Iskolai fókusz

ZŠ Dubová "Családi iskola" jelenleg egy dinamikusan fejlődő intézmény, amelynek célja a fiatal generáció életre nevelése a mai világban. Az iskolát a tanulók, tanárok és szülők közösségének tekintjük, amelynek fő küldetése az oktatás területén átfogó szolgáltatások nyújtása.

Az iskola fejlesztésének koncepcionális tervében (Dubová Általános Iskola Vezetési Koncepció megtalálható az iskola honlapján az iskoláról/Egyéb dokumentumok részben) az iskola meghatározta alapvető prioritások az alábbiak szerint:

1. OKTATÁS

1.1 Inkluzív megközelítésű családi iskola

Kapcsolati háromszög kialakítása gyermek, szülő és tanár

  • Szakmai csapat (gyógypedagógusok, oktatási tanácsadó, tantermi tanárok) - időben történő keresés és problémamegoldás
  • Koncentráljon a formatív, nem normatív értékelésre (a gyermek önértékelésének és visszacsatolásának kialakításához - nemcsak a tudás, hanem a folyamat is.)
  • Egyéni megközelítés (Zuzka imád történelemkönyveket olvasni - a történelemtanár felfedezi ezt, és tudatosan dolgozik vele, együttműködve az ANJ és az SJL tanárokkal vagy a 6. A diákokkal nagyon tetszik a Római Birodalom, nagy havi projektet fognak csinálni erről)
  • Támogasson minden gyermeket abban, amire szüksége van

    TÖBBET IS MEGTALÁLHAT A PROJEKTÜNK E RÉSZÉRŐL: AZ INKLÚZIÓ ÚTJÁN

    2. OKTATÁS

    iskola

    2.1 Egészséges életmód

    • kert - biomező
    • sport - kosárlabda
    • vendéglátás - élelmiszer felmérés
    • kutatás és aggodalom az iskolák, osztályok, egyének klímája miatt

    2.2. Angol nyelv - prezentációs készség

    • könyvek motivációs olvasása beszélgetéssel (az olvasási műveltség fejlesztése)
    • naplók írása
    • szakmai előadások ingyenes témákról - tartalmi komponens, műszaki tervezés, teljesítmény, önértékelés, mások visszajelzése - szakértői értékelés

    2.3 Természettudományi oktatás

    • saját PISA mérés a tudomány és az olvasási műveltség terén
    • a pénzügyi műveltség blokkjai, piacok
    • a tudomány kísérletezés útján
    • tudományos hét

    3. VEZETÉS

    3.1 Résztvevő iskola vezetése

    • az iskola minden részéből érkező szélesebb embercsoport az igazgató és a helyettes vezetésével
    • az éghajlat és az iskola irányának figyelemmel kísérése az iskolaszék SWOT elemzésén keresztül
    • konstruktív, partneri és aktív szülői társulás, amely részt vesz a tantermi klímamérésben

    Az iskola munkájának SWOT-elemzése alapján az összes szülő és diák körében (lásd: Iskolai értékelés fejezet) azonosítottuk az iskola pozitívumait és negatívumait, mely jelzi számunkra, hogy min kell dolgoznunk, min kell változtatnunk, mit kell tartanunk, hogy oktatási folyamatunk egyre magasabb színvonalú legyen.

    Iskolai lehetőségek jel:

    • jó interperszonális kapcsolatok a munkahelyen - családi iskola
    • a pedagógiai személyzet minősége és tapasztalata
    • az idegen nyelvek mennyiségének és minőségének fokozatos növekedése
    • kiváló és hasznos együttműködés az iskolaszékkel és a szülői szövetséggel
    • együttműködés az alapfokú művészeti iskolával - a zene és a művészet tanszékével, amely délutáni működtetéssel különítette el iskolánk osztályait
    • gyógypedagógusokból álló szakmai csapat, oktatási tanácsadó létrehozása az osztályfőnökökkel együttműködve a gyermekek átfogó gondozásában az iskolai környezetben

    A fejlődés akadályai iskolák:

    • Az iskola területén lévő sportpályák fenntartásának és rekonstrukciójának akadályai az iskolai föld tulajdonjogának rendezésének elmulasztása miatt
    • az iskolai személyzet értékelése, a bérek változó összetevői
    • pénzhiány - a tanítás, a taneszközök korszerűsítése

      Az emberek közötti személyes találkozók bizalmat teremtenek, megnyitják az utat az együttműködés és a jobb oktatás előtt. Folyamatosan együtt dolgozunk: