amely

Az általános iskola megválasztását, az első osztályba való beiratkozást, az iskolai felszerelések vásárlását és az első ünnepi napot az iskolában a szülők és elsősök sikeresen befejezték. Október van, a mindennapi élet valósága, a mindennapi kötelességek és természetesen még kisebb vagy nagyobb örömök is érvényesültek. Mi változott a szülők és kis tanulóik számára az életciklus során?

Az iskolakezdés új, ismeretlen környezetet jelent a gyermek számára

A gólyák a szülők segítsége nélkül Az első hetekben nem igazán járok. A legtöbb szülő érthető és főleg biztonsági okokból személyesen vezet, vagy autóval vezet az iskolába.

Az út során arról beszélnek, hogy mi vár rájuk aznap, bátorítják őket. A gólyáknak támogatásra van szükségük és biztonság a kezdeti tájékozódás során egy ismeretlen épületben, ahol sokan közülük a nap nagy részét töltik, mint otthon.

Szüleik reggel segítenek a váltásban, az órára jövetelben, tárolja táskáit vagy segédeszközeit a padban. Az első napok nagyobb kihívást jelentenek, amíg a szokások nem automatizálódnak. Nem kell idegessé tenni gólyáját, ha óra előtt az öltözőben lassabban köt csipkét a cipőre, vagy papucsát a szomszéd szekrényébe teszi.

Türelemmel és mosollyal az arcán minden új dolgot mindenképpen fokozatosan fog kezelni. Nem különleges, ha a gyermeknek több hónapig szüksége van a jelenlétére és kíséretére magában az iskola épületében.

Hagyd, hagyd mindaddig jelzi Önnek, amíg segítségét kéri és milyen mértékben. Talán a következő hónaptól egyértelmű "megállót" mond az iskola kapuja előtt.

Osztálytársak - régi barátok az óvodából

Az a gyermek, aki a lakóhelyen áttér az óvodáról az általános iskolára, lényegében az az óvoda "régi" barátaival találkozik, ami bizonyos mértékben előnyt jelent.

Természetesen jönnek új osztálytársak is, de az osztály legtöbb tanulója név szerint ismeri egymást, mert van óvodájuk a közös élmények dombja, különböző helyzetekben láttak és találkoztak, így alapvetően tudják, ki az a barát.

Amikor a gólya teljesen új osztályba lép ismeretlen gyermekek körébenén, eleinte bizonytalannak érezheti magát, de fokozatosan kétségtelenül megtalálja rokona "lelkét". A gyerekek természetesek, amikor randiznak, követik őket ösztönösen választva a barátokat, ezért a szülők elhalaszthatnak ezzel kapcsolatos aggályokat.

Októberben minden gólyának meglesz legalább egy új barát, akivel szívesen megosztja érzéseit. Az otthoni gyerekek beszélgetnek azzal, kivel ülnek, akik a szünetben megosztották velük a kekszet, kivel játszottak.

Ezenkívül a szülőt rendszeresen tájékoztatni kell arról, hogy a gyermek hogyan viselkedik egyedül az osztályteremben és a csapatban.

A tanár személyiség a gyermekek számára

Nem hiába hangsúlyozzák az elsõ tanár jelentõsége. A tanár személyisége, mint olyan, jelentős hatással van a diákokra, pozitív, de negatív hatással is lehet a gyermekekre.

Az első tanárt arra kérnék, hogy mondjon "csak pozitív", de a helyzet az egyes iskolákban olyan, amilyen, és előfordul, hogy tapasztalt tanár helyett gyerekekkel néz szembe abszolút pedagógiai kezdő, nem "tanár" megfelelő végzettség nélkül.

Egy szülő lehet, de valamilyen oknál fogva nem biztos, hogy pontosan tudja, ki tanítja a gólyákat, és akkor nem lepődik meg a tanév elején. A szülőkön múlik, hogy mennyire hajlandók egy órát utazni a város másik végébe az iskolába elsüllyedt elsős tanár, vagy elégedett egy "gyengébb" pedagógussal néhány méterre a háztól, és az A betűt továbbra is mindenhol ugyanúgy írják.

A szülőnek, a bíznia kell a tanárban, tudni, hogy a gyermek "jó" kezekben van. Végül lehetőség van fél évre iskolaváltásra (amit a pályakezdők esetében nem nagyon ajánlunk, csak extrém esetként válasszunk) vagy a következő évtől.

Sok szülő azonban csak a második osztálytól választja az iskolaváltást - például a gyermek az első osztályt abban a faluban fejezi be, ahol a család él, és másodfok egy közeli városban.

A tanár mint "második anya"

Az anya általában a gyermek legközelebbi embere (ez nem becsüli le az apák pótolhatatlan helyzetét és szerepét a J családban), a "második anyától" származik, mivel megszoktuk hívni az elsõ tanárokat, ezért meg kell némi közelségre számítva a helyén.

Kérdezd meg a gólyádtól, hogy milyen oktató októberben. Nem is találnánk olyat, aki azt mondaná: gonosz, csúnya, kellemetlen. Az elsőéves tanár klasszikus elképzelése: jó, szép, szép.

Csak pozitív értékelések. És ez jó, így kell lennie. A gyermek teljesen bízik a tanárban, mindent elmond neki a családi életről, nincsenek előítéletei, akár tapasztalt, akár kezdő.

Tetszeni akar a tanárnak, és azt is, hogy őt is kedvelje. Minden irányba engedi vezetni, esélyt ad arra, hogy valóban "jó" tanár legyen, akinek nemcsak a betűk és számok világában kell vezetnie a tudás alapján, hanem az élet attitűdjeinek, értékeinek, véleményeinek létra bevezetésével.

