatosan testvérekkel kezdtünk el tanulni, beszélgetni, játszani. A korrepetálás barátságot is hozott magával, amelyben nemcsak a "hivatalos tanterv", hanem az élet mint olyan is tanítható.

Mit hozott neked ez a tapasztalat?
Eredetileg nekem kellett volna tanítanom. De nekem személy szerint ez is nagy iskola volt, mert sok összefüggést megértettem, amelyek kívülről nem láthatók. Gyakran ezek az összefüggések nagyon fontosak a gyermek saját hasznára, és arra nézve, hogy a gyerekek hogyan érzékelik a környezetüket és környezetüket.

Veled már megtörtént, hogy a korrepetálás váratlanul más pozitív eredményeket hozott, például javította az előnyöket?
Emlékszem egy olyan fiúval kialakult helyzetre, akinek nem sikerült olyan rosszul, a probléma elsősorban a viselkedésével volt. Oktattam ezt a fiút. És ezen belül különféle dolgokról beszélgettünk, beleértve az iskolát is. Ennek köszönhetően eljutottunk a viselkedésének okához is, megértettük, miért viselkedik olyan, amilyen. A korrepetálás az intimitásról és az elfogadásról is szól.