Gerald E. Nelson

gerald

Nem véletlen, hogy minden idők legkelendőbb könyvének, a Minute Managernek a szerzőit a módszer megalkotói ihlették. Perc szidás, Gerald Nelson. A percbeli feddés hatékony módszer a gyermekek nevelésére, ill. a szülő és a gyermek közötti egészséges és előnyös kommunikáció egyik formája, ahol természetes a saját érzéseinek kifejezése - szeretet, harag, csalódás.

Ha elvárjuk, hogy a gyerekek megfelelően viselkedjenek, akkor először meg kell tanítanunk őket. Fontos, hogy előre ismerjék a szabályokat, és természetesen példát mutassunk nekik.

Ha nem megfelelő viselkedés fordul elő, fontos, hogy a gyermek azonnal visszajelzést kapjon arról, hogy mi volt a baj. Rövid és tömör. A szülő vagy a pedagógus pontosan és világosan elmondja neki, hogy mit tett rosszul, és hogyan érzi magát ezzel kapcsolatban. A felnőtt gyakran ideges, dühösnek érzi magát, ezért pozitívan kell befejezni az intést azzal, hogy arra összpontosítunk, amit a gyermek tud, mit csinál, mit tud. Figyelmét valamire korábban összpontosítja, és arra ösztönzi, hogy mindig tegye.

Megtanítja a gyerekeket arra, hogy viselkedésüknek megvannak a következményei, hogy a probléma megoldható kommunikációval, és ezáltal megerősíti kapcsolatát és bizalmát közöttetek. Ez az alapja a jövőbeni esetleges konfliktushelyzeteknek.

A könyvről

Dr. Nelson leírhatott egy hasznos és praktikus módszert, amely útmutatóként szolgálhat a szülők számára, és segíthet a gyermekek sikeres nevelésében. Az általa kidolgozott "karhania" módszere a verbális kommunikáción és a gyermekhez való hozzáálláson alapul, és a könyv világosan és könnyen érthető módon írja le. A könyv kitér a jó oktatás fő pilléreire is. Megmagyarázza, hogy érzi a büntetett gyermek, és milyen hatása van a szülőnek, aki gyakran igénybe veszi ezt a nevelési formát. Hatékony oktatási alternatívákat kínál Önnek, amelyek megerősítik a gyermekek és az őket nevelők közötti kölcsönös bizalmat. Azok a szülők, akiknek nehézségeik vannak a gyermekneveléssel, hamarosan rájönnek, hogy ez hasznos eszköz arra, hogy eligazítsák őket a gyermekeik szigorú nevelésében, és ami még fontosabb, szeretettel.

Részlet a könyvből

A büntetés nem az oktatás hatékony módja. Ezenkívül megzavarják azt a bizalmas kapcsolatot, amelyet a szülőnek és a gyermeknek kialakítania kell. A büntetés és az oktatás nem ugyanazt jelenti. Valakinek az oktatása azt jelenti, hogy megtanítja. De a büntetés, ahogy a szótár mondja: „fájdalomnak, veszteségnek, a szabadság korlátozásának, halálnak stb. vétségért, törvénysértésért vagy bűnösségért. "

A gyermekek sok hibát követnek el, és gyakran helytelenül viselkednek, ezért tanácsra és segítségre van szükségük. Meg kell még tanulniuk a megfelelő viselkedést. Fel kell őket nevelni. Nincs szükségük büntetésekre, mert a büntetések általában jobban bántanak, mint amennyit segítenek.

Szinte minden büntetés megállíthatja a nem megfelelő viselkedést, ha kellően megijeszted a gyereket, ártasz neki vagy fizikai erőszakkal élsz. Az eredmény gyors, de rövid életű. Csak a büntetés mellékhatásai vésődnek be a gyermek személyiségébe.

A büntetés sokféle formájában egyikünk számára sem idegen. Gyermekkorunkból és történelmünkből ismerjük őket. A büntetés a társadalom irányításának egyik legrégebbi formája, amelyet az emberiség ismer. Az első oktatási kézikönyvek a verés széles körű használatát ajánlották büntetésként. A tanár szamár sapkáját és pálcáját használta a gyerekek "tanítására". „Csavarja be a pálcát, és rontsa el a gyereket.” - A Biblia parancsolata, amely gyakran az egyetlen mondat, amelyre egyes szülők emlékeznek „Isten szavából”.

Még a felnőtteket sem kímélik a büntetések. Nem megfelelő cselekedetek és hibák miatt megrovást kapunk, vagy törvénysértés miatt büntetnek minket. Megsértjük a közúti bírságokat, elveszíthetjük a vezetői engedélyünket vagy börtönbe kerülhetünk. Hosszú évek óta pszichiáterek, pszichológusok, oktatók és más, a gyermek fejlődésével és az emberi viselkedéssel foglalkozó szakértők tanulmányozták a büntetés egyénre gyakorolt ​​hatását. Azok, akik megkérdőjelezték a büntetés hosszú távú hatékonyságát, gyakran félreértettek maradtak. Megmutatták azonban, hogy amint a félelem és az erőltetett fegyelem alábbhagy vagy megszűnik, és az elkövető felügyelet nélkül jól viselkedik, teljesen megzavarodik, és új problémákat okoz. Ez azért van, mert nem értette a jó viselkedés jelentését, és nem fogadta el sajátjaként. Nem csoda, hogy sokan inkább pánikban fordulnak ismét a nem kívánt viselkedéshez annak érdekében, hogy az új büntetés elősegítse a "biztonságos" rendszer helyreállítását. Az emberi viselkedés szakértői tovább vizsgálták a büntetések egyénekre gyakorolt ​​hatását, és bár különböző utakon jártak, nagyon hasonló következtetésekre jutottak, amelyeket ma már tényként elfogadnak.

A büntetések befolyásolhatják a viselkedést, de az azonnali változás általában rövid távú és átmeneti is. Amikor Pál megharapja öccsét, aki provokálja, anyja emiatt fenekére veszi, majd bezárja a szobájába, nem szorítja meg a testvérét újra, legalábbis addig, amíg be van zárva a szobájába. De valószínűleg máskor megharapja a testvérét, amikor ismét provokálja. Vagy megváltoztatja a támadását, és megüti, mert büntetést kapott a szétválásért, végül az anyja úgyis megverte. Pál megtanul alattomos és huncut lenni, nem jó.

Az a sofőr, aki a gyorshajtás miatt bírságot fizet, általában néhány nap múlva újra túllépi a megengedett sebességet, de óvatosabb lesz a rejtett radarokkal szemben. Nem biztonságos vezetést tanult, hanem ravaszkodni. Ezek a viselkedésbeli változások általában átmeneti jellegűek, mert az ember nem érti és nem fogadja el a problémát sajátjaként, csak a környezet kényszerére vagy nyomására reagál.

Amint a büntetés fenyegetése megszűnik, a "rossz" viselkedés gyakran teljes erővel visszatér. Az ember egyszerűen megtanulta elkerülni a büntetést azáltal, hogy illegálisan viselkedik, csak akkor, ha nincs a közelben senki, aki megbüntesse. Ez azt mutatja, hogy a félelem és a kényszer nem arra készteti az egyént, hogy megtanulja az értelmesebb, biztonságosabb és megfelelőbb viselkedés jelentését. Az egyén nem értette a neki adott lecke jelentését - nem tanult jobb magatartást.

Sokan emlékszünk azokra a pillanatokra, amikor megbüntettük a gyermeket, vagy kísértésbe esett a büntetés alkalmazása. Durva vagy erőszakos megoldást akartunk használni, és "az elején leállítani a cselekvést" - ", hogy soha többé ne forduljon elő." Büntetést alkalmaztunk, mert a saját félelem és türelmetlenség érzése vitte el. Ha azonban az ilyen elhamarkodott cselekvés szokásunkká vált, és most szeretnénk egy alapvető változást végrehajtani és javítani a saját gyermekeinkkel való kapcsolatunkat, meg kell tanulnunk, hogyan lehet a büntetésről a szülői életre lépni, és tisztában kell lennünk a gyermekekkel járó hosszú távú mellékhatásokkal. rendes büntetés.

A büntetés nagyon gyorsan (talán örökké) megállíthatja a nem megfelelő viselkedést, de következményei károsak és pusztítóak lehetnek. Teljesen újfajta rossz viselkedést válthatnak ki - például megtévesztést, lopást és csalást. Máskor a kegyetlen és indokolatlan büntetés "hegeket okozhat a léleknek", amelyek megzavarják az egyén boldog és egészséges működését. Ide tartoznak a gátlások, súlyos szorongás, fóbiák, rémálmok, éjszakai vizelés, alacsony önértékelés, neurotikus bűntudat, a kockázattól való félelem, az önmaga haragja vagy a düh és az agresszió mindenki más felé. A büntetések tönkreteszik a gyermek és a szülő kapcsolatát. Bántják a lelket, szélhámosokat és vadakat nevelnek.