A gyermek fokozatos képessége és mászóképessége megszabadítja a felnőttkori függőségtől.

időrendi

A gyermek életkorának 8. hónapja - a gyermek fejlődése és oktatása.

A gyermek fokozatos képessége és mászóképessége megszabadítja a felnőttkori függőségtől.
Amint a gyermek bogárként mozoghat a lakásban - ugyanolyan gyorsan és ügyesen, nagyon ügyesen megtanul mászni egy lejtős vagy függőleges létrán. Természetesen abban a gyermekben a szülők szinte azonnal megvédik és eltávolítják mindazt, ami segítene fejleszteni és gyakorolni ezt a képességet. Ha azonban esélyt adunk a gyereknek, megtanul nagyon ügyesen felfelé mozogni a bordákon. A 8. hónapban megtanulnak ügyesen mászni az asztalokon és székeken, mászni az alacsonyabb lépcsőn. Kúszással, mászással, mászással és csúszómászással egész testét nagyon kiterjedten gyakorolja, ami javult ülési képességében is megmutatkozik.

A 6. hónapban a gyermek az üléshez húzhatja magát, ha odaadjuk neki az ujjait, a 7. hónapban egyedül ül, de az ülés nagyon bizonytalan, és gyakran a gyermek nagyon erősen előrehajol és a kezére támaszkodik. Amíg 8 hónaposan a baba teljesen fogás nélkül, egyenes gerinccel ül. Ebben az időszakban egy sík padlón ül, ahol nincs mibe kapaszkodnia.

Nagy siker érhető el az álló edzésben is. Amikor a 7. hónapban sikerül megmásznia egy négylábúat, akkor egy kerítésnél vagy valami hasonlónál egyenesen térdelhet, majd egyik lábára állva térdre térdelhet. Gyakran azonnal két lábon áll, és egyenesen húzza magát. Ezt a 8. - 9. hónapban fogja megtenni. Eleinte mozdulatlanul áll, és nagyon szilárdan tart, de aztán a test súlyát lábról lábra kezdi áthelyezni, kissé megemelve az ellazult lábat - így egy másodperc töredékéig az egyik lábán áll. Ugyanakkor mozgatni kezdi a karjait - először meghajlítja és kinyújtja őket, meghúzva és elhúzva a törzset és a fejet a korláttól, amelyet tart.

Finom motorikus készségek:
Mint említettük, a finommotorika fejlesztése nagyon szorosan összefügg a gyermeki játék fejlődésével. A játék jelentősen befolyásolja az ismeretek, tapasztalatok, gondolkodás és a karakterkészségek fejlődését, különös tekintettel a koncentrációra, a pontosságra, a kitartásra .

7 hónaposan javult a baba képessége, hogy kézről kézre fordítson egy tárgyat. A gyermek egy kisebb tárgyat tart a hüvelykujj és a mutatóujj között - kezdetben mindkettő kinyújtva van, és a tárgy állat, az ujjak középső részeivel. A gyermek megtanulta különböző módon forgatni a kezében lévő tárgyat. Emellett mindkét kézben tarthat egy-egy tárgyat, és egyidejűleg egy másik tárgyat is kézben tarthat anélkül, hogy elengedné a másik kézben lévő tárgyat.

A 7. hónapban finomodtak a gyermek mozgásai, és javult a szem és a kéz együttműködése - a gyerek már például tud dobogni. az asztalra helyezett másik tárgyhoz. Ehhez a képességhez sokkal pontosabb mozgásokra van szükség ahhoz, hogy a gyermek eltalálja a fekvő játékot vagy tárgyat. Ezt a képességet sajátítja el a gyermek élete 8. hónapjában. Megtanulják erősen és gyengén ütni a tárgyakat maguk ellen, az asztalba és más tárgyakba. A halk és gyenge dübörgés képessége képezi az alapot annak a képességnek a gyakorlásához, hogy az egyik tárgyat gondosan megközelítsük a másikhoz.

