Amikor az autizmus oktatási szakértői elmondták nekünk, hogy a fiunk nem volt képes tanulmányi úton növekedni
Fiunk iskolázottsága az egyik legfontosabb prioritás a "súlyos fogyatékosság, átterjedő fejlődési rendellenességgel, gyermekkori autizmus F84.0" diagnózisának bejelentése óta. Bár valahogy nem sikerült megemésztenünk a diagnózist, az első lemaradás már látszott. Miután azonban ezen a területen újabb hosszú hónapokig tartó kezdeti orientáció és az azt követő 18 hónapos hatástalan szakember-beavatkozás volt az autista gyermekek oktatásában, a fiú oktatása sürgetővé vált. Már elérte az 5. életévét, és nemcsak hogy elmarad egészséges társainak fejlődésétől, hanem a hasonló diagnózissal rendelkező társaitól is.
Kénytelenek voltunk mérlegelni, hogy mi legyen a következő lépés, mivel a "szakértőknek" elfogyott a türelmük, ezért azt mondták nekünk, hogy a fiunk nem képes semmit megtanulni. Már nem akartunk más szakértőkhöz fordulni. Egyikünk sem tanult pedagógiát, nem beszélve arról, hogy elsajátítottuk az autista gyermek számára szükséges speciális oktatást vagy tevékenységeket.
Tehát, mint általában, két lehetőségünk volt: vagy hátradőlni és megbánni, vagy tenni valamit a fiunkért. bár amatőr szinten is. A második lehetőséget választottuk. Tanulni kezdtük a fiunk tanítását. Kezdetben, azt a keveset, amit tanultunk és a gyakorlatban használtunk, tudtuk, hogy minden gyermeknek egyedi érzékelési és tanulási módja van. Az autista gyermeknek azonban szüksége van valami extra és sok támogatásra is. Más fontos feltételeknek is eleget kell tennie.
4 fő feltétel az autista gyermek sikeres oktatásához
1. Tanulja meg, hogyan nevelje az autista gyermekeket
Az autista gyermek nevelésének sikerének első alapvető kulcsa annak megértése, hogyan lehet egy autista gyereket egyáltalán tanítani. Mit értünk pontosan Ignatius Estrad idézetén:
"Ha egy gyermek nem tud úgy tanulni, ahogyan tanítjuk, akkor meg kell tennünk
megtanuljuk nevelni, ahogy csak tudja. "
Ez akkor érhető el, ha a szülő leül a számítógéphez, és tanulmányozza a különféle, ezekre a gyermekekre tervezett oktatási terápiák technikáit (esetünkben az anya módszerét), vagy hagyja, hogy a gyereket az intuíció (az apa módszere) vezérelje.
2. Határozza meg azokat a területeket, ahol a gyermek lemaradt
A siker második kulcsa az, hogy képes legyen azonosítani a gyermek lemaradását az oktatási prioritások felsorolása érdekében. Fiunk esetében a kiderítés nem jelentett problémát, ötéves korában mentálisan (kommunikáció, társas érintkezés, érzékszervi képességek, viselkedés) és fizikailag volt a legtöbb területen 1–2 éves szinten gyermek. A gyermek lemaradásának megállapításához elegendő először elvégezni az ATEC tesztet. Ha valaki mélyebbre akar menni, javasoljuk Mark L. Sundberg "VB-MAPP: verbális viselkedés mérföldkövek felmérése és elhelyezése programját" című könyvét.
