A cikk szerzője a projekt kutatócsoportja: Tudásinnováció a jólét érdekében - az ágazatok közötti részvétel kiépítése és megerősítése, hangsúlyt fektetve a kevésbé fejlett régiók ifjúsági potenciáljának fejlesztésére a tudomány és a technológia területén.

Van otthon nyolcad, akinek jövőre vár a döntése, hová küldje el jelentkezését a középiskolába? Lassan elkezdesz együtt gondolkodni rajta, vagy még nem gondoltál rá? Szeretne gyermeke műszaki szakot tanulni? Ha igen, akkor talán ez a cikk segít dönteni.

hogy

Nevű projekt Tudásinnováció a jólét érdekében - az ágazatok közötti részvétel kiépítése és megerősítése, hangsúlyt fektetve a kevésbé fejlett régiók ifjúsági potenciáljának fejlesztésére a tudomány és a technológia területén, amelyet a Hatékony közigazgatás operatív programból az Európai Szociális Alapból finanszíroznak.

A projekt fő megoldója Ifjúsági, Tudományos és Technológiai Egyesület (AMAVET), amely huszonhét éves tevékenysége után a nem formális oktatás egyik vezetője Szlovákiában.

Az AMAVET többek között motiválja a hallgatókat a jövőbeni tudományos és technológiai karrierjükben. Az AMAVET "résztvevőinek" elhelyezése a világ vezető egyetemein azt bizonyítja, hogy sikeresen teljesíti ezeket a célokat. A projekt társkutatója az I4A - Institute 4 Academy polgári társulás, amelyet 2016 decemberében alapítottak az oktatás területén végzett közhasznú tevékenységek megvalósítása, valamint a fiatalokkal és az akadémiai közösségekkel való együttműködés céljából.

A projekt a fiatalok potenciáljának fejlesztésére összpontosít a tudomány és a technológia területén, és különféle információs tevékenységeket foglal magában nyilvános viták, kerekasztal-beszélgetések, előadások, népszerűsítés, valamint szakmai és tudományos cikkek, koncepcionális anyagok és tanulmányok formájában. A projekt fontos része az adatgyűjtés kérdőíves felmérések útján a Szlovák Köztársaság különböző régióinak általános, közép- és felsőoktatási intézményeiben élő fiatalok körében, amelyek segítenek tisztázni a fiatalok motivációit a tudományra és a technológiára összpontosító tudományterületek tanulmányozására. .

A Z generáció és annak lehetőségei…

A fiatalok jelenleg sok trendnek vannak kitéve, elsősorban az információk rendelkezésre állása miatt, amelyekről a tíz-tizenöt évvel idősebb generáció valóban csak álmodhatott. A Z generációt, vagy az alfa generációt, ahogy a jelenlegi 15-25 éves fiatalok nevezik, a technikailag legokosabb generációnak tekintik, amely jelentős módon használja az internetes technológiát.

Ennek a generációnak a gyermekeit azonosítják a technológiával, és széleskörűen érintkeznek a társadalmi internetes hálózatokkal, amelyek társadalmi életük jelentős részét képviselik. Nem csoda, hogy a kisgyermekek lassan megtalálják a meséket és dalokat a YouTube-on, az első osztályosok pedig egy power-point prezentációt készíthetnek az iskolába.

Az óvodai létesítményekben élő gyermekek interaktív táblák segítségével rutinszerűen dolgoznak és tanulnak, érintőképernyős telefonokat, intelligens órákat vezérelnek, ismerik az alkalmazásokat és problémamentesebben bonyolultabb stratégiai játékokat játszanak. A szülők feladata, hogy megvédjék ezt a generációt a felajánlott technikai kényelem buktatóitól, de már tudjuk, hogy ennek a generációnak az adatainak korlátozása abszolút tiltások révén nem hatékony.

A gyerekek előbb-utóbb eljutnak a technológiához, és ezek mindenképpen a jövőbeni munkájuk és személyes életük jelentős részét képezik. A szülő részéről ésszerű arany középútra van szükség az ilyen technológiákkal végzett munka ellenőrzése szempontjából.

De mi is a Z generáció valójában?

Főleg ezek a jellemzők jellemzik[1]:

1. Az internet az életük, vonzza őket web, közösségi hálózatok és blogok.

2. "Sebészeti úton" vannak rögzítve egy mobiltelefonhoz.

3. Nem sokáig tudnak egy dologra figyelni.

4. Környezettudatosak, érzékelik a valódi ökológiai fenyegetéseket.

5. A képzett online fogyasztók közé tartoznak, akik megtalálják a legjobb ajánlatot.

6. Nem maradnak sokáig egy munkánál, hanem oda utaznak, ahova jelentkeznek.

7. Ők ún. "Google botok", akik az internetes keresésben nőttek fel.

8. Lenyűgözi őket a zene, a videó és a valós idejű interakció.

9. Úgy vélik, hogy az internet mindenre használható.

10. Feltételezzük, hogy nem lesznek munkamániások. Túl sokat akarnak ráadásul sok erőfeszítés nélkül és a lehető leghamarabb.

Segítsen a gyermekeinek a döntés meghozatalában

De merre tartunk ezzel a filozofálással.

A Z generáció, a döntő 14 éves korban, jobban megtudhatja a jövőjük megcélzásához szükséges információkat, mint szülei. Felmerül azonban a kérdés, hogy vajon ez a cél egyáltalán felkelt-e érdeklődést a gyermekek iránt, és képesek-e valós helyzetben megfelelő döntést hozni és figyelembe venni döntésük valódi következményeit.

