milyen

A szerző iskolapszichológus és a pozitív oktatás szakterülete.

A kisebb gyermekek valószínűleg júniusban térhetnek vissza az iskolába. Az iskola csak szeptemberig várja a többieket. Mindkét dátummal azonban nem lesz könnyű visszatérni az iskolába. Ez kihívást jelent mind a gyermekek, mind a tanárok számára, és visszatérés lesz egy teljesen más kontextusban, mint azt korábban tapasztaltuk. Ezért tisztában kell lennünk számos összefüggéssel, meg kell határoznunk a prioritásokat és tisztáznunk kell az indulás módját.

Az iskolába való visszatérés pszichológiai összefüggései

Az epidemiológiai szempont mellett észlelni is kell a visszatérés pszichológiai kontextusa az iskolákba. Az elmúlt időszak nagyon kimerítő volt mindenki számára. Az iskola három hónapot is megélt stressz, félelem, változás, új ingerek, új igények és a készségekre gyakorolt ​​nyomás. A gyermekek kikerültek a rendes rendszerből, elveszítették vagy jelentősen megváltoztatták szokásaikat, megszakadtak a kapcsolataik a barátokkal és a tanárokkal, kiestek az iskolai rendszerből. Sok gyermek egyik napról a másikra elvesztette a biztonságot, amelyet az iskola jelentett számukra. A schoolless időszak számukra sokkal nagyobb kihívást jelentett, mint általában. Az elszigeteltség idején gyakori családi konfliktusoknak vagy családon belüli erőszaknak voltak tanúi. Más gyerekek pedig érezték és még mindig érzik szüleik félelmét a foglalkoztatás iránt. Mások érzékenyek a szülők "veszélyes vírus, amely elpusztítja" megbeszéléseire. Sok családban megváltozott a légkör. A félelem, a bizonytalanság és a szorongás uralkodott. A társadalmi elszigeteltség és a mozgás számos korlátozása azt jelentette, hogy a gyerekek nem találkozhattak szeretteikkel, barátaikkal, nem játszhattak játszótereken, nem sportolhattak, mozoghattak. Sokan érzelmileg megterhelő bánat és veszteség időszakát élték át. Mindehhez hozzá kell adni a tanítás és a tanulás módjának teljes megváltozását. Ezeknek a változásoknak a fellendülését mások jobban, mások rosszabban kezelték.

A mentális egészségnek prioritást kell élveznie az iskolába való visszatéréshez

A fentiek alapján rá kell jönnünk, hogy az iskolába való visszatérés pszichológiai kontextusa mennyire fontos, és mennyire fogja befolyásolni az iskola első napjait és heteit. Ezért az epidemiológiai megbeszélések mellett beszélnünk kell arról is, hogy mit tegyünk annak érdekében, hogy az iskolába visszatérés lehetővé váljon, és hogy a gyerekek és a tanárok minél előbb elkezdhessék a tanulást. Ezért, az iskolákba való visszatérés prioritása (és nem mindegy, mikor lesz) meg kell valósítani a személy mentális egészségét és mentális stabilizálódását. A fő cél a társadalmi kapcsolatok helyreállítása, a napi rutin visszaállítása, a biztonság és a biztonság megteremtése, az egész időszak tapasztalatainak felhasználása, és a mentális ellenálló képesség és a felhatalmazás kontextusába helyezése.

A mentális egészség támogatásával támogatjuk a tanulás képességét is

Az elmúlt hetek világosan megmutatták mindannyiunk számára, hogy az iskola a gyermekek két, egymással összefüggő igényének a rendszere.

  1. Akadémiai igények (ismeretek, kognitív képességek)
  2. Szocio-emocionális igények (a gyermek érzelmi és társadalmi fejlődése)

Szlovákia régóta különös figyelmet fordít a gyermekek kognitív képességeinek fejlesztésére, azonban a PISA mérések azt mutatják, hogy ezen a területen sokáig kudarcot vallottunk. Talán itt az ideje, hogy végre felismerjük és elfogadjuk a támogatás jól ismert tényét a mentális egészséget, támogatjuk a tanulás képességét és annak közvetlen kapcsolatát is.

