Megvan az előnye. (PR jelentés)

ruszin
Svetlana Kapalková

Tavaly októberben a ruszin nyelv használatának akadályairól szóló felmérés formájában online felmérést kezdtünk folytatni a Čemerica emberi jogi projekt harmadik folytatása keretében, amelynek célja ennek fokozatosan eltűnő támogatása. nyelv. A ruszin nemcsak Szlovákiában, hanem Európában is az egyik legfiatalabb irodalmi nyelv, mivel 1995-ben kodifikálták Pozsonyban. Idén szeptemberben fejeztük be a felmérést. 1201 válaszadó vett részt a felmérésben. Annak ellenére, hogy az eredmény pozitív volt, még mindig vannak olyan ruszinok, akik már nem ezen a nyelven nevelik gyermekeiket. Svetlana Kapalková logopédus és beszédszakértő válaszol arra, hogy előítéleteik igazolhatóak-e.

Bár a ruszinok autochton nemzet, azaz a rutén nyelvet használják a mindennapi kommunikációban, de a szlovák környezetben természetesen szokásos szlovák nyelvet is írnak. Szerinted egy ilyen kétnyelvű környezet hogyan befolyásolja a gyermek pszichéjét?

A kétnyelvűség általában az a képesség, hogy bármelyik két nyelvet (vagy ugyanazon nyelv két változatát, például két nyelvjárást) alternatív módon használja, attól függően, hogy milyen helyzetben és milyen környezetben zajlik a kommunikáció. Ha belegondolunk, a kétnyelvűség valójában gyakoribb és "normálisabb", mint egynyelvű. Ennek ellenére még mindig találkozunk azzal a mítosszal, hogy a kétnyelvű környezet negatívan befolyásolja a gondolkodás fejlődését, de a gyermekek beszédét is. Azonban ennek ellenkezője mondható el. Számos tanulmány megerősíti, hogy a kétnyelvű gyermekek kreatívabbak és rugalmasabban gondolkodnak. A kétnyelvűek könnyebben értik a "jel egyeztetését", ami azt jelenti, hogy egy dolognak, objektumnak vagy tevékenységnek több neve is lehet. Azt mondják, hogy a kétnyelvűek inkább a szavak jelentésére koncentrálnak, mint hangalakjukra. Az egyetlen kedvezőtlen helyzet a gondolkodással kapcsolatban akkor fordulhat elő, ha a gyermek olyan nyelvet cserél, amelyet még nem sajátított el teljesen.

A közelmúltban uralkodó tendencia, hogy egyre több szülő többé nem beszél ruszin nyelvet gyermekeivel különböző sztereotípiák és előítéletek alapján. Szerinted ez így van?

Ha a ruszin a szülők anyanyelve, akkor természetesebbnek kell lenniük, ha gyermekeikkel ruszinul beszélnek. Legtöbbször könnyebben fejezzük ki magunkat anyanyelvünkön, és sok érzelmi megnyilvánulás társul hozzá, amelyet egyébként nem kell más nyelven tapasztalnunk. Éppen ellenkezőleg, ha egy gyermek olyan környezetben él, ahol rutén nyelven beszélnek, de a szülők nem beszélik ezt a nyelvet, az passzív nyelv elsajátításához vezet. A gyermek érti, de nem beszél.

Sok ruszin szülő attól tart, hogy ha kétnyelvűen kommunikálnak a gyerekkel, akkor problémák lehetnek a beszéddel - a gyermek az élet első éveiben nem képes két nyelvet tanulni párhuzamosan - egyszerre szlovákul és ruszinul. Aggodalmuk igazolt?

És ha végül úgy döntenek, hogy kétnyelvűen nevelik (ruszinul és szlovákul), akkor a gyermeknek problémái lehetnek-e a szlovákul a tanköteles korban? Ebben az esetben valószínű, hogy a gyermek soha nem fogja megtanulni a szlovák nyelvet az iskolai környezetben.?