A 14 éves életkor még mindig viszonylag érzékeny, és ezért egyértelmű, hogy a technológián és a közösségi hálózatokon kívül a gyermeket a döntéshozatalban a szülők, barátok, más szeretteik, vagy a tanárok és a pedagógusok is befolyásolják a tanórán kívüli tevékenységekben.

Ha gyermekének a természettudományi és technológiai tudományágak tanulmányozásával kapcsolatos képességeit kutatja, akkor egyértelműen támogatnia kell gyermekeit ebben a tanulmányban. Az ok valóban prózai. Amint a kutatások kimutatták, a tudományos és műszaki tudományterületen végzettek mindig is óriási keresett tárgyak lesznek.

Miért kínálják akkor a középiskolák évente kevesebbet nekik, mint amennyit a potenciális munkaadóik megkövetelnek?

A középfokú oktatás folyamatosan arra törekszik, hogy a munkáltatói követelményeknek megfelelően fejlessze és javítsa a tanulmányi terveket, bevonja a vállalatot az oktatási folyamatba, és duális oktatási munkahelyeket hozzon létre, ahol a hallgatók a szükséges ismereteket és készségeket közvetlenül a munkáltatótól szerzik be, és több diákot vonzanak a szakközépiskolába. és elegendő információt nyújtanak a pályázók számára a tanulmányokhoz.

A munkaadók jelenleg keresnek különösen azok a képesített diplomások, akik rendelkeznek a szükséges szakterületen végzettséggel és tanulószerződéses bizonyítvánnyal, vagy akik középiskolai végzettséggel folytatták tanulmányaikat, vagy pedig kapcsolódó területen szereztek egyetemi diplomát. Az ilyen jövőbeni munkavállalók óriási hozzáadott értéket képviselnek a munkáltató számára, mivel minden keresztmetszeti képzést elvégeztek a területen, a legalacsonyabbtól a legmagasabbig.

A legújabb felismerésekbenA szlovákiai gyártó vállalatok munkáltatóinak ezrei körében végzett kutatások azt mutatták, hogy a legnagyobb a szakértői hiány a mérnöki szakmákból, villanyszerelőkből, szakácsokból, mérnöki vonalak üzemeltetőiből vagy minőségellenőrökből.

Ennek ellenére egyre kevesebb hallgató tanul a Szlovák Köztársaság középiskoláiban. Ennek oka az általános iskolások csökkenő érdeklődése az ipari vállalatokban való munka iránt, a humán tudományok számára az egyetemi tanulmányok könnyebb elérhetősége és a gimnáziumokban való tanulás csökkent követelményei. A tanulók vagy törvényes képviselőik gyakran preferálják az általános oktatást, még akkor is, ha ez nem garantálja foglalkoztatásukat. Ezeknek az iskoláknak a végzősei könnyebben hozzáférnek az oktatáshoz, de a képesítésekhez nem. Ez azt jelenti, hogy csak a gyengébb tanulók maradnak a középiskolákban, ami negatívan befolyásolja a középiskolák imázsát.

Sajnos a középiskola kiválasztásakor a szülők nem vizsgálják meg, hogy a leendő diplomásoknak az általuk elért általános oktatás "táplálja-e".

Régóta előfordult, hogy az egyetemi végzettség garancia a sikeres és anyagilag biztonságos életre. Az érettségizettek több mint 60% -a a Szlovák Köztársaság egyetemein tanul, míg például Németországhoz képest, ahol a középiskolásoknak csak 23% -a folytatja tanulmányait, ez jelentős különbség. Az egyetemek így jelentős számú (gyakorlati célból) előképzett diplomát szereznek, akik munkaügyi irodákba kerülnek, vagy olyan munkakörökben dolgoznak, amelyek elegendőek lennének a középiskolai tanulmányok elvégzéséhez tanulószerződéses gyakorlattal vagy középiskolai végzettséggel.

Éppen ezért folyamatosan törekszenek a középfokú szakiskolák oktatásának minőségének javítására, a jelenleg kialakított és a gyakorlathoz szükséges tanszékek, osztályok létrehozására jól előkészített tanulmányi tervekkel. A középiskolai tanulókat nemcsak a duális képzés lehetősége motiválja tanulmányaikban, ahol a fizetés mellett nagy esélyük van közvetlen állásajánlatra is, hanem az ösztöndíjak és a különböző országos és nemzetközi versenyeken való részvétel is. .

Tehát, ha gyermeke jövőbeni használatát fontolgatja, támogassa érdeklődését a műszaki területek tanulmányozása iránt, beszélve vele a jövőbeni irányáról, és segítsen jobban elképzelni szakmai jövőjét.

Ne utasítsa el gyermeke tanulmányait az egyik középiskolában csak azért, mert elképzelése a jelenlegi helyzetről és az oktatás állapotáról nem pontos. Ez lehetővé teszi a gyermekének dolgozzon ki értékes potenciált, tanulmányozza, mit élvez, és sehol sincs megírva, hogy gyermeke tanulmányai sikeres befejezése után nem folytathatja a felsőoktatást.

Ez a cikk az Eredményes Közigazgatás Operatív Program támogatásával készült az NFP314010Q423 "A tudás innovációja a jólétért - az ágazati részvétel kiépítése és megerősítése, a kevésbé fejlett régiók potenciális ifjúságának fejlesztése a tudomány és a technológia területén" című projekt keretében. A cikk szerzője a kutatócsoport.