2018-05-25 (frissítve: 2018-05-28)

szlovákia

Plavecký Štvrtok általános iskolájának roma gyermekei. [FOTÓ TASR - Michal Svítok]

Megjegyzések Nyomtatás E-mail Facebook Twitter LinkedIn WhatsApp

Országos projekt A mindenki számára nyitott iskola támogatja az inkluzív oktatás modelljét az óvodákban és az általános iskolákban. Az euróalapok azonban nem elegendőek a roma közösségekből származó gyermekek szegregált oktatásának problémájának megoldására. Politikai akaratra van szükség.

Szlovákia még mindig nem tudja integrálni a roma gyerekeket a szokásos tanítási folyamatba. A civil szervezetek szerint ez hosszú távú rendszerszintű probléma.

Az Oktatási Minisztérium csaknem 26 millió euró uniós forrás segítségével indította el az Iskola nyitva mindenki számára projektet 2016 októberében. Célja, hogy minőségi oktatást nyújtson azoknak a gyerekeknek, akiknek még nem volt ilyen szerencséjük az életben.

Szlovákia továbbra is kudarcot vall

Jelenleg mintegy 400 000 roma él Szlovákiában, ami a lakosság mintegy nyolc százalékát jelenti. Közülük sokan nyomorúságos körülmények között élnek az úgynevezett marginalizált roma közösségekben, e közösségek gyermekei csak nagyon korlátozott mértékben tudnak hozzáférni a szokásos iskolai oktatáshoz.

Az Amnesty International nemzetközi nem kormányzati szervezet tavalyi jelentése szerint Szlovákia még mindig nem talál módot arra, hogy a marginalizált közösségektől származó gyermekeket, különösen a romákat bevonják a rendszeres tanítási folyamatba.

A jelentés megállapítja, hogy "a romák megkülönböztetése és szegregációja továbbra is széles körben elterjedt az általános iskolai oktatásban, és hogy a szlovák hatóságok alapvetően nem kezelik ezt a helyzetet".

Ezenkívül az Európai Bizottság hasonló következtetésre jutott. Az oktatásban való megkülönböztetés miatt 2015-ben eljárást indított Szlovákia ellen az európai faji irányelv megsértése miatt.

Roma európai parlamenti képviselő: A társaság évszázadok óta próbál emberteleníteni

Az Európai Uniónak először tudomásul kell vennie a romaellenes magatartást, majd cselekednie kell - mondja SORYA POST svéd EP-képviselő az Aktuálně.cz-nak adott interjúban.

Kamila Gunišová, az Amnesty International szlovákiai részlege szerint a roma gyermekek útjában álló legnagyobb akadály a minőségi oktatás előtt az a politikai vonakodás, hogy elismerjék, hogy ez rendszerszintű probléma. Más szavakkal, nem az egyének kudarcot vallanak, hanem a rendszer hibás beállítása.

"Ehelyett a politikusok megerősítik a romák megbélyegzését, és jogszabályi intézkedéseket hoznak a" bűnözés visszaszorítására a roma településeken " - mondta Gunišová Szlovákiának az EURACTIV számára.

"Más, gyakran emlegetett akadályokat, például érzéketlen diagnosztikát, kisebbségi nyelvet, a tantestület attitűdjét, a nem roma gyermekek szüleinek hozzáállását, az iskolába járást könnyebb lenne eltávolítani, ha egyértelmű politikai akarat van az illegális helyzet megoldására." ő hozzáadta.

Oldja meg a problémát az embriójában

A szlovák kormányok hagyományosan arra törekedtek, hogy ezt a kérdést európai strukturális és beruházási alapokon keresztül kezeljék. Az Emberi Erőforrások Operatív Program részeként az Oktatási Minisztérium 2016-ban elindította az Iskola mindenki számára nyitott országos projektet, amelynek elő kell segítenie a roma gyermekeket a minőségi oktatási folyamatba való bekerülésben.

A projekt a korábbi programozási időszakok nagyon hasonló programjaira épít, mint a befogadó oktatás projektje (PRINED) és az MRK.

"A projekt célja az inkluzív oktatás támogatása és a pedagógiai alkalmazottak és a hivatásos személyzet szakmai kompetenciáinak javítása annak érdekében, hogy egyenlő hozzáférést biztosítson a minőségi oktatáshoz, valamint javuljon a gyermekek és a hallgatók eredményei és kompetenciái" - olvasható az országos projekt honlapján.

A program nagy célja az a törekvés, hogy megoldja a problémát ott, ahol felmerül - óvodás korban.

Horvim Vladimír, a Roma Közösségi Meghatalmazott Kormányhivatalának állami főtanácsadója szerint a roma gyermekek csupán 30 százaléka jár óvodába. A nem roma gyermekek esetében ez 90 százalék. "Az óvoda az oktatási folyamat és általában a társadalmi élet kapuja" - magyarázza Horváth.

Nem formális oktatás megvalósítása a sepesmegyei Ružová Óvoda környezetében. Forrás: Módszertani és pedagógiai központ.

A roma kisebbséghez tartozó gyermekek tehát jelentősen hátrányos helyzetben vannak a többségi társadalom gyermekeihez képest, még az általános iskolába lépés előtt. A gyakorlatban tehát a roma gyerekeket automatikusan és indokolatlanul speciális iskolákba vagy osztályokba helyezik.

