Tagja volt az űrszemélyzetnek, amely szintén rekordszámú nővel rendelkező tanárokból állt. DOROTHY METCALF-LINDENBURGER természettudományt tanított a középiskolában, amikor közzétett egy hirdetést a NASA-nál, miszerint olyan tanárokat keresnek, akik elmehetnek az űrbe. Azt mondja, hogy a nők is technikai típusok, csak bizalmat kell szerezniük. Szerinte a gyerekeknek kísérleti tapasztalatokon keresztül és nem tankönyvből kell olvasniuk.

Hogyan lesz egy tanár űrhajós?

Az, hogy megtudtam az űrhajóssá válás lehetőségét, elég szórakoztató történet. Az egyik diákom megkérdezte tőlem, hogyan menjek az űrben a fürdőszobába. Információt kerestem a NASA honlapján, és egy olyan hirdetést vettem észre ott, amelyet tanárokhoz kerestek, akiket az űrbe küldhettek. Miért választottak tanárokat? A tanárokat mindenki ismeri, aki iskolába járt, és nekik is megvan az a képességük, hogy az űrállomásról az összes tudást és felismerést eljuttassák a nyilvánossághoz. A NASA emelni akarta ezt a szakmát és kapcsolatba lépni vele, mert a tanárok azok, akik terjesztik az ismereteket és tudást akár az űrből is a fiatalok körében, ami nagyon fontos.

kell lennie
Dorothy Metcalf-Lindenburger, tanár, űrhajós és geológus. FOTÓ - NASA

Tehát hogyan lehet WC-be menni az űrben?

(Nevetés) Nagyon óvatosan. A vizelet tölcsérrel szívja be az ilyen tömlőt a tartályba, és egyszerűen felszabadítja az űrből az űrbe, de az űrállomáson a vizeletet leszűrjük, hogy ivóvízként újra felhasználhassuk. Ez nem tökéletes ciklus, de képes eltávolítani a vizelet 65–85 százalékát, és tiszta ivóvíz.

Ön általános és középiskolában tanított természettudományt. Ez azt jelenti, hogy kombinált tantárgyad van több tudományterületről?

Amikor a diákok idősebbek, a természettudományt külön tantárgyakra osztjuk, de már rendelkezniük kell némi matematikai ismerettel. Az első években a természettudományról is vannak bevezető tanfolyamaink, amelyekben több tudományos tudományág egyesül. Földtudományt, geológiát tanítottam, amelyben a kémia és a fizika alapjaival is foglalkozhat. Csillagászatot is tanítottam, mert sok hallgató nem sajátította el a természettudományos tárgyakat, de nélkülük nem érettségizhetett, ezért hozzá kellett adni a hitelt ezekhez a tantárgyakhoz. A csillagászat sok gyermeket elbűvöl, ugyanakkor kémia és fizika is megtanulható. Így segítettem nekik megszerezni a szükséges krediteket és egyúttal megszerezni a szükséges tárgyakat.

A Comenius Intézetet és az Egyesült Államok szlovákiai nagykövetségét meghívják egy műhelymunkára Dorothyval Zvolenben 2017. október 3-án, kedden. Együtt keressük a választ arra, hogyan lehet interaktív módon elhozni a természettudományt az általános és középiskolákba. A műhely elsősorban tanároknak (vagy pedagógiai irányú hallgatóknak) szól. A belépés ingyenes, tolmácsolást biztosítanak. Itt regisztrálhat: https://goo.gl/forms/NTwU9vr1KIS93EJ13

Nem tudom, hogy van az USA-ban, de Szlovákiában a természettudományok és a matematika nem túl népszerűek a gyerekek körében. Szerinted mi az oka?

Ugyanez van az Egyesült Államokban is. Szerintem azért, mert ha csak előadásokat tartasz a gyerekeknek, nem látják, hogyan lehet ezeket a dolgokat alkalmazni a mindennapi életben. Ugyanakkor mindennap felhasználjuk a tudomány eredményeit, és ezért fontos előrelépni abban, ahogyan a gyerekeket tanítjuk a természettudományra. A gyerekek kedvelik a robotokat, a számítógépeket és a számítógépes játékokat, szeretnek kipróbálni, keverni, kísérletezni. Tehát sokféleképpen taníthatjuk meg őket a tudományról azáltal, hogy bevonjuk őket és megmutatjuk, hogyan működik a tudomány a mindennapi életben.

Tehát tanárként kísérletekkel próbáltál tanítani?

Igen, megpróbáltam, de nem volt tökéletes, mert nagyon nehéz felkészülni, és nincs sok pénzünk az iskolákban, ezért a tanároknak sokat kell fizetniük magukért. Amikor azonban tanárként kezdi, szegény vagy, és nincs miért fizetnie (nevet). Sok mindent megpróbáltam otthon csinálni, és később az is segített, hogy fokozatosan megismertem a helyi közösséget és a szülőket, akik tudták, hogyan segítsenek nekem, és nem kellett mindent magamnak megkeresnem és megtalálni. Ez valóban sokat segíthet a tanároknak.

Ez ugyanaz a probléma Szlovákiában. Sok tanár minden bizonnyal kísérletekkel szeretné megtanítani a gyerekeket, de erre nincs pénzük, anyaguk, helyük vagy idejük. Ezután könnyebb nekik csak előadni a tábla előtt.

Ezt teljes mértékben megértem, nagyon nagy kihívást jelent, de tudjuk, hogy a gyerekek saját tapasztalataik révén tanulnak a legtöbbet. Például a férjemmel készítettünk egy nagyon egyszerű távcsövet, amelyet be tudtam vinni az iskolába, és hagyhattam, hogy a gyerekek az óra előtt vagy este dolgozzanak a távcsővel. Lehet, hogy nem mindannyian tudósok lesznek, de legalább egy ideig érdekelni fogják őket, és bevonulnak a tudomány világába.

Az egyik interjúban megemlítette, hogy ma az iskolákban olyan világra készítjük fel a gyerekeket, amiről fogalmunk sincs, milyen lesz. Ön szerint ezért fontosabb, hogy a gyermekek úgynevezett puha készségekkel vagy ismeretekkel rendelkezzenek?

Azt hiszem, mindenkinek szüksége van némi tudásra, mert minden tartalmaz különböző tudományterületeket - kezdve attól, amit testünkkel csinálunk, és erről szeretnénk beszélni orvosunkkal, a környezeti és víz-, levegő- és éghajlati problémákon át a technológiáig. használat. Mindenki tudós legyen? Nem. De mindenkinek képesnek kell lennie megérteni legalább a tudomány alapjait. Ugyanakkor fontosak ezek a puha készségek is, vagyis olyan dolgok, amelyek megakadályozzák a háborúk kialakulását, lehetővé teszik a párbeszédet és az empátiát. Tehát én sem zárnám ki, ezért is olyan nehéz nevelni, és nem csak a tanárokról beszélek, mert ez oktatja a társadalmat és a szülőket is.

És mi volt a fontosabb a NASA-n végzett képzés során? Legyen képes gyorsan reagálni, kritikusan gondolkodni és kommunikálni, vagy nagy tudással rendelkezik?

Kicsit mindkettőből. Nem lehet űrhajós, ha nem ismeri a tudományt és a technológiát. Másrészt szüksége van ezekre a puha készségekre is az űrállomáson, vagyis ahhoz, hogy gyorsan reagálhasson, és például azt gondolja, hogy amikor a levegő elszáll valahova, az egészen egyszerű, mert a levegő mindig magasabbról alacsonyabb nyomás. És pontosan ezt próbálom megtenni mindennel, ami a tudományhoz kapcsolódik. Bontson kisebb darabokra, amelyek lehetővé teszik számomra, hogy gyorsan és helyesen reagáljak.

De vajon a lágy készségekre is képeztek? Említette, hogy a legénységben is nagyon fontos az a képesség, hogy jól kijöjjünk a csapattal.

A képzés részeként a Natural Outdoor Leadership School-on megyünk keresztül, amely egy olyan oktatás, amely a különböző pozíciókból és életkorból származó embereket megismerteti a természettel, ahol csak azzal kell túlélniük, amit magukkal hoznak, és telefon nélkül. Néha vezető pozícióban jut el oda, máskor másokkal kell dolgoznia, és esténként a tűz mellett ül és beszélgetni a tapasztaltakról. Néha vészhelyzetekben képesnek kell lennie arra, hogy diktátor legyen, és megmondja másoknak, mit kell tennie. Nem kritikus helyzetekben azonban jobb demokratikusan kezelni a dolgokat, és meghallgatni mások elképzeléseit.