3. Határozza meg a legmegfelelőbb oktatási módszereket és technikákat
Az oktatás sikerének harmadik kulcsa:
a) azonosítsa az autista gyermekek számára bevált oktatási módszerek közül a legmegfelelőbbet, és hozzon létre legalább MINDEN programot a gyermek számára;
b) azonosítsa az autista gyermekek számára eddig alkalmazott oktatási módszerek közül a legmegfelelőbb és leghatékonyabb technikákat, és hozzon létre egy testre szabott programot a gyermek számára;
c) elkezdenek felfedezni egy rejtett tanárt, és a "b" pont aktív gyakorlása során megpróbálják megérteni azokat az alapelveket, amelyeken a különféle oktatási módszerek alapulnak, majd ezeket az oktatási elveket be kell vinni a gyermek életének minden más részébe (öltözködés, higiénia, diéta, háztartási feladatok, társas viselkedés, sporttevékenységek stb.), ami könnyen nevezhető SUPER programnak.
4. Készítse el és őszintén hajtsa végre az oktatási tervet
A fiunk oktatásának negyedik és legnehezebb kulcsa ránk, szülőkre épült. Készítsen és kövessen meghatározott napi, heti és havi edzésterveket, mérhető eredményekkel.
Fiunk oktatásának kezdetei
Eleinte fiam oktatása nagy kihívást jelentett számunkra, mivel nem volt elegendő tudásunk ezen a területen. Arra is rájöttünk, hogy az első néhány hónapban a számítógéphez megyünk, hogy megtudjuk, mi az autizmus, mit tehetünk a fiunkért és hogyan.
Ezért kezdetben korlátoztuk igényeinket, és arra összpontosítottunk, hogy új struktúrát hozzunk létre fiunk napi rutinjában, amíg választ nem találunk kérdéseinkre. Nem is a tanulásról volt szó, sokkal inkább a jövőbeni tanuláshoz szükséges új szokás megteremtéséről. Ez részben eltávolította az időnk nyomását a vállunkról, és a fiú amatőr nevelése nyugodt és szórakoztató módon zajlott. Meglepetésünkre a fiunk a második hónap végén sokkal több kommunikációs jelet (mandy) sajátított el, mint amennyit másfél év alatt megtaníthatnának a szakemberek.
De mit találtunk ki közben?
Az autista gyermekek oktatási terápiáinak kiválasztása
Ami az autista gyermekek számára kifejlesztett oktatási programokat illeti, ezekből (amint az alább látható) több mint elegendő van. És nem neveztük meg mindet. De ami a szlovákiai elérhetőségüket illeti, amikor a fiunk számára az oktatás más alternatíváit kerestük - pont az ellenkezője volt.
Mindenesetre e programok mélyebb megismerése visszavezetett minket a valóságba egy korábbi félreértésből. Ezen programok egyike sem gyógyítja az autizmust vagy rendelkezik ezzel a képességgel. Inkább arra törekszenek, hogy az autizmus külső mellékhatásait úgy kezeljék, hogy:
Ez azonban nem csökkenti e programok értékét. Oda-vissza. Ezek az oktatási terápiák, helyesen alkalmazva, valamint az étrend módosítása, a méreganyagok eltávolítása a testből, a gyógyszerek és a sporttevékenységek mellett, egy újabb ötödét (természetesen nem az elsőt és csak azért, mert "szakértők" meggyőződésünkről van szó) a rejtvény szerves részét képezik autizmusnak hívják. Ha az idő engedi, az egyes terápiákat részletesebben megvitatjuk a későbbi blogbejegyzésekben.
Tudja meg gyermeke összesített ATEC-pontszámát, és hasonlítsa össze az eredményt a normákkal
a jövőbeni javulásának előrejelzése.
Az ATEC teszt 20 nyelven érhető el, beleértve a cseh nyelvet is. Miután megnyitotta az oldalt az ATEC segítségével, kattintson a jobb felső sarokban található angol ikonra, és válassza ki a kívánt nyelvet.
Ossza meg velünk gyermeke ATEC eredményeit. Itt megtalálja, mi az ATEC. Nézze meg, hogyan kell kitölteni az ATEC-t .
