​​problémák Tanácsadás

Gyermekének problémái vannak az írással? Óriási erőfeszítései ellenére írása még mindig olvashatatlan és nagyon rendezetlen? Ez lehet a diszgráfia nevű probléma.

Mit jelent a diszgráfia kifejezés?

A diszgráfia a tanulási zavarok egy másik kategóriája, amelyet köztudottan gyakran összekevernek más tanulási zavarokkal - a diszlexiával. A lényeg az, hogy ez a két rendellenesség meglehetősen gyakran fordul elő együtt, de tüneteik eltérőek. Ezután a különböző tünetek alapján tudjuk meghatározni, hogy ezek a rendellenességek a gyermekben melyik. De mit is jelent pontosan a diszgráfia?

A diszgráfia okai

A tanulási zavarok előrejelzői és konkrét okai különböző tényezők kombinációját jelentik. A diszgráfiában több lehetőségről is beszélünk, miért szenved a gyermek egy adott sajátos tanulási fogyatékosságban. Írásproblémák bizonyos esetekben a fej, a felső végtagok és a szem koordinációjában szerepet játszó idegpályák éretlensége miatt jelentkezhetnek. Az éretlenséget általában az ATNR, azaz az aszimmetrikus tonikus nyaki reflex előfordulása igazolja. Ez a reflex általában a tanköteles korú gyermekeknél jelentkezik. Az ATNR egy primitív reflex, amely általában egy érett, teljes időtartamú újszülöttnél jelentkezik, és amelyet a csecsemő életének első 6 hónapjában az agyi szerkezetek kialakulása miatt el kell nyomni. A perzisztens ATNR vagy annak maradványai sajátos tanulási nehézségekhez vezethetnek az írásban, és különösen észrevehetők 5-6 éves gyermekeknél.

A diszgráfia másik többes számú előrejelzője a munkamemória és a kapott információk szervezésének problémája. A lényeg valójában az, hogy mielőtt az ember elkezdene írni, "csatlakoznia" kell az emlékezetéhez, ahol olyan információkat tárolt, amelyeket az agya érzékelt. Szakértők úgy vélik, hogy a diszgráfiás gyermekeknek problémája van az ún ortográfiai kódolás. Ez az a képesség, hogy ismeretlen, írott szavakat tároljon a munkamemóriában. Ennek eredményeként a gyermeknek gondjai vannak arra, hogy emlékezzen arra, hogyan írják a szavakat és mit jelentenek.

És megemlítik a genetikai kapcsolat fennállásának valószínűségét is ezzel a tanulási rendellenességgel. Egyes szakértők azt állítják, hogy ha egy gyermek diszgráfiában szenved, akkor biztosan szenvedett valaki a családjában.

A diszgráfia tünetei - avagy hogyan lehet felismerni a diszgráfusok írását

A diszgráfia egyik leggyakoribb jele vagy tünete az írásbeli hiányosság. A Szentírás a legproblémásabb területe ennek a tanulási zavarnak, amellyel a gyermek küzd. Martinková szerint a diszgráfiai írás ingatag, rendezetlen, esetlen, görcsös és mérhető. A gyermek erőfeszítései, diszgráfiája ellenére írása nagyon nehezen olvasható vagy olvasatlan. A gyermek írásmódjának amúgy is az egyetlen módja az, ha a gyermek nagyon hosszú időt vesz igénybe lassan írni. Ebben az esetben azonban a gyermekek demotivációt, nagy fáradtságot és kimerültséget tapasztalnak, és néhány gyermek teljesen vonakodhat az írástól.

A diszgráfusok betűtípusainak jellemző jellemzői:

  • Helytelen betűalak
  • Helytelen eset
  • A betűk rossz hajlama
  • A betűtípus görcsös és remegő
  • Betűk (de számok) tükrös írása
  • Egyes betűk összetéveszthetők szavakkal
  • Gyakori helyesírási hibák szavakban és mondatokban
  • A sorok be nem tartása
  • A stroke bizonytalansága
  • Túlzott pad nyomás írás közben
  • Betűk és számok sorainak áthúzása
  • A betűk formája gyakori

A diszgráfia tünetei gyermekenként változnak, de az életkor előrehaladtával is megmutatkoznak a különbségek. Óvodás korban, mivel a gyerekek még nem tudják, hogyan kell írni, rajzolással ítéljük meg a diszgráfia tüneteit. A diszgráfiás gyermekek nem szeretnek rajzolni, ha tehetik, kerülik. Ez különösen igaz annak a ténynek köszönhető, hogy a gyerekek általában tanácsokat adnak, mivel ebben a korban ez a természetes kifejezési formájuk. Az iskolás gyermekek számára a már említett tipikus tünetek, ezért olvashatatlan kézírás, helyesírási problémák, levélzavarok stb.

Diszgráfiai gyermekeknél ismert, hogy hangosan kimondják a szót, mielőtt egy adott szót írnának. A középiskolás diákok számára pedig a diszgráfiát az írott szöveg nagyszámú nyelvtani hibája jellemzi. Az is látható, hogy a hallgató nagyon röviden és tömören ír, inkább válaszol, mintha tesztet írna. Dysgraphia felnőtteknél is előfordulhat, de a tünetek ebben a korban kevésbé láthatóak, mivel a felnőtt élete során sokkal jobban megtanul velük dolgozni (például gyakorolja a betűk hajlását, megjegyzi a helyesírást, hogy ne tévedjen, számlálást, okostelefont stb. használ.)

A diszgráfia diagnózisa

A diszgráfia megfelelő diagnosztizálása az alapja annak, hogy megfelelő segítséget nyújtsunk az ebben a rendellenességben szenvedő gyermeknek. Az első lépés, amelyet meg kell tennie a diszgráfia diagnosztizálásához, az, hogy megtalálja a diagnosztizálás helyét. Az összes tanulási zavar diagnosztizálásának leggyakrabban keresett központja a CPPPaP, és ezáltal a Pedagógiai és Pszichológiai Tanácsadó és Megelőző Központ. A pszichológiai vizsgálat mellett, amelynek célja a gyermek intelligenciájának verbális és nem verbális komponenseinek, valamint az érettségi szintjének meghatározása, fontos, hogy a gyermeket egy speciális pedagógus is megvizsgálja. A gyógypedagógus pedig az írás szintjének diagnosztizálására és meghatározására összpontosít, amelyet rajzok, diktációk írása, átírása vagy olyan feladatokkal rendel a gyermekhez, amelyekben spontán írásbeli kifejezése megmutatkozik. Ebben az összefüggésben a szerző, Věra Pokorná kijelenti, hogy a következő kérdéseket kell figyelemmel kísérni:

    A tanuló megcsonkítja a szavakat, nem különbözteti meg a mássalhangzó fürtöket, keveri a betűket, a betűk sorrendje megfordul (jobbról balra), kihagy egy szórészeket vagy egyes betűket, egyes betűket ismételten kicserél másokra, nyomon kell követni mely betűk és hogyan viszonyulnak egymáshoz - hasonló alakúak, pl. h, k vagy olyan betűk, amelyeket hallással nehéz megkülönböztetni, mint pl p a b.

A hallgató nem követi a diakritikus jegyeket. A tanuló vesszőket, puha pontokat, pontokat hagy ki, vagy rossz helyre helyezi őket. Itt is előfordulhat elégtelen hallási diszkrimináció, pl. š a s; c és nem. A gyermek nem különbözteti meg a di, ti, ni, li puha szótagokat a kemény dy, ty, ny, ly szótagoktól.

  • Néhány hallgató véletlenszerűen használja a lágy és kemény i, y szótagokban - így ebben az esetben a diagnózis bonyolultabb és további vizsgálatot igényel. Más diákok csak lágy vagy kemény i, y-t írnak (a legtöbb esetben lágy i).

    • Hogyan kell működni a diszgráfiával

    1. Ha gyermekének diagnosztizálják és egyértelmű, hogy diszgráfiában szenved, akkor keresse fel az iskola vezetőségét és kérjen támogatást. Megállapodhat az osztályfőnökkel az írás hangsúlyának csökkentésében, mert a csökkentett napi írási igény megköveteli, hogy a diszgráfiás gyermekek többsége sikeresen dolgozzon az iskolában. Megállapították, hogy a tájékozatlan tanárok továbbra is úgy gondolják, hogy minél több gyermek gyakorolja az írást, annál jobbak lesznek. Az írás és a képzés változása nem a tanárok nyomására épül, hogy a gyerekeket minél jobban írják. Ez inkább jó gyakorlat, nemcsak az iskolában, hanem otthon is. A gyakorlatnak olyan területekre kell összpontosítania, mint például a betűk helyes formálása, alakja és mérete, írás közben a ceruza vagy a toll fogantyúinak javítása, a helyesírás gyakorlása stb.

    Ha az egyénben a diszgráfia felnőtt koráig fennáll, fontos megtanulni vele dolgozni, hogy a rendellenesség ne befolyásolja az ember mindennapi életét. Felnőttkorban az írott írás helyettesíthető egy számítógép vagy más technikai eszköz beírásával, ahol egy remegő és olvashatatlan emberi betűtípust el lehet rejteni egy bizonyos módon.

    Szülőként sokat segíthet gyermekének otthon. A már említett írásképzés mellett rögzítheti a gyermek egyéni hibáit, előrehaladását, ami megkönnyíti és megnehezíti az írást. Ennek köszönhetően a legjobban tudni fogja, hogyan segítsen neki, mit képezzen vele, és jobban konzultálhat ezzel a problémával egy tanárral, pszichológussal vagy orvossal.

  • Különböző motoros játékokat is játszhat gyermekével otthon, és különféle segédeszközöket is használhat. Például ismert egy golyó összenyomása, amely elősegíti a kéz és a csukló izmainak javítását, és ezáltal koordinációjuk javítását is.