A cikk következő részében bemutatok néhány stratégiát, amelyek alapján a tanárok együttműködnek a diákokkal, de néhányukat problémamentesen felhasználhatják az otthoni környezetben a gyermekes szülők.
Az osztály tanára felírhatja a kérdéseket a táblára. Amikor a hallgatók a szemük elé kerülnek, már az olvasás során rájönnek, hogy bizonyos tényekre kell összpontosítaniuk. Az első típusú kérdéseket szó szerinti kérdéseknek is nevezhetjük, mert a válaszuk könnyen megtalálható közvetlenül a szövegben. További kérdések azok, amelyekből a hallgatónak következtetnie kell, kombinálnia kell a szöveg különböző részeit és el kell olvasnia a sorok között. Van azonban egy harmadik típusú kérdés, és ezekre a hallgatók csak más források felhasználásával válaszolnak.
KÉRDÉSEK ELOLVASÁS ELŐTT
A kérdéseket feltalálhatja a tanár, valamint a diákok. Ezen kérdések alapján az olvasó kapcsolódik a szöveghez, amellyel dolgozni fog, és így jobban felkészült annak megértésére.
1. Mit gondolsz, mi fog történni a történetben?
2. Miért választotta a szerző ezt a címet?
3. Találd ki a cím szerint, miről fog szólni a történet.
4. Amit valószínűleg meg fog találni a szövegben?
5. A történet valószínűleg milyen környezetben játszódik le?
6. Mikor történik a történet?
7. A szereplők megjelennek a történetben. (a tanár megmondja a karakterneveket). Miről szól a történet?
8. Szerinted mi fog történni a címlapon szereplő szereplővel?
9. Mit gondolsz, mit jelent a könyv címe?
10. Szerinted miért választott a szerző éppen ilyen nevet?
KÉRDÉSEK AZ OLVASÁS ALATT
Jó megtanítani a hallgatókat, hogy álljanak meg olvasás közben, és írják le azokat a kérdéseket, amelyekre gondolhatnak. Amíg természetesen nem szokják meg ezt a munkastílust, addig a tanár segíthet nekik. Tapasztalt olvasók már nem írják le a kérdéseket. A fejükbe veszik őket, és a fejükben válaszolnak rájuk.
1. Hogy érzi magát a karakter?
2. Miért történt ez?
3. Mit tennél, ha karakter lennél a szövegben?
4. Mit gondol, hogyan oldhatja meg a problémát?
5. Hogyan oldaná meg a problémát?
6. Szeretne barátkozni a karakterrel?
7. Mit szeretne megtudni?
8. Mi történne, ha.
9. Miért szomorú a fiú?
10. Mit jelent a szó? (a tanár vagy a hallgató ismeretlen szót kér).
11. Kire emlékeztet a főszereplő?
12. Ismer egy hasonló helyet, amely a részletben található?
13. Csukd be a szemed és képzeld el, hogy egy kutya bemutatón játszik.
14. Érezheti a rét illatát, amelyet a történetben leírnak?
15. Hallod, ahogy a csecsemő sír a tüntetésen?
KÉRDÉSEK OLVASÁS UTÁN
Olvasás után a diákok megtudják, hogy a szöveg helyes választ adott-e az időközi kérdésekre. Ezek a kérdések különféle kétségeket is felvethetnek. Fontos, hogy a hallgatók gondolkodjanak és kérdéseket tegyenek fel. Ez annak a jele, hogy óvatosak és elbűvölték őket a szöveg. Olvasás után a tanár a következő kérdéseket javasolhatja:
1. Szerinted miért a szerző.
2. Mi a véleménye.
3. Amiben nem értesz egyet a szerzővel?
4. Mi a szöveg fő gondolata?
5. Mi lepett meg a legjobban a szövegben?
6. Mi történne, ha.
7. Miért írta valószínűleg a szerző ezt a könyvet?
8. Megértette, amit a szerző el akart mondani az olvasónak a könyvvel?
Az emberi megismerés a feltett kérdéseken és azokra adott válaszokon alapul. A kérdések segítségével megbizonyosodunk arról, hogy valamit megértünk, új dolgokat fedezünk fel, elemezzük a problémákat, megismerjük a körülöttünk lévő világot. A tapasztalt olvasók rájönnek, hogy a legértékesebb kérdések azok, amelyek valódi tudásvágyból fakadnak. Jellemző ezekre a kérdésekre, hogy nincs egyértelmű válasz rájuk. Ezek a kérdések újabb és újabb kérdésekre késztetnek bennünket. A tanároknak és a szülőknek is meg kell mutatniuk a gyermekeknek az ilyen kérdések feltevésének fontosságát, mert ők maguk is feltesznek hasonló kérdéseket. Ebben a tekintetben a gyermekek és a felnőttek világa nem különbözik egymástól.