Ebben az esetben döntő jelentőségű az a nyelvi környezet, amelyben a gyermek él és tanul. Ez azt jelenti, hogy a gyermekek által elért nyelvek elsajátításának mértéke a fejlettség függvényében változhat. A korai életkorban domináns nyelvként használt ruszin nyelv másodlagos lehet, amikor a gyermek iskolába lép. Ezért nem gondolom, hogy a gyereknek problémája kellene a szlovák nyelv elsajátításával és elsajátításával az iskolában. Más szavakkal, Szlovákiában sok olyan gyermek van, aki például az iskolai környezetben először találkozik egy második nyelvvel, például az angollal vagy a németel. Még a kétnyelvű iskolák is magától értetődőek számunkra. Ezért tanulmányaink azt mutatják, hogy a gyerekek anyanyelvi szinten elsajátíthatják a második nyelvet. Ezt a jelenséget számos tényező befolyásolja, például a nyelv írott formájának elsajátítása és az ezen a nyelven történő olvasás.

Most pedig pusztán pszichológiai kérdés: Képzelje el, hogy mindkét szülő két vagy három gyermeket nevelő ruszin. Otthon ezek a szülők rutén nyelven kommunikálnak egymással, de gyermekeikkel szlovákul beszélnek. Ebben az esetben a gyerekek legalább meghallgatták ezt a nyelvet, és idővel megtanulják. Játékosan kommunikálhatnak más ruszinokkal, a hazai földterületek kivételével, de szüleikkel valamilyen szokás szerint mégis szlovákul beszélnek. Mi ez a sajátosság?

Pontosan ezt az esetet említettem az elején. Az a tény, hogy a gyerekek nem beszéltek aktívan ruszinul szüleikkel - csak hallgattak -, a nyelv passzív elsajátításához vezetett. Később más ruszin kommunikációs partnerekkel beszélnek, szüleikkel azonban nem. Nagyon sok érzés és érzelem társul a nyelvhez korai életkorban, amelyeket kifejezünk, de érzékelünk is, mivel a szlovákhoz kapcsolódtak. A gyermekek számára ezután mesterségesen és kevésbé természetes módon beszélhetünk évek után, amikor szüleik rutén nyelven beszélnek.

Vajon az a tény, hogy ha a szülők kiskoruktól kezdve kommunikálnak a gyerekkel, esetünkben ruszin és szlovák nyelven is, nagyobb esélye van-e más nyelvek megértésére? Legalábbis szláv?

Gyakran mondják, hogy a kétnyelvű gyerekek gyorsabban tanulnak más nyelveket.

Iskolai logopédus és az általános iskolai tanárok diplomája is. Jelenleg a pozsonyi Károly Egyetem Neveléstudományi Karán (Pszichológiai és Logopédiai Tanulmányok Tanszék - Logopédiai Tanszék) tart tanfolyamokat beszédfejlesztésről, beszédzavarokról, korai beavatkozásról és kétnyelvűségről. Tagja számos olyan európai nemzetközi projektnek (COST), amelynek középpontjában a beszédfejlődésben szenvedő egy- és kétnyelvű gyermekek korai diagnosztizálása és terápiája áll.

Ezzel egyidejűleg a Gyermekbeszéd Intézetének Különleges-Pedagógiai Központjában dolgozik (www.detskarec.sk), ahol egy héten egy napon közvetlenül a szülőkkel és a gyerekekkel dolgozik egy logopédiai klinikán, amelynek középpontjában ez a kérdés áll.

Számos tudományos tanulmányt, népszerűsítő cikket, gyermekeknek szóló szakkönyveket publikált, amelyek a szlovák gyermekek korai diagnózisára és terápiájára összpontosítanak, és társszerzője számos szabványosított diagnosztikai eszköznek (pl. TEKOS kommunikációs viselkedési teszt 8 hónapos és 30 hónapos gyermekek számára) és terápiás stimulánsok: eljárások a szlovák nyelvű gyermekek nyelvtudásának fejlesztésére.

A Szlovák Köztársaság Külgazdasági és Külügyminisztériumának pénzügyi támogatásával valósult meg az emberi jogok és szabadságok támogatása és védelme támogatási program keretében. A dokumentum tartalma kizárólag az OZ Združenie inteligencie Rusínov Slovenska felelőssége.