Az általános iskolákban sok gyermek az általánosan használt módszerekkel tanul meg helyesen írni és olvasni. E nagy csoport mellett az iskolákban bizonyos százalékban vannak olyan gyerekek, akiknek az agyterület kisebb károsodása, illetve annak egyenetlen vagy elégtelen fejlődése miatt rendkívüli problémáik vannak az olvasás vagy az írás technikájának elsajátításával. Egy ilyen gyermeknél diagnosztizálható egy sajátos fejlődési tanulási rendellenesség. Érdekes, hogy az ilyen gyerekeknek általában átlagos, gyakran átlagon felüli intelligenciájuk van.

A tanulássérült gyermekek nehezen tanulják meg a tananyagot a hagyományos tanítási módszerek segítségével, bár megfelelő intelligenciával és kellően ösztönző családi környezettel rendelkeznek. A figyelemhiányos rendellenességben (ADD) nem kezelt gyermekek hajlamosabbak az antiszociális és bűnözői magatartásra, mint az általános lakosság. Erősen hajlamosak függőségek kialakulására. Szükség van egy egyéni megközelítésre, a gyermekek pozitív motivációjára, különös tekintettel a személyiségük erősségeire, a család, az iskola és a szakemberek együttműködésére.

Fontos észrevenni, hogy a gyermek minél előbbi korban, azaz az első évben hogyan teljesít az iskolában.

Ha a speciális rendellenességek leírása megfelel a gyermek nehézségeinek, akkor jó, ha felveszi a kapcsolatot osztályfőnökkel, oktatási tanácsadóval, aki szakmai vizsgálatra ajánlja Önt a Prievidzai Pedagógiai - Pszichológiai Tanácsadó és Megelőző Központba, vagy vegye fel a kapcsolatot szakértőkkel. közvetlenül (gyógypedagógus pszichológussal együttműködve), akik vagy megerősítik, vagy különböző tesztekkel cáfolják a rendellenességet. A lehető legkorábbi diagnózis óriási előnyt jelent, mert ha a gyermek 15 éves koráig nem kezd intenzíven dolgozni, akkor a korrekció (átnevelés) sokkal nehezebb lesz, a tanuláshoz szükséges elégtelen mentális funkciók rögzítése miatt.

A tanulási zavarok konkrét megnyilvánulásai röviden:

Diszlexia - a nyelv és a nyelvi folyamatok elsajátításának nehézségei, amelyeket nehéz írni és olvasni. A diszlexiás gyermek vagy nagyon lassan olvas, betűket ír le, hasonló alakú betűket (p, b, d), akusztikailag hasonló betűket (k, t, m, n) cserél, vagy nagyon gyorsan olvas és elképzeli a szavakat. Gyakran előfordul, hogy egy szó betűit kihagyják, vagy éppen ellenkezőleg, hozzáadnak néhányat, ami a szavakat meglehetősen torzítja. A diszlexiásoknak körültekintőnek kell lenniük, mert megszokják, hogy a szöveget memorizálva "megtévesztik az ellenséget", és amikor hibátlanul "elolvassák", valójában a spammerek beszélik. A diszlexiában szenvedő gyermek normálisan ír, a betűtípusnak nincsenek sajátos jellemzői, csak kihagyja vagy kiegészíti a betűket a szavakban, mint olvasáskor. Napsütés helyett írjon napsütést, bababobot, kamienok-kaniemok. stb.

Diszgráfia - írásbeli nehézségek, amelyeket elsősorban az írásbeli kifejezések olvashatóságának és beállításának területe érint. A diszgráfiás gyermek sok erőfeszítést igényel az írás iránt, sok időbe telik, nehéz megjegyezni a betűk alakját (még magasabb osztályokban is), a szó betűi egyenlőtlenek, durvaak, különböző méretűek, a szó nehéz - gyakran teljesen olvashatatlan, a gyermek gyakran vág.

Diszortográfia - főleg a nyelvtani szabályok alkalmazásának és elsajátításának területén nyilvánul meg. A diszortográfiás gyermek gyakran tökéletesen beszél a nyelvtanról, de nem képes írásban alkalmazni. Nagy az y/i zavar, a gyermek nem tesz különbséget kemény és lágy mássalhangzók (dy/di, ty/ti, ny/ni, ly/li), hosszú és rövid magánhangzók (a/á, e/é.) Nem használ írásjeleket, együtt írja a szavakat (táblázat, hely, szavak stb.).

  • Diszkalkulia - nehézségek a matematikai műveletek, eljárások elsajátításában és alkalmazásában. Ennek a rendellenességnek több típusa van, de általában egy diszkalkuliás gyermeknek problémái lehetnek elsősorban a matematikai fogalmak megértésével, valamint a matematikai műveletek megértésével és alkalmazásával, vagyis magasabb osztályokban ujjakkal számol, amikor számol, a könnyebb példákat a memória oldja meg, és amikor a memória meghibásodik. A gyermeknek problémája van a számsorozattal, kisebb és nagyobb számokat hibázik (8 kevesebb, mint 5 stb.), Nehézségeket okoz a megfelelő matematikai művelet kiválasztásában (5,3 = 2 - általában nem tud dönteni egy adott művelet mellett), a probléma a diktált egy- és többjegyű számjegyek írásában, a rajzolás nehézségei, a geometriai alakzatok felismerése.

    • rendellenességek

    Tehát ne felejtsük el, hogy jobb, ha korábban elmegyünk egy gyermekhez szakemberhez, és kizárjuk a rendellenességet, nem pedig később.