Az élet második és harmadik hónapjában jelentős változások vannak a baba viselkedésének fejlődésében. Míg az első hónapban a baba csak nagyon rövid ideig volt ébren, addig a másodikban és főleg a harmadik hónapban az ébrenléti idő meghosszabbodik. Nem lehet pontosan meghatározni, hogy mennyi ideig és milyen korban kell ébren lennie a gyermeknek, mivel születésétől kezdve jelentős egyéni különbségek vannak a gyermekek között. Vannak, akik több időt alszanak, ezért ébredésük hossza más. A békés ébrenlét időszaka ebben a korban még mindig rövid, ezért jó ilyen pillanatokat felhasználni a gyermekkel való kapcsolatfelvételre.

második

Mozgásfejlesztés

A második és a harmadik hónapban a gyermek fizikai fejlődésében is változások következnek be. A gyermekek idejük nagy részét továbbra is hanyatt fekvő helyzetben töltik. Testük tartása fokozatosan biztonságosabb és szimmetrikusabb. A harmadik hónap végére középen tartja a fejét, miközben a feje nem esik oldalra. Ez nagyon fontos a további fizikai és szellemi fejlődés szempontjából, mert a gyermeknek több lehetősége van körülnézni. Ha a karunkon függőleges helyzetben hordjuk a vállnál, akkor nyilvánvaló, hogy megpróbálja egyenesen tartani a fejét, és szépen körülnézni, bár néha még mindig megingott.

Ha a babát hasra helyezzük, és születésünktől kezdve megszokhattuk ezt a helyzetet, ahogy fentebb írtuk róla, egyre inkább megpróbálja felemelni a fejét és az alkarjára támaszkodni. Az az idő, amely alatt ilyen helyzetben marad, fokozatosan növekszik, és egyre kellemesebbé válik számára. Megtanul más szögből látni a világot, ezért elmélyíti kíváncsiságát és új tapasztalatokat szerez.

A fej hasi helyzetben történő megfelelő emelése, az úgynevezett juh-legeltetés a gyermek további fejlődésének fontos képessége, amelyet a háziorvos a megelőző vizsgálatok során értékel.

A kézmozgások és a mentális fejlődés fejlesztése

Ebben az időszakban a gyermek karjainak mozgáskoordinációja is javul. A hátán fekve a kezét mozgatva azonnal megérintheti a függő játékot, és véletlenül megrázhatja. Fokozatosan kezdi felismerni, amit okozott, majd újra és újra gyakorolni fogja ezt a tevékenységet. Nemcsak javítja a kar felé irányuló célzott mozdulatokat a játék felé, hanem fejleszti gondolati folyamatait a figyelem és az emlékezet mellett. A vizuális ellenőrzés alatt álló kezek kölcsönös koordinációja is fejlődik, ami újabb jelentős változáshoz vezet. A gyermek már képes vizuálisan nemcsak észlelni a játékokat, hanem idővel szándékosan is megérinti őket, és végül megragadja őket, ami a harmadik hónap végéig vagy az élet következő szakaszában nem sikerül.

Fontos momentuma a fejlődésnek az is, amikor a gyermek az egyik kezével elkezdi markolni a másikat, összekapcsolódni és megérinteni kezdi őket, bár a kezdetektől még nem figyeli őket a szemével. Egy anya egy ilyen kézi kapcsolatot "imának" nevezett, és általában a harmadik hónap végén következik be.

A környező világ észlelése

Ugyanakkor változások történnek a környező világ felfogásában is. Míg a legfiatalabb gyermek a szemétől körülbelül 25-30 cm-re lévő tárgyat figyel meg legjobban, egy két-három hónapos gyermek a további, a jobb és a távolabbi tárgyakat.

Hasonlóképpen, a hangra adott reakciók a második és a harmadik hónapban egyre hangsúlyosabbá és egyértelműbbé válnak. A gyermek megtanulja felismerni a különböző hangokat, és összefüggésbe hozni őket konkrét emberekkel és dolgokkal. A gyermek figyelme és hangja azonban továbbra is leginkább a gyermek figyelmét vonzza.

Beszédfejlődés

Nagy változás megy végbe a beszéd fejlődésében. Míg az élet első hónapjában a gyermek legfőbb hangos megnyilvánulása a sírás, a második és a harmadik hónapban a sírás csökken és a csecsemő nyugodt ébrenlétben kezd mormolni. Az első hat-nyolc hétben a hang hangjai magánhangzó-szerű magánhangzókká fejlődnek, a második és a harmadik hónapban inkább mássalhangzókra emlékeztetnek, például "g".

Amint a gyermek képes különböző hangokat kiadni, elkezd "kísérletezni" a hanggal, játszani vele. A hanggal való játék örömmel jár. A gyermekek gazdagítják hanglistájukat, és megtanulják kezelni az új fontos hangfunkciókat, mint például a hangszín, a dallam, a hangsúly és a hangerő.

