javaslat

A napi rend, mint az ép gyermekeknél, fontos a Down-szindrómás gyermekek számára, és még ennél is fontosabb. A szülők megkérdezhetik, hogy a "sztereotípia" nem hallgat el, nem öl-e stb. A sztereotípia azonban enyhíti a szorongást, ezért fontos, hogy a nap bizonyos részekre legyen felosztva. Fontos része az az idő, amelyet gyermekünknek fordítunk a kognitív funkciók fejlesztésére, a motoros fejlődésre, a beszédre.

Különleges tevékenységeket kínálunk, amelyeket Jakub fiammal gyakorolok. A javasolt tevékenységeket PaedDr logopédus ajánlja fel nekem. Mária Masárová, gyógypedagógus Mgr. Andrea Bilšáková és a Down-szindrómás gyermekek szülei, amelyeket igyekszem tovább fejleszteni és gazdagítani.

A gyerekekkel való játék elvei

Tartsa szem előtt a következő fontos elveket, amikor gyermekével játszik:

  • A gyerekek érzékeikkel tanulnak. Biztosítson elegendő stimuláló anyagot a gyermek számára a látás, hallás, ízlés, tapintás és szag gyakorlásához. Ne feledje, hogy a legjobb játék az, amely mind az öt érzéket együtt stimulálja - tehát a legjobb játék maga vagy.
  • A gyermekek arányosan reagálnak a környezet ingereire. Ez nem azt jelenti, hogy több száz játékkal kell elárasztania egy gyereket. Válasszon azonban olyan játékokat, amelyek megfelelnek a gyermek életkorának, lehetőséget ad a gyermeknek arra, hogy több lehetőség közül választhasson, és elegendő időt biztosítson a játékra is. Kövesse azt az elvet, hogy a kevesebb néha több. Minél egyszerűbb a játék, annál összetettebb és változatosabb lehet a játék.
  • A gyerekek utánzással tanulnak. A kisgyerekek szeretik azt csinálni, amit mások látnak. Először kezdd el egyedül játszani, és a gyerek megtanulja tőled. Amikor gyermekének új játékot, tevékenységet vagy játékot mutat, használjon testmozdulatokat és arckifejezéseket, amennyire csak lehetséges. Még jobb, ha előbb megmutathatja neki a játékot egy nagyobb gyerekkel. A gyerekek imádnak más gyerekekkel játszani.
  • A gyerekek különböző típusú játékokkal tanulnak. A játékok és egyéb tevékenységek segítenek a gyerekeknek jobban megérteni saját érzéseiket, félelmeiket és a körülöttük lévő világot. A gyerekek szeretnek játszani:

- önmagukat, így beállíthatják a saját tempójukat, megoldhatják saját problémáikat és kiválaszthatják, mit akarnak;

- másokkal együtt, hogy megfigyelhessenek más típusú játékokat, megtanulják új módon felfedezni a környezetüket, és a játék révén elmélyítsék szociális készségeiket;

- békében, ujjaival, játékaival és könyveivel,

- aktívan, karjaikat és lábaikat gyakorolva, dobás, ugrás és tánc;

- mint például a szellemek, kutyák, anyukák, apukák, filmhősök és rajzfilmfigurák. Az ilyen típusú játékok további változatai: otthon, óvodában, óvodában játszani, kórházba látogatni, születésnapot, ünnepeket ünnepelni.

Megismerjük a világot

Minden tevékenységben és tevékenységben szükséges, hogy a gyermek megértse a képet, még akkor is, ha még nem tudja, hogyan nevezze meg őket. Erre alkalmasak a különféle képekkel ellátott kártyák, amelyek családtagokat, állatokat, gyümölcsöket, zöldségeket, ételeket, dolgokat tartalmaznak, amelyeket naponta használunk. Az elején képeket vagy könyveket készítünk, ahol az egyik oldalon egy tárgy, dolog vagy állat található.

Minden kártyát egyenként megmutatunk a gyermeknek, megnevezzük, ha a gyermek teheti, megismétli a nevet, vagy közbeiktatásban fejezi ki. Szükség szerint megismételjük. Miután megismerkedtünk a kártyákkal, először két különböző képet mutatunk be a gyermeknek, és megkérjük a gyermeket, hogy mutasson arra, amelyre kérdezünk. Fokozatosan növeljük a képek számát.

Az állatokkal, gyümölcsökkel, zöldségekkel, játékokkal és különféle tárgyakkal készített egyes képek ismerete alapján a gyermek fokozatosan fejleszti a beszédet, ami nagyon fontos a Down-szindrómás gyermekeknél.

Készítünk egy könyvet "A családom", amely a családtagok fényképeiből áll, miközben megmutatjuk gyermeküknek és elmondjuk, ki van a fotón.

Az általunk készített könyvek nagyon hasznosak, ha ugyanazt a tárgyat, állatot, tevékenységet, de más kivitelben helyezzük el minden lapra ötször. Úgy olvasunk a gyerekkel, hogy az egyes képekre mutatunk, és közbevetésekkel fejezzük ki őket, később elnevezzük. Fokozatosan a gyermek önállóan olvas és meg fogja keresni például az összes csirkét, mondván mindegyikre "pi, pi ." vagy az összes nevető embert, miközben a gyerek kifejezi egymást a közbeiktatásokban "ha -Haha".

A gyermek fényképeivel ellátott könyv, amelyen egy tevékenységet végez, szintén nagyon vonzó, arra biztatom a gyereket, hogy a képen fejezze ki, mit csinál. A Down-szindrómás gyermekek gyakrabban kedvelik a jelnyelvet, ezért megmutatják, amit nem tudnak mondani. Fokozatosan megpróbáljuk rávenni a gyereket arra, hogy elmondja, milyen tevékenységet végez az adott képen. A képen például a gyerek olvas, így az elején elég, ha a gyermek egy könyv hozásával válaszol, ha látja ezt a képet (vagy ha azt mondjuk, hogy olvasni fogunk), a második képen imádkozik, a gyermek összekulcsolja a kezét. A gyermek fokozatosan, képességeinek és lehetőségeinek megfelelően, "elolvassa", hogy milyen tevékenységet végez.

A Down-szindrómás gyermekeknél az elvont és logikus gondolkodás mértéke alacsonyabb, mint ép gyermekeknél. Mondhatjuk, hogy nem problémát jelent számukra a logikus gondolkodás, hanem inkább a logikus gondolkodás alkalmazása.

Felkészítő: Michaela Šeligová

WARNER, P.: 160 játék és gyakorlat a gyermek életének első három évében. Prága, Portál, 2004, Napraforgó sz. 4/2010