kaput

Mit mondanak a kutatások a házi végzettségűekről? Hogyan tekintenek rájuk a rangos egyetemeken?

A házi oktatás hívei azt állítják, hogy az ilyen típusú végzettségűek könnyebben eljuthatnak az amerikai felsőbb egyetemek nézőterébe. Az iskolák kijelentésein alapulnak, beleértve az ún elit borostyán liga, amely szerint az otthon tanult gyermekek sorából a jelentkezők kreatívabbak, inspirálóbbak és innovatívabbak. Valójában azonban oksági kapcsolat van az otthoni oktatás és a rangos egyetemek által értékelt teljesítmény között?

A leggyorsabban növekvő oktatási forma

Az Egyesült Államokban körülbelül 2,3 millió gyermek tanul otthon. A becslés az otthon tanult gyermekek éves szinten 2-8 százalékos növekedéséről beszél. Néhány évvel ezelőttig az otthoni oktatás csak elfogadható kisebbségi oktatási alternatívaként jelent meg. Ma ez az Egyesült Államokban a leggyorsabban növekvő oktatási forma. Tanulmányok azt mutatják, hogy a demográfiai és társadalmi-gazdasági mutatók nincsenek jelentős hatással az otthoni oktatási döntésekre. Ez csak néhány tény, amelyet az Országos Otthonoktatási Kutatóintézet (NHERI) portálja az év elején publikált. Az ezeket az állításokat alátámasztó statisztikák az Országos Oktatási Központ Statisztikai oldalán is megtekinthetők.

Amit a kutatás mond?

Számos, többnyire amerikai környezetből származó kutatás alapján az NHERI elnöke, egyúttal pedagógus és kutató, Brian D. Ray néhány érdekes tényt mutat be az otthoni iskoláztatás mellett az összefoglaló kutatási tények összefoglalásában:

  • a standardizált teszteken az otthoni tanulók pontszáma 15-30 százalékkal magasabb, mint az állami iskolák tanulói;
  • Az afro-amerikai otthon tanult hallgatók 23-42 százalékponttal jobbak a teszteken, mint az állami iskolák afro-amerikaiak;
  • az otthon tanultak átlag feletti pontszámai nem befolyásolják szüleik iskolai végzettségét és a háztartás jövedelmét;
  • az otthoni oktatásból származó tanulók tanulmányi teljesítménye nem attól függ, hogy képzett tanárok tanították-e őket otthon;
  • az otthoni iskolai végzettséggel rendelkező hallgatók átlag feletti eredményeket jegyeznek a SAT és az ACT teszteken, amelyeket az egyetemek figyelembe vesznek a felvételi folyamat során;
  • a tanulmányi sikert nem befolyásolja az otthoni oktatás állami szabályozásának mértéke;
  • a házi feladatot végzettek vezetői készségeket mutatnak, a családi kohézió az értékeik tetején áll, empatikusak, érzelmileg stabilak;
  • Az otthoni oktatásban erősen foglalkoznak a közösség fejlesztésével, a jótékonysággal, és aktívak a szociális szférában.

A főiskolák otthon tanult gyerekeket akarnak

A fenti tényeket, érthető módon, az amerikai egyetemek tükrözték. Elismerik, hogy az otthoni oktatásra jelentkezők aránya nem magas, de ezt azonnal hozzáteszik az otthoni oktatást végzettek meglehetősen kiemelkedőek a felvételi folyamatban a többi pályázóval összehasonlítva. Arra kérjük azonban, hogy minden jelölt egyedi legyen. Otthoni végzettséggel nem jár automatikusan a tekintélyes egyetemre való felvétel.

Egy olyan portál, amely az otthoni iskolai jelöltek számára előnyös információkat gyűjt össze Az otthoni iskolai siker egyik cikkében A főiskolák toborozzák az otthoni iskolákat: mítosz vagy tény? válaszol arra a széles körben elterjedt állításra, hogy az egyetemek, akik tisztában vannak az otthoni oktatást végzők tulajdonságaival, szó szerint toboroznak, hogy soraikba kerüljenek.