Mint Kamila Gunišová megállapítja, a nem roma társaiktól külön-külön oktatott roma gyermekek száma, akár külön osztályokban, iskolákban vagy speciális oktatási rendszerben, továbbra is az egyik legmagasabb az EU-ban.

A roma gyerekeket már kiskoruktól kezdve "rosszabb minőségű oktatásra" ítélték, ami drámai módon csökkenti esélyeiket a szegénység és a marginalizáció ördögi köréből való kijutásra.

"Ha az elején nagy különbségekre van szükséged, akkor alig várhatunk sikert" - erősíti meg Horváth.

Üdvözöljük az erősítést a tantestületben

A mindenki számára nyitott iskola ezért igyekszik minél több roma gyereket elkapni, akik nem járnak óvodába, és ezzel utat nyitnak számukra az óvodai nevelés előtt. A munka azonban itt még nem ér véget, a projekt továbbra is segíti a hátrányos helyzetű gyermekek általános iskolai befogadását.

Az Oktatási Minisztérium célja, hogy a projekt révén új 500 munkahelyet hozzon létre speciális iskolai asszisztensek és szakmai tanárok számára.

Szlovákiában azonban nem könnyű feladat elegendő képzett személyzet megtalálása a projekthez. Petr Dolíhal, a program fő garanciája szerint a munkaerőpiacon hiány van gyógypedagógusokból és iskolapszichológusokból, ezért gyakran csak szociálpedagógusok dolgoznak az iskolákban.

A Módszertani és Pedagógiai Központ adatai szerint a projektnek néhány hónap alatt sikerült új munkahelyeket teremteni 180 hivatásos alkalmazott és 285 pedagógiai asszisztens számára.

Tudományos kísérletek egy általános iskolában és gimnáziumban Moldava nad Bodvou-ban. Forrás: Módszertani és pedagógiai központ.

Tanulás játékkal

Mind az óvodai, mind az általános oktatásban a projekt a nem formális oktatási módszerek használatára támaszkodik.

"A gyerekek játékosan olyan tevékenységeket hajtanak végre, amelyek pozitív légkörben fejlesztik személyiségüket, megtanulják a higiénés szokásokat, vagy megértik a nyelv írásos formáját" - írja le a nem formális oktatás kezesének nem hagyományos formája Edita Kovářová.

A szülők aktív részvétele kulcsfontosságú elem az általános iskolák nem formális oktatásában. Ez különösen fontos a marginalizált roma közösségek gyermekei számára. Itt találkoznak a tanárok a szülői érdeklődés hiányával gyermekeik iskolai eredményei iránt. Ha azonban a szülők bekapcsolódnak, meggyújthatják a közösség többi tagját is.

"Szinte minden helységben sok szülő nagy lelkesedéssel elfogadta ezt a tevékenységet. A szülők megfelelő oktatási megközelítést alkalmaztak annak érdekében, hogy egész közösségüket kiskoruktól kezdve megfelelő nevelésre és oktatásra ösztönözzék "- tette hozzá Edita Kovářová.

Eddig összesen 50 óvoda és 130 általános iskola vett részt az országos projektben. Az előző tanévben 416 gyermek és 426 családtag vett részt a nem formális oktatásban.

Csaknem 30 millió eurót különítettek el az Emberi Erőforrások Operatív Program számára, a túlnyomó többséget - 85 százalékot - az Eurofondok, nevezetesen az Európai Szociális Alap adja.

Erkölcsi adósság

A projekt kezesének, Petr Dolíhalnak, a szülőknek és az iskoláknak, akik dicsérik a gyógypedagógusok segítségét nnemzeti projekt.

"A projekt legnagyobb előnye, hogy felvehettünk három tanársegédet, egy szociálpedagógust és egy részmunkaidős iskolapszichológust, akik sokat segítenek nekünk igényes munkánkban" - mondta Zuzana Lacková, az Általános Iskola igazgatója és a borsai óvoda.

Az iskola dicséri az egész napos oktatási rendszert is, ahol a diákok délután részt vesznek az órákon, és másnapi órákra készülnek.

EU-biztosok: A roma integráció egyéni szinten kezdődik

A Bizottság értékeli a romák nemzeti integrációs stratégiáit.

Az Amnesty International munkatársa, Kamila Gunišová szerint jó, hogy a projekt további forrásokat biztosít a szükséges személyzet számára, és végrehajtja a deszegregációs lépéseket. Szerinte a roma közösségekből származó gyermekek elhanyagolt szegregált oktatásának évei "ennek az erkölcsi adósságnak" megtérítését igénylik.

Ugyanakkor rámutat, hogy maga az iskola segítség nélkül nem oldja meg az oktatásban részt vevő roma gyermekek szegregációját. A munkához az önkormányzatnak vagy a városnak, az önkormányzatnak és az Oktatási Minisztérium szerveinek is csatlakozniuk kell. "Ellenkező esetben csak valamivel jobb minőségű, de mégis szegregált iskolákba töltünk pénzt" - teszi hozzá.

Megjegyzések Nyomtatás E-mail Facebook Twitter LinkedIn WhatsApp