A szülők gyakran házi feladatok révén válnak a tanítási folyamat részévé. Függetlenül attól, hogy gyermekei a csoportban, otthon vagy az iskolai nap folyamán végzik-e a házi feladataikat, a házi feladatok nagyszerű eszközei lehetnek annak, hogy megtudják, mit tanul a gyermeke. Okot adnak arra is, hogy beszéljen gyermekével az iskoláról, de segítenek a tanároknak abban is, hogy megtudják, mi folyik otthon.
A 2001-es kutatás erre összpontosított, miért kell a szülőnek részt vennie a házi feladatok kidolgozásában, milyen stratégiákat vagy módszereket alkalmaznak a szülők, és mint ilyen együttműködés segíti a tanulót a tanulásban. Az eredmények azt állítják, hogy a szülők úgy döntenek, hogy időt töltenek gyermekeikkel házi feladatok elvégzése közben, mert:
1) úgy véli, hogy ennek így kell lennie, és ez pozitív hatással lesz a gyermek tanulására,
2) hogy a feladatok elvégzésében való részvételüket örömmel fogadják, értékelik és elvárják, különösen a tanárok részéről.
A szülők ezután még más tevékenységekbe is szeretnének bekapcsolódni, hogy megértsék a tanulási stratégiákat és minél jobban segítsék gyermekeiket.
Az iskolának ezért motiválnia kell a szülőket, és szó szerint arra kell ösztönöznie őket, hogy működjenek együtt gyermekeikkel. A pedagógusok fontos szerepet játszanak, különösen az első osztályban. Egyfajta közvetítői az iskola és a szülők között, még akkor is, ha a házi feladatokról van szó.
Tehát hogyan lehet ösztönözni a szülőket, hogy vegyenek részt a házi feladatban?
A kutatás számos javaslatot mutat be, és nyolc kategóriába sorolja őket. Az első 4 kategória a szülői tevékenységekre összpontosít, amelyek hozzájárulnak a diákok motivációjához, és bárki elfogadhatja őket, tekintet nélkül kultúrára, iskolázottságra, társadalmi-gazdasági viszonyokra és hasonlókra.
A kategóriák második része a szülő megértésével foglalkozik a gyermek fejlődésével és tanulásának tartalmával, megemlíti az iskola támogatását és a szülők tudását is.
Stratégiák a gyermek támogatására és motiválására a házi feladatok elvégzésében
Együttműködés iskolával vagy tanárral
A szülők gyakran támogatni akarják gyermekeiket a tanulásban, de nem tudják, hogyan kell ezt megtenni, vagy egyáltalán miért fontos. Ezért nem kell félniük, hogy kapcsolatba lépnek a tanárokkal, és minden kétséget kizáróan megkérdezik, hogyan támogassák a gyermeket. A fiatalabb diákok szülei nagyobb valószínűséggel koncentrálnak a házi feladatokra, de még az idősebb gyermekek szülei sem felejthetik el az olyan dolgokat, mint a tanárral való munka. Különösen azokban az esetekben, amikor a tanár-tanár kapcsolat nem működik.
A szülő, de a tanuló számára is előnye, hogy - a legjobb írásbeli formában - megalapozott célja van a házi feladatnak. Kétség esetén a szülő bármikor a tanárhoz fordulhat. A házi feladatokra és célokra vonatkozó információk növelhetik a hatékonyságot és javíthatják a szülők hozzáállását a házi feladatokhoz. Ezért szükség van arra, hogy a tanárok beszéljenek a szülőkkel a tanulási célokról, ideértve a házi feladatok segítésére vonatkozó információkat is.
A fizikai és szellemi jólét megteremtése a gyermek számára a feladatok írása közben
Sokféleképpen lehet megfelelő környezetet létrehozni a házi feladatok elkészítéséhez. A legfontosabb azonban maga a gyermek igénye. Végül is tudjuk, hogy egy 7 éves fiúnak és egy másik 15 éves lánynak különböző környezete és igényei vannak. A gyermek tulajdonságai is fontosak, függetlenül attól, hogy inkább önálló munkát végez, vagy több segítségre van szüksége.
A tanár, a szülő vagy a pedagógus javasolhat valamit "Házi feladatok rutin". A gyermeknek meghatározott ideje van a házi feladatok elvégzésére, de meghatározhatja, hogy milyen sorrendben, ill. melyik tantárgy hamarabb, melyik később.
