ELSŐSEGÉL A GRAFOMOTOROS KÉPZÉSEKHEZ

gyakorlatok

Grafomotorika a finom motorikus képességek tevékenysége, amely grafikus formában nyilvánul meg. A gyermekek írásának nagyon fontos része.

Az a folyamat, amelynek lényege egy hallott, látott vagy kimondott szó komplex grafomotoros tevékenységgé alakításában áll, amelynek eredménye egy írott szó - írás. Ez igényes és összetett meghatározás, de ugyanolyan összetett az írási folyamat, amelyben a grafomotorika jelentős és fontos szerepet játszik.

Alkalmasak az óvodások számára az általános motorikus képességek és koordináció fejlesztésére kereszt gyakorlatok

  • Csatlakozzon a jobb és a bal lábhoz, és fordítva, eddzen jobb-bal tájolás játék formájában, először egymásra (megtanítva a gyereket testük középtengelyének keresztezésére), később a másik gyermekkel egy síkban ülő és végül a gyermekkel szemben ülő személlyel (hátra) . Például. helyezze a jobb kezét a jobb fülére, a bal kezét pedig a fejére.

A grafomotoros képességek mellett fejleszteni kell a memóriát, a figyelmet, a térbeli orientációt, a ritmizálást, a jobb-bal orientációt, a szem-kéz koordinációt stb.

A fejlődés gyakorlati lehetőségei grafomotorika:

Háztartási tevékenységek:

  • zöldségek tisztítása,
  • főtt tojás hámozása,
  • őrlés kézi darálóval,
  • banán szeletelése kerekeken,
  • tésztát gyúrni,
  • gördülő út görgővel,
  • formákkal kivágva a tésztából a sütiket,
  • só csipet,
  • hüvelyesek válogatása (pl. tészta, bab, lencse stb.),
  • alapanyagok öntése konténerből konténerbe,
  • összetevőket kanállal vagy kanállal felszedni,
  • csavarok csavarozása,
  • morzsákat söpör az asztalról,
  • különböző típusú palackok kinyitása,
  • az ajtó bezárása és kinyitása,
  • fonó cérna vagy gyapjú,
  • ruhák fűzése szárítókötélen,
  • a buborékcsomagolás felbukkanása,
  • szivacsot szorítva,
  • a citruslé kézi kinyomása,
  • rögzítő gombok a ruhákon,
  • érmék dobálása a pénztárgépbe,

Kézműves és kreatív tevékenységek:

  • olló vágása,
  • fűző gyöngyök,
  • szakító papír,
  • képek rögzítése,
  • lyukasztó papír,
  • gyurma modellezése és tömörítése,
  • összecsukható papír,
  • objektumokat célba dobni,
  • ragasztás - kis golyók készítése papírból, amelyeket ezután ragasztunk és létrehozunk egy mozaikot,
  • apró tárgyak fordítása három ujjal - palackozás,
  • nyálkaképződés,
  • kinetikus homok,
  • matricák lehúzása és felragasztása,
  • mozaikhajtogatás (mozaikgomba),
  • gombvarrás,
  • ecsettel festeni,
  • bélyegzés,

Betűutánzat:

  • labirintusok és útvesztők megoldása,
  • pontok összekapcsolása egy képpel,
  • kikelés, színezés,
  • rajz sablonok segítségével,
  • körök rajzolása,
  • betű alakú ujjrajz (pl. homokban, lisztben, búzadarában stb.)
  • formázó leveleket gyurmából,

Ha a gyerekeknek nehézségeik vannak az írással, akkor:

  • Van egy ügyetlen tollfogás.
  • Színezés, rajzolás vagy írás közben gondjaik vannak a ceruza irányításával.
  • Tárgyak manipulálásakor hajlamosak az egész kezet használni (nem csak néhány ujjal).
  • Gyenge állóképességük van a ceruzák, az ajkak stb. Használatával kapcsolatos tevékenységekben...
  • Rendetlen és/vagy lassú kézírásuk van.
  • Festéskor nehéz tiszteletben tartaniuk a vonalakat.
  • Amikor ceruzával vagy tollal dolgozik, tegyen túlzott nyomást a papírra (túl erős vagy túl gyenge).
  • Gyenge a felső végtag erő (gyenge váll).
  • Problémáik vannak a két kéz összehangolásával két feladathoz.
  • Rossz a kéz-szem koordinációjuk.
  • Verbálisan jártasak, de nehezen viselik ezeket a készségeket papírra.

