A végzettséged a kezedben van

Mert már tudjuk MIÉRT (első rész), azt is meg kell találnunk HOGYAN helyesen fogalmazza meg a kérdőív által lezárt mondatot a megfelelő válasz elérése érdekében. És nem csak azért, hogy mindig tegyük többet tanultak önmagunkat, hanem azért is, hogy ezeket az elveket javasoljuk a körülöttünk lévő embereknek, mit növeljük az általános műveltséget. Továbbá ironikus bónusz Ez a cikk akkor lesz, amikor elkezdi fix kérdések a ti tanárok.

megfelelő

A terméketlen kérdések elkerülése

Semmilyen körülmények között soha ne tedd abszolút felesleges kérdéseket. Az egyetlen eredményük az, hogy egyáltalán nem mozdítják előre a gondolkodást, sőt korlátozhatják, gyengíthetik vagy teljesen leállíthatják. Példák ilyen terméketlen kérdésekre:

  • hülye kérdések

Ezek a kérdések meggondolatlanok és érzelmibbé tesznek, ami érzelmileg vagy intellektuálisan összetett.

Nos, ismerje el, milyen értelme van megkérdezni egy gyermeket, akinek az anyja nemrég halt meg: "Hogy érzi magát?"

Mielőtt feltenné a kérdését, először tegye fel magát,
vagy tudni akarod a választ, hogy tart-e valahova (és hová) és különösen,
vagy van néhány érzék és továbbléphet.

  • túl összetett kérdések

Kihívó, kiterjedt, elvont. Mindennek nagyon sokat árt, és különösen ez a három melléknév, amikor kérdéseket tesz fel. Nem, nem azt akarom mondani, hogy Ön nem tesz fel ilyen típusú kérdéseket, éppen ellenkezőleg. Inkább figyelmeztetlek a technológiára.

Képzelje el a reakcióját, amikor hirtelen megállítanak az utcán a következő kérdéssel: "Mi az életed értelme?" Személy szerint például könnyebben válaszolhatnék a "Mi tesz boldoggá?" Kérdésre. És fokozatosan próbáld értelmezni az egész jelentést.

Vagy egy másik példa: egy tanár odajön az osztályba, és megkérdezi: "Miért van szennyezett környezetünk?" Ha az osztály egy tehetségkutató tanulmány képére épülne, akkor azonnal sípolnék azon képességgel, hogy kérdéseket tegyek fel tőle mindazok a vörös X-kosok egyszerre.
Természetesen senki nem fog válaszolni egy ilyen kérdésre, a hallgatók meglepődnek, és nincs idejük gondolkodni. A mottó szerint: "Hülye kérdésre, hülye válaszra" nem lennék meglepve, ha valaki azt mondaná: "Mert szennyezzük őt", de ez nem lenne a legjobb példa. Jobb lenne vitát indítani arról, hogy mi magunk szennyezzük, majd fejleszteni.

Bontja le a kérdéseket kisebb részek, teremt kontextus
és folytassa ismerttől ismeretlenig.
Ez több információt és jobb megértést nyújt Önnek
és válaszolhat több ingerre.
Ezenkívül megkönnyíti azt a személyt, aki válaszol
és képes jobb választ adni.

Emellett emlékeztetni szeretném arra, hogy nem túl fontos azt kérdezni, ha tudjuk, hogy nem kapunk megfelelő választ, más szóval - nem kérek egy kétéves gyermeket az atomok hasadásától. .

  • túl korlátozott, szűk kérdések

Természetesen meg kell néznünk az érem másik oldalát is. Felnőttünk már abból az időből, amikor azt kellett kérdeznünk: "Mi van és mi ez?"

Amikor valaki ilyen kérdéseket tesz fel, valójában egy tipp, hogy mire gondol, miközben gondolkodásunk teljesen más lehet (és a legtöbb esetben az is), és abban a pillanatban más gondolatok koncentrálnak ránk, amelyek a A dolog.

Ezek a kérdések lehetnek Túl könnyű: "Mi a neve az egérnek Tom és Jerry meséből?" Vagy nehéz: a tanár megkérdezi: "Mi az a béka?"
A kérdés túl tágan van megfogalmazva, de a válasz "szűk", mert a tanár egy adott szóra gondol. Ilyen esetekben, ha még a szorgalmas tanuló is megpróbál választ adni, és eltalálja a fekete "állatot, állatot, felnőtt gyíkot", egyiket sem fogadják el, és a tanár ezután azt válaszolja magában: "o-mindkettő-kétéltű!". Tehát a helyes kérdés: "Melyik osztályba tartozik a béka?"

Mindig tisztán tegyünk fel egy kérdést és kérdezzük meg,
Mit akarunk tényleg hallani.
Ne pazaroljuk szükségtelen kérdések,
akinek a válasza mindenki számára világos.

A kérdések feltevésének művészete (hogyan kell helyesen feltenni)

Ismét alkalmazható tények az iskolában és a való életben is: a tanárok túl sok zárt szintű kérdést tesznek fel (a tudásra, a megértésre és az alkalmazásra összpontosítanak), és szinte nincsenek magasabb szintű kérdések (az elemzésre, szintézisre, értékelésre és kreativitásra összpontosítva).

A tanulásban elérhető jobb eredményeket alábbiak szerint:

  • kevesebb jobb kérdést tegyen fel (2-3 jól átgondolt kérdés jobb, mint 10 átgondolatlan kérdés - figyeljünk a minőségre, ne a mennyiségre)
  • jobb válaszokat igényelnek (kevesebb kérdés = több idő jobb válaszok kikérdezésére és gondolkodásra)
  • további kérdésekre buzdítson ( a kérdezés képessége a sikeres tanulás egyik kulcsa, és gyakorlással nyerhető el, ezért el kell érni, hogy a téma iránti érdeklődés elégséges legyen ahhoz, hogy mások megpróbáljanak információt szerezni)

Kérdőív

A jó kérdés egyik jele, hogy van kerüli egyszerű válaszokat "Igen" vagy "nem".

Példa: ha egy tanár egy teszt után valóban konstruktív választ akar, akkor nem kérdezi meg az osztályt: "Elégedett vagy-e azzal, hogy sikerült?" Inkább feltenném a kérdést: "Szerinted mi derült ki?"

Néhány példa a kérdésekre nyitott vég, amelyek vezetnek gondolkozni:

  • Mit gondolsz?
  • Honnan tudod?
  • Miből gondolod?
  • Van rá oka? Hogyan lehet biztos benne?
  • Ez mindig az?
  • Van egy másik oka/módja/lehetősége?
  • És mi lenne, ha…? És mi van, ha nem ...?
  • Hol találhatunk még egy példát?
  • Mit gondolsz, mi fog most történni?

Egy jó kérdés nyugtalanságot okoz az elmében. Gondolkodásra késztet, magyarázatot keres. Általában nehézek, ritkán bizonyosságon alapulnak, és átgondolt, nyitott választ igényelnek. Produktívak, mert valami újat hoznak létre .

  • érvelés: Valaki jogosult megtévesztésre/lopásra/megölésre?
  • összehasonlítás: Miben hasonlít ez a két tárgy/kép/szöveg/tett? Mi különbözteti meg őket egymástól?
  • értékelés: Melyik kép/szöveg/tárgy/cselekvés a jobb? Miért?

A jó kérdés része az elkényeztet megfelelő elég idő elmélkedéshez és átgondolt válaszhoz.

Ha van valaki a környéken, aki nem tud jól kérdezni, küldje el neki ezt a cikket, és ne felejtse el elhagyni a LIKE-t