Ami a csoportot illeti, jó, ha csend és béke van a szobában a feladatok írása közben, hogy a hallgatók koncentrálni tudjanak. A megtörési szabály egyúttal a koncentráció szabálya is, azaz. ha a gyerek azt mondja magában, addig nem fogok felkelni, amíg ezt nem fejezem be. Írás közben a gyerekeknek kerülniük kell a figyelmüket elvonó dolgokat, például a tévét, a Facebookot, a telefont stb., Házi feladatok során ki kell őket kapcsolni és elég messze kell lenniük. De amit nem lehet elfelejteni, az a jutalom motiváció, pozitív visszajelzés, szabadidő vagy valami más formájában.
Általános áttekintés nyújtása a házi feladat folyamatáról
A tanárok segíthetnek a szülőknek megérteni, miért fontos a házi feladatok felügyelete és mit jelent. Például segítőkésznek, hozzáférhetőnek, segíteni akarónak, pozitív választ felajánlani és érdeklődni az otthoni dolgok iránt. Segíteni fog a szülőknek is, ha tudják, mi a megfelelő az egyéni igényekkel rendelkező gyermekek, például diszlexia, diszgráfia vagy ADHD monitorozásához. Éppen ellenkezőleg, azoknak a hallgatóknak, akiknek a tanulása meglehetősen egyszerű, nincs szükségük vezetőre. A tanár a házi feladatok hatékonyabbá tételéhez kézikönyvet is adhat, különféle hasznos kérdésekkel, ötletekkel vagy pozitív szóbeli válaszokkal, például: "Jó munka", "Érdekes, hogy kezelné?"
Válasz a teljesítményre a házi feladatok elkészítése során
Segít a diákoknak, ha pozitív választ látnak teljesítményükre. Minél konkrétabb és ügyesebb a szülő válasza, annál nagyobb hatással van a gyermek tanulására. A szülő nemcsak azt kérdezheti, hogy mi a feladat, hanem azt is, hogy miként segítse a gyermeket ebben. Azt is javasolhatják a gyermeknek, hogy mi legyen a feladat, és mit lehetne jobban fejleszteni.
Hogyan lehet bekapcsolódni a gyermek házi feladataiba?
A tanárok segíthetnek a szülőknek, ha elmondják nekik, hogyan segítsenek gyermekeiknek és hogyan segítsék őket a tanulásban. Például: Kisebb diákoknál 2-3 alkalommal, heti 10 percig lehet olvasni.
Ha a feladat memorizálást vagy gyakorlást igényel, a szülőknek tisztában kell lenniük mind a közvetlen, mind a közvetett módszerekkel (kérdések feltevése, megbeszélés, vélemények), amelyek megfelelnek a korosztálynak.
Kezelni
A gyermekeikkel rendszeresen dolgozó szülőknek egyetlen szuperhatalmuk van - tudják, hogyan kell tanítani gyermekeiket, ismerik az érdeklődésüket. A tanárok fontos szerepet játszanak abban is, hogy a tanulás minél hatékonyabb legyen. Néhány hallgató túlterheltnek érezheti magát, és ez nagy hatással lehet a feladataikra. Ezért a szülőknek, de a diákoknak is segítséget nyújtanak az ún fordulópont, azaz a feladatokat részekre lehet osztani úgy, hogy mindennel utolérjenek.
Az együttműködés elősegíti a gyermek megértését
A szülők bevonása a házi feladatok írásába segít a gyerekeknek jobban megérteni a feladatot. De mi van akkor, ha a szülő maga sem érti a szerepet? Ezért, létre kell hozni egy programot, amely segít a szülőknek, néhány anyagot, amely alapvető feladatokat tartalmaz a feladathoz, konkrét javaslatokat a gyermek és megértésének ellenőrzésére, valamint gyakorlati utasításokat, bemutatókat és hasonlókat.
A házi feladat számos lehetőséget kínál az iskola, a család és a diákok közötti együttműködésre. A jól kidolgozott házi feladat segíti a tanulót a tanulásban. Ez viszont lehetőséget kínál a szülőnek arra, hogy meglássa, hogyan és mit tanul a gyermeke. A szülőknek és az iskolának ezért együtt kell működniük, és mindegyiket hatékonyan be kell vonni a házi feladatok előkészítésébe. Mindkét tábornak támogatnia kell a hallgatót, és (nem csak) a tanulásban.