Kijelenti, hogy a hallgatók keveréke érdekes az amerikai egyetemek számára. Ezért nem hagyhatják figyelmen kívül az otthoni jelöltek növekvő közösségét. Úgy látják, hogy lehetséges hozzájárulást jelentenek saját sokszínűségükhöz. Ez is gyakran azt a benyomást kelti, hogy az otthoni oktatásra jelentkezők tágra nyitottak kapukat a legrangosabb egyetemek felé. Ugyanakkor az igazság valahol a közepén lehet. Nem szükséges tagadni néhány kutatás következtetéseit, amelyek az otthoni nevelésű hallgatók érdekes tudományos potenciálját, valamint sajátos kompetenciáikat sugallják. Másrészt az egyetemek gyakran építik saját presztízsüket azzal, hogy kinyilvánítják nyitottságukat a különböző demográfiai, oktatási és társadalmi háttérrel rendelkező jelentkezők befogadására.

Az egyetemek segítenek a felvételi folyamat előtt

Az otthoni oktatás elismert oktatási alternatíva az Egyesült Államokban. Az amerikai egyetemek többsége érzékeli sajátosságait. Mivel minden egyetemnek megvan a maga egyedülálló felvételi folyamata, az eddig otthon tanult hallgatók számára ez gyakran számos különböző és másként részletes dokumentum elkészítését jelenti, amelyeket az iskola megkövetel tőlük. A dokumentumok kezelése gyakran igényesebb számukra, mint az intézményesített oktatási környezetből érkező pályázók számára.

Az egyetemek otthon oktatott jelentkezőkkel szemben támasztott követelményeit feltérképezte a Stanford, Cornell & Dartmouth című cikk szerzője is, mondja Mommyish How How Homeschoolers Go Ivy League-nek. Kérdésekkel fordult a legrangosabb egyetemek képviselőihez az otthoni oktatásból jelentkezők felvételével kapcsolatban. Az egyetemek döntő többsége kijelenti, hogy az összes jelentkezőt egyformán értékelik. A valóságban azonban gyakran további követelményeket támasztanak az otthoni oktatásban részt vevőkkel szemben. Gyakran tapasztalják, hogy a felvételi eljárás szabályaira vonatkozó összes szükséges információ külön portálokra koncentrálódik.

Az egyetemek jelentős részéhez az otthoni oktatásban végzett végzettség megszerzéséhez a standardizált ún SAT tantárgyi tesztek (teszt matematikából, idegen nyelvből, természettudományokból és társadalomtudományokból). Erre nem csak akkor van szükség, ha a pályázó otthoni tanulmányai során egy meghatározott tantárgyat akkreditált intézményben, például állami középiskolában végzett. Az otthoni oktatás választásának egyik motivációja a tanulási folyamat és a gyermek által elért haladás figyelemmel kísérése, nem pedig teljesítményének értékelése. Ezért a jelentkezők számára stresszes lehet, ha tudják, hogy az egyetemek figyelembe veszik a standardizált tesztek eredményeit.

Tény, hogy a felvételi eljárás során az otthoni tanulmányból jelentkező értékelése nagyon egyéni. Az akkreditált középiskolában végzettek értékelését gyakran maga az iskola jó hírneve, hitele, a diplomásokkal szerzett korábbi tapasztalata befolyásolja. Az otthoni környezetben tanult pályázó tulajdonságai csak más, ilyen egyetemi tanulmányokra törekvő pályázók tulajdonságokkal szembesülhetnek.

Az otthoni oktatásban résztvevőknek gyakran meg kell győzniük magukat arról, hogy képesek nemcsak otthoni környezetben működni. Az egyetemek ezért széles körű érdeklődésre, közösségi szintű részvételre és önkéntes tevékenységre ösztönzik őket. Természetes kérdés, hogy képesek vagyunk-e ezeket a tevékenységeket megfelelő módon igazolni.

Az egyetemeket érdekli az ok, amiért az otthoni oktatást részesítik előnyben a hagyományos intézményesített oktatási formával szemben. A vitathatatlanul meggyőző magyarázat jelentős plusz a felvételi folyamatban.

Meghatározza az otthoni nevelés (tanulmányi) sikerességét?

Úgy tűnhet, hogy az otthoni oktatás sokkal előnyösebb az egyén számára, mint az intézményi oktatás. Ezt több, többnyire amerikai eredetű kutatás is bizonyítja. Helytelen lenne azonban ilyen egyértelmű következtetést levonni. Maga Brian D. Ray is elismeri Jelenleg egyik kutatás sem bizonyította egyértelműen, hogy az összes fent említett mutató az otthoni oktatás mellett kizárólag az otthoni tanulás feltétele. Csak részletesebb kutatás adhat választ arra, hogy valóban létezik-e ilyen oksági kapcsolat.