Az űrhajósok tehát az erdőben építik puha képességeiket?

Igen. Jó hely edzésre. Nem mindig érzi magát teljesen kényelmesen az erdőben, mert például egy sziklán aludt, vagy fázik. És ez történik az univerzumban is. Néha idegesít, mert rosszul aludt a rajongók miatt, vagy ideges vagy, mert az űrbe kell mennie. Az erdei tartózkodás segít felkészülni a csapat ilyen nehéz feltételeire.

Dorothy Metcalf-Lindenburger, az STS-131 misszió szakembere az ISS kupolájában pózol, míg a Discovery rakéta továbbra is parkol az állomáson. FOTÓ - NASA

Tapasztalt-e valamilyen speciális képzési módszert a NASA-n végzett képzése során, amely inspirálhatta az általános iskolák tanárait?

Igen. Megállapítottam, hogy a tanulás szempontjából kinetikus típus vagyok. Az, hogy mozogva és valamivel dolgozni tudtam, sokat segített nekem, és azt gondolom, hogy a kinetikus típusú hallgatók sokkal nagyobb arányban vannak, mint manapság, csak el vannak rejtve, mert soha nem tudták igazán kipróbálni. Nagyon fontos, hogy kísérletekkel tanítsuk meg a gyermekeket, mert tapasztalatok révén jobban emlékeznek rá. Teljesen más, ha a gyerekeknek adsz valamit és egy feladatot, hogy kitalálják maguknak a másnapi működését, és amikor mindezt elmagyarázod nekik.

Bizonyítékom van erre az életemben. Miközben egy osztrák gimnáziumban tanult, a bátyám a fizikát utáló és szörnyű osztályzattal rendelkező diákból vált a fizika szerelmévé, aki ma még az egyetemen tanul. És mindezt köszönet a tanárnak, aki rengeteg kísérletet végzett velük.

Ez csodálatos! Remek példa, amely gyönyörűen megmutatja nekünk, miért nem lehet tanítani egy könyvből szavalva.

Véleményem szerint ez azonban nagyban hangsúlyozza a tanár erejét is. Nagyon izgathatja a hallgatókat, de el is csüggedheti őket. Mit gondol, milyen szerepet kellene betöltenie egy tanárnak ma? Vezetőiként lenni, vagy tudni mindent, és az óra körülötte forog?

Inkább vezetőnek kell lennie, aki kimozdítja a gyerekeket a konform zónából, és arra kényszeríti őket, hogy próbálkozzanak dolgokkal és gondolkodjanak. Ugyanakkor képesnek kell lennie arra, hogy vezető legyen, amikor arra szükség van. Legtöbbször azonban hagynia kell, hogy önállóan dolgozzanak, és hagyja, hogy a gyerekek tanuljanak egymástól, mert amikor valakit megtanítasz, te magad tanulod meg a legjobban. A gyermekek legjobban tanuló kutatása megerősíti, hogy ez így jobb. Ugyanakkor a tanár számára nehéz, több felkészülést és anyagot igényel.

Pontosan ezért ragaszkodik sok tanár a szokásos előadási módszerhez, mert egy órával ezelőtt nem kell annyira felkészülniük.

Igen, a tanároknak több időre lenne szükségük a felkészüléshez és pénzre az anyagra.

A legénységben az űrben rekordszámú nő volt - négy. Szlovákiában a statisztikák azt mutatják, hogy a fiatal nők nem akarnak természettudományt, informatikát vagy matematikát tanulni, ugyanakkor továbbra is létezik egy sztereotípia, amely szerint a nők nem technikai típusok, nem tudják, hogyan kell számítógéppel dolgozni, vezetni stb. Szóval hogy van? Négy kivétel volt tőled, vagy csak sztereotípiák, amelyek nem igazak?

Az a tény, hogy a nők nem technikai típusok, nem igaz. Fontos, hogy a nők bizonyos bizalmat kapjanak. Azt hiszem, segít, ha meglátunk egy másik nőt, aki képes ilyesmire. Ez hitet ad nekik, hogy ez lehetséges, és én is meg tudom csinálni. Véleményem szerint egyre több nő fog ezekre a területekre tartani, mivel a sztereotípiák fokozatosan lebomlanak.

Szlovákiában egy kis probléma kísérletekkel tanulni, amikor csak 45 perc áll rendelkezésre óránként. El tudja képzelni, hogy ilyen rövid idő alatt megtanítsa a gyerekeket?