Társadalmi és érzelmi fejlődés

Az élet második hónapjában a szociális mosoly általában megjelenik a gyermekeknél, amelyet az ismert gyermekpszichológus, Zdeněk Matějček professzor a korai életkorú gyermekek érzelmi és társadalmi fejlődésében "epochális" fejlődési előrehaladásnak minősített. A mosoly már nem csak öntudatlan fintor. Most már tisztában van és fontos társadalmi szerepet játszik. A gyermek boldoggá teszi, ha meglátja a felnőttet, és kapcsolatba lép vele. Egyikünk sem tud ellenállni egy ilyen mosolynak. Örömmel visszaküldjük, köszöntjük a babát és beszélgetünk vele, ami általában kellemes számára, és örömteli izgatottságát tárja elénk testünk egésze.

Fokozatosan kezdi felismerni, hogy mosolyával, de más viselkedésével is, például sírással, bizonyos reakciókat vált ki a környezetben. Az ilyen tapasztalatok alapján egyre világosabbá válik számára, hogy viselkedése befolyásolhatja szeretteit. Ez az öntudat kezdete a szeretteivel folytatott ismételt kommunikáció révén, ami nagyon fontos a gyermek szociális és érzelmi fejlődéséhez. A saját testével kapcsolatos új tapasztalatok is hozzájárulnak ehhez, például megérinti a kezét, vagy például mesterséges környezetében cselekszik, szándékosan megráz egy függő játékot. Amit pedig egy gyerek már megtehet, azt mindig meg kell dicsérni, mert a dicséret és az elismerés fontos sarokpont a gyermek önmagával való kapcsolatának kiépítésében.

Játék - Hogyan kell játszani két-három hónapos gyerekekkel

Jellemeztük a gyermek viselkedésének fejlődésében az élet második és harmadik hónapjában bekövetkező főbb változásokat. Ez megkönnyíti számunkra a gondolkodást, hogyan lehetne ebben a korban a legjobban játszani a gyerekekkel.

Olvassa el még:

Vissza játék

Amint a gyermek nyugodt és nyitott szeme van, a felnőtt megpróbálja elkapni a tekintetét és felhívni a figyelmét. A gyermek "egészségére" tett erőfeszítéseiben, amint azt az előző fejezet leírta. Az ilyen viselkedés hozzájárul a szoros kapcsolat kialakításához a felnőtt és a gyermek között.

Ha sikerül szemkontaktust létesítenie a gyermekkel, tesztelhetjük, hogy egy játék vonzza-e a figyelmét. Először a csecsemőnek mutatunk egy játékot a mellkasa felett lévő középvonalban. A két hónapos csecsemő általában a játékra néz, majd örömteli izgalomban élesen emeli kezét és lábát a játék felé.

A harmadik hónap végén néhány gyermeknek mindkét kezével sikerül megfognia a felajánlott játékot. Amikor a gyermek a szemével rögzíti a játékot, megpróbálhatjuk lassan mozgatni az egyik oldalra, majd vissza a középpontba, és továbbmenni a másik oldalra, ezáltal arra csábítva a gyereket, hogy szemével és fejével kövesse a játék mozgását.

A legfiatalabb gyerekeket általában az ellentétes színű játékok érdeklik, például a piros és a fehér, vagy a narancssárgától a pirosig terjedő színtartomány. A figyelés általában könnyebb, ha a játék hangot ad - így nemcsak a vizuális ingert vonzza, hanem a hallási ingert is. Ezért népszerűek a különféle csörgők. Nagyobb játékokat is megmutathatunk a gyermeknek, amelyekbe beépített gépek vannak. Ha egy ilyen játék kontrasztos színű is, akkor annak visszatérő dallamával együtt egy kisgyerek könnyen megnyugodhat és felhívhatja magára a figyelmét.

Nem arra bíztatjuk a gyermeket játékra, hogy mi magunk mutatunk neki játékokat. Jó, ha a gyermek ébren van, és egy játék függ a tetején. Akkor lehetősége van megfigyelni akkor is, ha nem közvetlenül foglalkozunk vele.
Ebben láthatjuk a külön játék kezdeteit. Fokozatosan utódaink kezükkel megérintik a függő játékot. Eleinte csak véletlenül, ami végül magára vonja a figyelmét. Ismétlésével kezdi felismerni a karok mozgása, a játék érintése, annak lengése és szükség esetén a hang, valamint a hang közötti kapcsolatot. A véletlenszerű tevékenység fokozatosan szándékos tevékenységgé válik, és a gyermek elkezd önállóan játszani.

Megpróbálhatjuk a játékot a csecsemő kezébe is tenni. A gyerekek kezdettől fogva ökölbe szorítják az ujjaikat, ezért először a játékunkkal érintjük meg a játékot, hogy kinyíljon. Ezután a játékot a tenyerébe tesszük, és a gyermek általában az ujjaival fogja meg. Ebben az időszakban a gyerekek még nincsenek tisztában a játék fogásával és tartásával. Ha azonban erre lehetőségük van, előfordulhat, hogy a harmadik hónap végén a játékkal ellátott kéz a gyermek látómezejébe kerül, és egy rövid pillanatra megnézi a kezében tartott játékot.