asztalok

A kommunikációs készségek fejlesztése az autizmus órán lehetővé teszi az autizmussal élő gyermekek számára a beszéd használatával és megértésével kapcsolatos nehézségek leküzdését. Jelentősen csökkenti és segít megelőzni a problémás viselkedést.

Autista csoportunkban a hangosítással javítjuk a kommunikáció hatékonyságát - utánozzuk az állatok hangjait, ismételjük a szavakat. (pl. a FONO számítógépes program használatával is), gesztusok - az utasítást gesztusokkal erősítjük, pl. gyere ide, szia. . A napi rutin, az önkiszolgáló készségek oktatása, az új ismeretek elsajátítása tárgyak, képek, fényképek és piktogramok segítségével történik.

Ezen technikák mellett a következő technikákat kezdtük használni, amelyek egy PECS néven is ismert cserélhető képalkotó rendszeren alapulnak. Képek vagy fényképek segítségével a gyermek kifejezi kívánságait, igényeit (eszik, iszik, WC-re megy) - megkérdezi, mit akar. Fontos, hogy a gyermek megértse az egyes fotók, piktogramok jelentését, és képes legyen egy valós fotót, játékot, ételt elképzelni egy adott fotó alatt.

Kommunikációs táblázat - Tépőzáras rögzítők és a tevékenységekre, tárgyakra, ételekre, játékokra, jutalmakra vonatkozó fényképek vagy piktogramok szilárd felületre ragadva. A helyzettől függően az asztalok stabilan (a falon) vagy hordozhatóak. Az asztalba helyezett képek száma egyedi, ez a gyermek képességeitől függ.

Kommunikációs könyv - nagyobb, mint az asztal. Több kommunikációs kártyát tartalmaz - esetünkben fényképeket és piktogramokat a különféle szabadidős tevékenységekről és játékokról, játékokról, ételjutalomról, tevékenységekről. Hordozható és több tépőzáras laminált lapból áll. Minden kommunikációs könyvet megjelöl a gyermek fényképe és neve. A kommunikációs kártyák száma attól függ, hogy a gyermek képes-e megérteni a cserekép-rendszert. Szintén az általa preferált tevékenységek mennyiségéből, a játékok, játékok, jutalmak számából.

Audio kommunikációs táblázat - ez egy elemekkel táplált hordozható eszköz, ahol a kívánt érdeklődési tárgy vizuális megjelenése mellett hallási érzés is van: miután megnyomta a megfelelő ablakot egy képpel, egy hanggal, felvétellel, pl. a gyermek buborékfújót akar, megnyomja a buborékfújó fényképét, és a "buborékfújó" szó hallatszik.

Hogyan kezdje el megtanulni a táblázatok és könyvek használatát?
Ezen kommunikációs táblázatok és könyvek használatának előfeltétele a csererendszer elsajátítása, pl. az első gyakorlat bemutatása - a gyerek szereti a zenét, elé tesszük a magnó fotóját és lejátszjuk a zenét, majd kinyújtott tenyérrel megállunk és szó nélkül várunk, a második ember a gyermek mögött van és segít neki adj a magnóról egy fényképet a pedagógus kinyújtott kezéhez, hogy zenét akar, mi teljesítjük kívánságát - a gyermek kommunikált velünk, kifejezte igényét, és így addig folytatjuk, amíg a gyermek segítség nélkül meg tudja csinálni. Kerüljük a "mutasd meg, amit akarsz" segítségkérdéseket. A gyermek megtanulhatja megvárni a kérdést, és csak ezután mutathatja meg, mit akar a képen.

Mgr. Eva Laurošková, az RCA vezetője
Mgr. Mariana Šimková, pedagógus