Éppen ezért, mielőtt elkezdenénk tanulni az iskolákban, vitát kell folytatnunk arról is, hogyan segítsük a tanárokat felkészülni az iskolába való visszatérésre minden történtek és történések összefüggésében. Az iskola nem csak a tudásról, a tantervről és az értékelésről szól. Ez egy átfogó rendszer, amelybe a gyermekek és a tanárok fáradtan, kimerülten, bizonytalansággal és kiszámíthatatlansággal térnek vissza. És bár sokan már várakozással tekintenek, be kell látnunk, hogy más lesz a visszatérés, mint az ünnepek vagy rövid szünetek után.

Meg kell szabnunk egy átmeneti időszakot

Ezért tennénk átmeneti időszakot kell előírnia amelynek során az iskolai környezet, az osztályterem kialakítása lesz a cél, hogy a gyermekek (de a tanárok is) lehetőséget kapjanak társadalmi-érzelmi szükségleteik kielégítésére, hogy mindenkinek legyen ideje rendszeres rendszerbe ütközni, létrehozni. teret a kapcsolatok, barátságok megújítására, hogy mindenki érzéseiből, tapasztalataiból elmondhassa és teret adjon azok feldolgozásának. Először meg kell teremtenünk a környezet és az emberek (gyermekek és tanárok) pszichológiai stabilizálásának feltételeit, és csak ezután lesz mindenki kész újra a tanulásra koncentrálni. A szakértők megértik, ha azt mondom, hogy "Maslow-nak ma elsőbbséget kell élveznie a Bloom felett".

A mentális egészség az első

John Hattie ausztrál professzor, az oktatás gurujaként ismert, támogatja ezt a tényt. Ugyanakkor hozzáteszi, hogy a gyerekek utolérik a tudást, és nem kell pánikba esni emiatt. A tanár minősége és mestersége elsajátítása fontos, "tanárszakértésnek" nevezi.

Ausztrália is lassan megnyitja az iskolákat diákjai előtt. Új-Zélandhoz hasonlóan a mentális egészséget is prioritásnak tekintik. Ez hosszú ideje fontos volt számukra, miközben az iskolákban kidolgozták a mentális egészség fogalmát, és folyamatosan figyelnek rá. Ausztrália rengeteg tanárképző programot szervez a közérzethez és a mentális rugalmassághoz közeli témákban. A mentálhigiénés szervezeteken keresztül folyamatosan teljesen kidolgozott anyagokat tesznek elérhetővé a tanárok és a szülők számára. Ausztrália a világ egyik vezető vezetője a mentális ellenálló képesség, a mentális egészség és az iskolai környezetbe történő beilleszkedés terén.

Ezeket az országokat idézi az OECD is, amely kidolgozta a "Vissza az iskolába" ajánlást. Azt is mondja, hogy nagy figyelmet kell fordítani a gyermekek és a tanárok mentális egészségére.

Tanári segítség - Vissza az iskolához kérdőív

Ha elfogadjuk azt az elképzelést, hogy az iskolába való visszatérés után egy bizonyos átmeneti időszakot szentelünk a gyermekek és a tanárok pszichéjének stabilizálására, az iskolai környezet beállítására úgy, hogy helyreálljanak a kapcsolatok, feldolgozódjanak az érzelmek, a rendszeres rendszerek, a munka szokásai, az iskolai rendszer és minden más az iskolai és az osztálytermi környezetbe való visszatéréshez útmutatásokra és útmutatásokra lesz szükségünk.

Az első lépés az, hogy mélyebben megismerjük, hogyan töltötték a gyerekek az egész időszakot iskola nélkül. Fontos, hogy közvetlenül a gyerekektől kapjanak hozzájárulást a túléléshez, de a kisebb gyermekek szüleitől is. Készítettünk egy kérdőívet a tanárok számára, amely az általános iskolásoknak és szüleiknek szól. Ez egy olyan eszköz, amellyel a tanárok átfogóbb módon tájékozódhatnak a gyermekek és a szülők tapasztalataiban, szükségleteiben és elvárásaiban. A cél felelősségteljes felkészülés a gyermekek visszatérésére, és segítségükre van egy olyan környezet megteremtése, amely hosszú elválás után felgyorsítja az alkalmazkodást az iskolai környezethez.