Pályakezdő tanárnak lenni kb egyáltalán nem lesz könnyű, de "jó" tanárnak lenni, szeretni a gyerekeket és szeretni őket, ez már valóban ritka tanítási küldetés.

Néha előfordul az anyákkal, hogy versenyre tekintenek a tanárra. Ha ilyesmi történik veled - természetesen bébi ne árulja el bármi áron, de tudd, hogy a tanár iránti féltékenység egészen természetes. Valamint az a tény, hogy gyermeke tanára nem lesz tartósan az első helyen.

Oktató asszony - "barát" szabadidejében

Az általános iskola befejezése után azokra a gyerekekre, akik nem mennek haza, a pedagógus gondoskodik az iskolai klubban. Támogatja őket, és megszokásokhoz vezet a mindennapi életben - ebéd előtt kezet mos, az asztalt és székeket megtisztítja az ebédlőben, köszön, köszön, barátságos a játékban stb.

Szabadidejében nagy "barátjuk", de muszáj bizonyos fegyelmet is fenntart. Ismételten az iskolai klubban eltöltött légkör és idő a tanár személyiségétől függ, képességeitől és szakértelmétől függ, mivel a gyerekekkel töltött szabad délutáni pillanatokat úgy lehet kitölteni, hogy még az elsőéves kezdők is élvezhessék a csoportot.

Ne becsülje alá a nyitott és jó kapcsolatot ezzel a pedagógussal, még akkor sem, ha gyermeke nem "tanít" - sokat elmondhat a gyermekről. Például hogyan kell viselkedni a barátok között, ha családi problémákkal foglalkozik, tükröződtek-e azok cselekedeteiben, barátaival való kapcsolataiban és hasonlókban.

Van egy hely a gyerekekkel való együttműködésre is, ezért ha kicsit "meg kell őrölni" vagy egy kis barátságot kell kialakítania - a társ ad neked nagyon hasznos lehet.

Ne erőltesse a gyűrűkbe a gyereket, örülniük kell velük

Az általános és művészeti iskolák körének kínálata jelenleg több mint színes. A szülők azt akarják, hogy az első osztálytól kezdve a gyermeknek lehetősége legyen délután valami érdekes és tartalmas tevékenységre, ami alapvetően helyes.

A gyermek új dimenziót és használható alapot kap az élethez. A gyűrűknek azonban igen elsősorban az öröm, csak akkor kötelező. Kényszeríteni egy lányt a modern tornára, ha művészi körben akar festeni, valószínűleg nem lesz helyes út.

Előbb vagy utóbb a kényszer egyébként sem segít. Figyeljen arra is az elsőévesek túlterhelése, nem szabad egynél több kört teljesíteniük egy nap alatt. Fuss zongoraórák után, zongora angol után és angol után teniszezni.

Mondanom sem kell, hogy a gyerek lesz kimerült üldöző (és a kísérő szülőtől is), akik elveszíthetik az adott tevékenység örömének és mély tapasztalatának mértékét.

Ebben az esetben a kevesebb valóban több. Ne felejtse el megtervezni gyermekét (és talán még önmagát is) egy gazdag tevékenységi programban egy-két nap "pihenésként", további gyűrűk és kötelességek nélkül. Lehet például szerda és péntek.

Házi feladat - "rendes" feladatok

Az első héten Danka panaszkodott anyjának, hogy még mindig az nem kapott házi feladatot, bár annyira várja a feladatokat. Jól olvasható bizonyíték arra, hogy a házi feladat gyakran nagyobb madárijesztő, nem a gyermekek, hanem a szülők számára (természetesen vannak kivételek, mind a gyermekek, mind a szülők számára).

Legalábbis ami az első osztályt illeti. Igen, ebben az osztályban kell beépíteni a tanulóba természetes felelősségtudat házi feladatuk teljesítéséért, amelynek nem szenvedéssé, hanem "hétköznapivá" kell válnia normális iskolai munka.

Ez megfelelő időzítéssel érhető el (ne végezzen feladatokat azonnal az iskolából való érkezés után, de ne lefekvés előtt), motiváció (ha szépen végzi munkáját, választhat egy szórakoztatási formát - mese DVD-n, számítógép fél órán keresztül).

A szükséges „tökéletesség” megfelelő mércéje a kezdő írástanulás elsajátításában (ne kiabálj, ne sértsd meg az aránytalan kritikát) és természetesen a szülő békés megértő megközelítése, mivel az első hetekben és hónapokban közvetlenül részt vesz a házi feladatok elvégzésében.

Változások az iskolai nap ritmusában

Az élet ritmusa egy elsőévessel iskolakezdés után változik. Az Arany Középút az iskolai feladatok kellemes és nyugodt kezelésén keresztül vezet felesleges stressz nélkül, néhány nap újjáéledésével a hobbik gyűrűk formájában történő ápolásával és az új események rendszeres kommunikációjával.

Beszélj a gólyáddal, légy akkor a barátja, segítője megbízható szülők minden általa tapasztalt helyzetben. Az esti ritmus megfelelő a gyermekhez való alkalmazkodáshoz volt elég alvása, teljes erőre ébreszteni, minden nap örömteli várakozásával.

Szülőként arra kell törekednie, hogy könnyedén és egyszerűen átvihesse a gyermeket az osztályba. jó hangulat azt mondani: "Szép napot az iskolában, gólyám!" Hidd el, hogy épp aznap fogja megtenni. Könnyedén és jó hangulatban.