Javaslatod van új cikkekre, videókra és hírekre
A leghíresebb oktatási terápiák listája
Az autista gyermekek terápiája általában
A fent említett oktatási terápiák közül sokat nem kizárólag az autizmussal diagnosztizált gyermekek számára fejlesztenek ki, hanem általában minden olyan gyermek számára, amely az autizmus spektruma alá esik (gyermekkori autizmus, Asperger-szindróma, pervazív fejlődési rendellenességek - másként nem meghatározott, Rett-szindróma) és gyermekek ADD (figyelemhiányos rendellenesség)., Figyelemzavaros rendellenesség) és ADHD (figyelemhiányos és hiperaktivitási zavar). Egyes képzési programok a problémás viselkedés csökkentésére, valamint a kommunikációs és szociális készségek kiépítésére összpontosítanak, míg mások az érzékszervi integrációval, a motoros készségekkel vagy az érzelmi kérdésekkel foglalkoznak.
Számos rendelkezésre álló anyagot végigjártunk, hogy megismerjük az egyes oktatási terápiák előnyeit és hátrányait. Természetesen normális körülmények között ideális lenne beszélgetni az egyes terápiák szakértőivel, és rengeteg kérdést feltenni, hogy tanácsot vagy együttműködést kérjünk tőlük. Ezeknek a szakértőknek a többsége azonban még nem volt Szlovákiában (amikor szükségünk volt rá), és azzal a kevés emberrel, akivel kapcsolatban voltunk, részben végigvezettek bennünket az autizmus viharos vizein. A velük való napi együttműködés (erre a fiunknak kellett) azonban meghaladta anyagi lehetőségeinket. Tehát nem volt út. Ők azonban rendelkeznek a hitellel, amelyet meghagyunk, nevezetesen a cikk alján található egyes terapeutáknak, valamint a további "köszönöm".
De mint ahogyan az az eset is, amikor az élet az egyik ajtót becsapja az orra előtt, egyidejűleg újabb tízet nyit. Fontos megtanulni, hogy ne nyafogjanak azoknál a becsapódó ajtóknál, hanem forduljon meg és menjen újak után. Ebben az esetben sok szerencsét kívántunk. Annyi új terápiát, megközelítést vagy módszert fedeztünk fel fiunk megtanítására, hogy nem tudtuk, melyik utat kezdjük. Végül könnyen megoldottuk. Senki nem mondta nekünk, hogy csak egyféle terápiát kellett alkalmaznunk. Ezért tanulmányozás után kombináltuk a különböző terápiák összes legjobb technikáját/megközelítését, amelyek közvetlenül azokhoz a problémákhoz voltak igazítva, amelyekkel fiunk szembesült.
Például az ABA és a DTT terápiákból átvettük az összetett feladatok tanulásának legköltségesebb elvét. Vagyis a feladatok kisebb részekre (kis feladatokra) osztásával és az egyes részek fokozatos gyakorlásával. A gyermek egymás után megtanulja a kis feladatokat, és végül újra összeállítják őket egy egésszé - az egész feladattá. Ideális módszer, amely alkalmas volt a fiunkra. Mivel könnyen érthető, felhasználható mandálás, beszélgetés, írás elsajátítására, valamint a gyermek különféle napi tevékenységeinek elsajátítására. Erre több oktatási program foglalkozik részletesebben, mint például a foglalkozási terápia (OT) vagy a család által irányított rutinalapú beavatkozás (FGRBI). Továbbá, véletlenszerű tanítás, amelyet felhasználtunk a fiú kedvenc ételeivel kapcsolatos kéréseiben, vagy olyan tevékenységek elvégzésében, amelyek tetszettek neki. A Mekaton jelnyelven keresztüli kommunikációra alkalmas. Vagy Képcsere Kommunikációs Rendszer (PECS) a szókincs fejlesztése, a beszéd megértése és a verbális és nonverbális kommunikáció javítása érdekében stb.
Nem is volt nehéz megérteni azokat az elveket, amelyeken ezek a terápiák működnek, ahelyett, hogy beépítenénk őket fia egész napos kezelésének minden részébe, és nem feledkeznénk meg azok rendszeres használatáról.