Ha úgy dönt, hogy a kérdőívet használja, küldje el néhány nappal az iskolakezdés előtt, hogy kiértékelhesse, előkészíthesse vagy esetleg további információkat tudjon meg.

A kérdőívet PDF és Word formátumban csatoljuk, hogy megtehesse bevezető szöveg testreszabása nyelvét és a szüleivel vagy gyermekeivel folytatott kommunikáció stílusát. Kérjük, ne szerkessze a kérdéseket.

Kérdőív gyerekeknek az iskolába való visszatérés előtt - utasítások

A gyermekeknek szóló kérdőív az általános iskolásoknak szánják, de valamivel magasabb osztályokban is használható. Ha a tanár úgy gondolja, hogy ez megfelel neki, akkor pénteken könnyen beléphet.

Kisebb gyermekek esetében, akik még nem képesek jól olvasni, kérje meg szüleit, hogy segítsenek ebben, és töltsék ki a gyerekekkel együtt. Alsó tagozatban azt javaslom, hogy kérdőíveket töltsenek be mind a gyermekek, mind a szülők számára. A gyermek nézete nem feltétlenül azonos a szülő véleményével és fordítva. A tanár számára előnyös mindkét nézet ismerete.

Úgy tűnik, hogy a 2. és a 3. kérdés azonos a kérdőívben, de nem az. Például lehet, hogy a gyerekek nem hiányolták a tanulást, de már nagyon várják. A válaszok eltérhetnek, vagy nem. Minden válasz helyes és rendezett. Ez a gyermek nézete és olyan, amilyen. A kérdőív lehetőséget ad a gyerekeknek arra, hogy kifejezzék magukat, és Ön tanárként jobban felkészülhet az iskolába érkezésre.

Végül, bár közvetlenül a kérdőívben szerepel, a 2,3,4 kérdésnél a gyerekek több lehetőséget is választhatnak.

Kérdőív a szülőknek az iskolába való visszatérés előtt - utasítások

A szülőknek szóló kérdőív az általános iskolás gyermekek szüleinek szánták. Ismételten, ha tanárként úgy gondolja, hogy alkalmas péntekre, akkor megadhatja. Javaslom, hogy a szülőknek szóló kérdőívet adjanak meg a gyermek kérdőívével együtt. Ha azonban csak a szülőknek szeretné használni a kérdőívet, akkor megteheti. Kisgyermekek esetében azonban nem javaslom a csak gyermekeknek szóló kérdőív beírását és a szülőknek szóló kérdőív elhagyását. A szülő véleménye továbbra is nagyon fontos számodra, mint tanár.

A szülőknek szóló kérdőívet úgy alakítottuk ki, hogy átfogóbb képet alkothasson a gyermek tapasztalatairól abban az időszakban, amikor még nem volt személyes kapcsolata vele. A kérdések arra is irányulnak, hogy kiderítsék például, hogy a gyermek aggódik-e a vírus miatt, és megértik-e az iskolai reakcióit, de azt is, hogy tudják, mi segített neki megbirkózni az otthoni nehéz időkkel. Ennek köszönhetően hatékonyabban tudsz beavatkozni, ha szükséges.

A 7. és 8. kérdés célja annak biztosítása, hogy mindannyian felismerjük és érzékeljük a gyermekek erősségeit.

Fontos ismerni a szülők aggodalmait is az iskolába való visszatérés miatt, ha van ilyen. Ez a kérdés célja. 9.

Úgy gondolom, hogy a kérdőívek segítenek jobban megérteni a gyermekek és a szülők tapasztalatait és elvárásait az iskolába való visszatérésük kapcsán, és segítenek jobban kezelni az elkövetkező tranzitidőszakot.

Ugyanakkor úgy gondolom, hogy itt az ideje egyértelmű jelzést küldeni a szülőknek és a gyermekeknek, hogy a mentális jólét és a mentális egészség ugyanolyan fontos, mint a tudás.