Igen, mert nekem is ugyanaz volt a dolgom. Az első éveim alatt még saját tanterem sem volt, és az órák között futnom kellett. Jó ötlet, hogy férjem, aki történelmet tanít az iskolában, egy kombinált óra, amely 90 percig tart. Ezek során lehetőségük nyílik mélyebbre menni a tananyagban. Ez minden bizonnyal nemcsak a természettudományos tárgyakat vagy a történelmet segítené, hanem a sportot is, amelyet én is tanítottam. Hiszen még 45 perc alatt sem lesz időd megfelelő változásra. Látjuk, hogy a múltból származó tanítás egyes módjai már nem működnek, miért ne változtatna rajtuk?

Említette, hogy amikor a rakétáról nézte a Földet, rájött, mennyire törékeny, és nekünk kell gondoskodnunk róla. Hogyan lehet ezt az ismeretet a gyermekekben megismertetni?

A gyerekek nagyon kíváncsiak és érdeklődnek a környezetük iránt. Úgy gondolom, hogy ha meg tudja mutatni nekik a földön a lehető legtöbb életfajt, kapcsolatukat és azt, ami fenyegeti őket, az nagyon vonzó lesz számukra. Ma már remek technológiáink vannak, amelyek lehetővé teszik számunkra, hogy például együtt menjünk a víz alá, és lássuk, hogyan működik ott. Ugyanakkor nem szabad megfeledkeznünk a valódi kirándulásokról sem.

És amikor a felnőttképzést és a világot nézzük? Ma sokan azt mondják, hogy a klímaváltozás nem létezik, és minden rendben van. Hogyan változtassák meg véleményüket?

Pierce Sellers, kollégám, aki űrhajós volt, majd élete nagy részében megpróbálta megérteni az éghajlatváltozást, azt mondta, hogy a természeti törvények, amelyekben megbízunk, és amelyeket például épületek építésére használunk, pontosan ugyanazok a törvények, amelyek bizonyítják az éghajlatot változás. Tehát ha úgy gondolja, hogy az épületek léteznek és állnak, akkor hinnie kell a klímaváltozást bemutató modellekben is. Egyébként szinte ugyanazok a modellek, amelyek figyelmeztetnek minket a hurrikánokra, és mi ebben hiszünk.

Dottie és az űrállomás munkatársai rekordot döntöttek, először egyszerre 4 nő volt az űrben. FOTÓ - NASA

Sok szlovákiai tanárnak új problémája van az összeesküvés-elméletek divatjával, például azzal, hogy a Föld lapos, és hogy az amerikaiak valójában nem szálltak le a Holdra. Mit tanácsolna nekik válaszként?

Phil Plait csillagásznak van egy nagyon jó könyve, amelyet hallgatóimban használtam, amelyben apránként eloszlatja a Holdra való (nem) leszállás összes mítoszát. Nagyon rövid, de valóban eloszlathat minden kétséget. Például miért ráncos a zászló, ha nincs szél a Holdon? Mert egy drót segítségével állították fel, amely ráncolta őket stb.

És szerinted mi az oka e tudománytalan összeesküvés-elméletek népszerűségének? Fél-e attól, hogy a valós tények kissé ijesztőek? Talán egyszerűbb azt mondani, hogy ez nem igaz.

Hmm, nem tudom. Például Seattle-ben élek, ahol mindig is volt olyan közösség, akik hisznek a hóemberben. Az emberek időtlen idők óta találnak ki különböző történeteket, ez valószínűleg természetes számunkra. De a történetek kitalálása egy dolog, a másik pedig szembenézni a világgal, amelyben élünk, annak minden tényével együtt. A tudatlanság azonban nagyon édes lehet.

Végül egy könnyebb kérdés - tudsz egy jó poént az űrhajósokról?

(nevet) Persze! Tudja, hol találkoznak az űrhajósok? A szóközben (szóköz, amely szintén angol szóköz a számítógépen, szerkesztő megjegyzése).

Dorothy Metcalf-Lindenburger az Egyesült Államok szlovákiai nagykövetségének meghívására érkezett Szlovákiába.

Tetszett ez a cikk? támogass minket!

Szeretne érdekes cikkeket kapni e-mailben? Iratkozzon fel a hírlevélre.