Ha ezek a képességek nincsenek kellőképpen fejlesztve, csalódottsághoz és ellenálláshoz vezethet, mivel a gyermek képtelen olvashatóan írni vagy fáradtság miatt "képtelen lépést tartani" az osztályban más osztálytársakkal. Ez önbizalomhiányt és rossz iskolai teljesítményt eredményezhet.

Íráskor nagyon fontos, hogy a kéz elengedődjön - azaz. a váll, a könyök, de a csukló ellazítására is.

  1. A váll felengedése
    • egy vízszintes nyolcas ábra nagy formátumú papírra szemmagasságban történő rajzolása:
      • a gyermek szemmagasságában nagy papírformátumú, és vízszintes ábrát rajzol nyolcra, amelyet először jobb kézzel, majd bal kézzel, végül mindkét kézzel együtt nyújt meg - kb. 10-szer,
    • a gyermek a gyermekek asztalánál áll, és kinyújtott kézzel nagy köröket vagy vízszintes nyolcat rajzol.
  2. Csukló kioldása
    • a gyermek különféle manipulációs és építőjátékokkal, gyakorlatokkal és tevékenységekkel ellazíthatja a kéz kis csuklóizmait, pl. vágással, ragasztással, tépéssel, modellezéssel, színezéssel, rajzolással, gyöngyfűzéssel, tészta válogatással, kis golyók elkapásával ruhacsipesszel, játékkal - mozaikgomba, kinetikus homok, iszap, csészéből csészébe és alatta víz öntésével.,
    • körök rajzolása - a gyermek ceruzát tesz az ujjaira, a kisujj és a gyűrűsujj meghajlik, hüvelykujját és körét behúzza - a gyereknek nem szabad nyomkodnia a betétet - így gyakoroljuk a toll fogása és fogása.

A TOLL/Ceruza helyes megtartásának és tartásának oktatása

Három ujjal - A tollat ​​/ ceruzát tartó három ujj: a hüvelykujj, a mutató- és a középső ujj.

Szükségünk van egy kis papírgömbre a gyakorláshoz, hogy a többi ujj ne akadjon bele. A gyermek a kisujjával és a gyűrűsujjával tartja a labdát/ily módon a gyermek tárgyakat fordíthat az ügyesség megszerzése érdekében - képes fordítani pl. gyöngyök, hüvelyesek, tészták stb.

Helyesen tartva a tollat - A toll vagy a ceruza a középső ujjon fekszik, a hüvelykujj és a mutatóujj tartja a ceruzát

A helyes nyomás tudatosítása - a gyermekek gyakran erősen nyomják a ceruzát, és nem tudnak megszabadulni tőle, így könnyen segíthetünk nekik - megtanítjuk őket árnyékolni/a gyermek rájön, mit jelent a papírra nyomtatni, pad és mit jelent, hogy nem nyomja /

Ha úgy érzi, hogy a gyermek erőfeszítései, de erőfeszítései ellenére is, a gyermeknek nehézségei vannak az íráskészséggel, ne habozzon kapcsolatba lépni központunkkal, ahol szakértőink - pszichológusok, gyógypedagógusok és szociális pedagógusok - örömmel és szívesen adnak tanácsot, segíteni neked.

Sok szórakoztató pillanatot és sikert kíván a grafomotoros készségek gyakorlásához

Kollektív CPPPaP Tvrdošín - Medvedzie

Baranovská, A. 2014. A gyermek iskolai felkészültsége - a megismerés módjai és a fejlődés lehetőségei, MPC