Az erkölcsi nevelés folyamata:

Az oktatáselmélet irodalma hangsúlyozza az ifjúság erkölcsi nevelésének eljárási oldalának fontosságát. Ez egy összetett, sokoldalú és céltudatos tevékenység, amelynek során elsajátítják a társadalmi erkölcs erkölcsi alapelveit, kategóriáit, normáit és szabályait.

kialakulása erkölcsi

A fiatalság erkölcsi kialakulásának folyamata elméletileg 3 alapvető szakaszra osztható:

1. az erkölcsi tudat kialakulása

2. az erkölcsi meggyőződés kialakulása

3. az erkölcsi szokások és az erkölcsi magatartás és viselkedés szokásainak kialakulása

Ad l: Ez egybeesik az egyén oktatásával. Ez a természet és a társadalom törvényeinek és világnézetének ismerete. A fiatal generáció erkölcsi tudatának fontos része az alapfogalmak ismerete/alapelvek, kategóriák, formák, szabályok, erkölcsök elsajátítása. A gyermekek erkölcsi tudatát fokozatosan és szisztematikusan, a mentális képességek fejlődésével párhuzamosan/a mese segítségével kell fejleszteni, a gyerekek már korán tudatában vannak a jó-rossz, a szép-csúnya ötleteinek. /

Ad 2: Erkölcsi meggyőződésről akkor beszélünk, amikor az erkölcsi fogalmak és értékelések nemcsak formálisan elsajátított tudás, hanem akkor is, amikor a tanuló/gyermek cselekvési és viselkedési erői motiválják őket/Itt egyértelműen szükséges kapcsolatot látunk az erkölcsi tudat és a gyermek aktív részvételével zajló cselekedetek között. Meg kell jegyezni, hogy az erkölcsi hiedelmek kialakulása nem értelmezhető az erkölcsi tudat kialakulásának elszakadt formájában. A tanárnak képesnek kell lennie mozgósítani a gyermek gondolatait, érzéseit, tapasztalatait, attitűdjeit és véleményét, amelyek a tudatának tartalmát jelentik.

Ad 3: Az erkölcsi szokások és az erkölcsi magatartás és viselkedés kialakulása. Az erkölcsi tudat és meggyőződés kialakulásának a hallgatók különböző tevékenységeik során szerzett tapasztalataira kell épülnie. Ezek megfelelő motivációt adnak a diákoknak, és befolyásolják szándékos cselekedeteiket és viselkedésüket. Viszonylag fiatal korban is a gyermek bizonyos egyszerű követelményeket teljesít követelmények alapján, amelyek állandó ismétlés esetén megerősödnek. Így rögzítve később szokások és szokások formájában épülnek fel, ezek állandó részeként. Ezen állapotok minőségét befolyásolja a gyermek életének átgondolt szervezése/napi rutinja /. Ugyanakkor létrehozhatunk egy átfogó rendszert a gyermek számára.

Oktatási tényezők: az emberi nevelést szándékosan/szándékosan/befolyásoló tényezők: szülők, óvodai nevelés, iskola, nem nevelési tényezők, vallás

A személyes élet erkölcsi tulajdonságainak oktatása: olyan tulajdonságok oktatása, amelyeket az emberek mindennapi érintkezésében alkalmaznak személyenként a családhoz legközelebb állókkal, rokonokkal, önmagával kapcsolatban. őszinteség, bátorság. /

Az erkölcsi személyiségjegyek osztályozása: kijelenthető, hogy az etika még mindig nem nyújt kielégítő osztályozást vagy osztályozást a személyes élet számos erkölcsi vonásához. Az adott körülmények között a személyes élet erkölcsi tulajdonságainak teljes területe a következőképpen osztható fel: az erkölcsi magatartást elősegítő szokások és szokások oktatása, a tisztesség, a fegyelem, a kitartás, az őszinteség, a bátorság, az emberiség iránti igazságosság oktatása, az erkölcsi nevelés. a szexuális házasság és az élet családi tulajdonságai.

A szokások és szokások oktatása: az erkölcsi tulajdonságok fontos csoportját sajátos szokások és szokások képviselik/reggel mossunk /. Az egész iskolarendszer a szokások széles skálájának állandó megszilárdításán is alapul. Először egyszerű, később összetettebb.

Szokások: A szokások bizonyos részét, amely kapcsolódik az erkölcshöz, szokásnak nevezzük. A szokások és szokások közötti kapcsolat nem éppen stabil, a határ elég pontatlan, mozgó. Összességében azonban elmondható, hogy a szokás összetettebb viselkedési mechanizmus, mint a szokás.

A szokás és az erkölcs viszonya: meggyőződésünk, hogy az erkölcsi nevelés céljait, feladatait és tartalmát szándékos és szisztematikusan szervezett oktatási tevékenység keretében valósítjuk meg.