A játék a gyermek fontos önfejlesztő tevékenysége. A játék révén a gyermek fejleszti tudását és tapasztalatait. Az előző időszakot meghatározhatatlan manipulációs játék időszakaként jellemezhetnénk. Ennek az időszaknak a legfontosabb jellemzője a tárgy fizikai tulajdonságainak tiszteletlensége képességeik gyakorlása során - a tárgyakkal rendelkező gyermek többnyire dörömböl, függetlenül attól, hogy gumi, fából készült játék vagy pelenka-e, vagy aztán újra kézről lefordítja. kéz. .
A 8. hónap fordulópont. A gyermek más tevékenységeket kockával kezd el, mások gumibabával, mások pelenkával. Felismeri a tárgyak sajátos lehetőségeit és ezáltal a manipuláció lehetőségeit. Megállapítja, hogy a kocka több zajt okoz a dörömbölés során, mint pl. pelenka, a baba hajlítható és a pelenka lekuporodik .

Jelentős előrelépést tapasztalunk a beszéd fejlődésében - a 7. hónapban a gyermek megtanult reagálni szavakra, kihívásokra és különféle egyéb testmozgásokra - pl. a rímre: „Ťapi, ťapi. - Tapsolja meg a kezét vagy a szavakat: „Péntek-péntek”. A diftong szótagokat is kezdte ejteni - ismételni és ásítani - pl. ma-ma-ma-ma, légy-légy-légy. A 8. hónapban ezeket a szótagokat megkettőzik, pl. ma-ma, ba-ba. Ha a gyermek különféle alkalmakkor ejti ki a mamát, és ha egyértelmű, hogy hangszórókkal való játékról van szó, akkor a hangos kifejezések fecsegés jellegűek. A ma-ma szótagok akkor válnak szóvá, amikor egyértelmű, hogy szándékosan ejtik ki a mama vonatkozásában.

A társadalmi fejlődésben elmélyül a kapcsolat a gyermek és a környezetéből legközelebb eső személyek között. Kezet nyújtva, tréfálkozva, mosolyogva - ezek mind a kapcsolattartás módjai és eszközei - ne várja meg, hogy valaki beszéljen velük. Az úgynevezett társas játék - játék egy emberrel - pelenka mögé bújva, bükköt döngölve, térdre hajszolva - a gyermek spontán és vidáman tud nevetni. Javítja a mimikus gesztusok felismerésének képességét, valami jókedvvel nemcsak mosolyog, hanem közvetlenül elfojtja a nevetést.

A gyermek életének első évének második fele a gyermek másoktól való függetlenségének időszaka.
A gyermek fejlődésének alapvető jellemzői az élet második felében:

1. a gyermek keze finomodik és kifinomult, amelyet egyre gyakrabban használ fel feladatok megoldására és tapasztalatszerzésre. Kezével a gyermek ugyanolyan intenzíven ismeri a világot, mint látással és hallással. A kézmozdulatok és a manipulációs készségek fejlesztése fontos előfeltétele a térbeli képzeletnek, valamint a gyakorlati és verbális gondolkodásnak.

2. A szándékos mozgások és céltudatos tevékenységek fokozódnak, a reflexek és a reflexív cselekvések csökkennek. Több olyan mozgalom és tevékenység van, amely célorientált, tartalommal és jelentéssel bír. Ebből következik, hogy a gyermek testmozgása és foglalkoztatása ebben az időszakban nemcsak lélektelen mozgások elvégzése kell, hogy legyen, hanem a célok elérése, a feladatok megoldása és az akadályok leküzdése is.

Gyakorlatok a motoros készségek fejlesztésére:

1. Feladat) Bal és jobb kapaszkodók
Az apa, aki a földön fekszik a hátán, a gyermeket a hasára helyezi, és mindkét tenyerét a mellén és mezítelen lábával öleli át - így a gyermek az apja mellett fekszik. Az apa oldalától jobbra és balra, körülbelül 25 - 40 cm távolságra helyezzen egy játékot. A gyermek mindkét játékot megpróbálja balra és jobbra juttatni.

2. gyakorlat) Mászni az oldalán fekvő apán
Az apa a bal oldalán fekszik, a gyermek pedig a háta mögött térdel, és kezét a jobb csípőjére támasztja, vagy törzsével az apja jobb csípőjén fekszik, és kezét apja előtt dacolva dacolja a földdel. Körülbelül 20 cm távolságra van egy csábító játék a gyermek előtt, amelyet a gyermek megpróbál megragadni. Növelhetjük az akadályt, ha az apa felemeli a jobb kezét. Ha az apa a bal oldalára hajlik, ez megkönnyítheti a gyermek számára a testmozgást, mert a gyermek jobban tud ellenállni a lábával.

3. gyakorlat) Hegymászás lefelé
Emelje fel a kanapé vagy a vasalódeszka egyik oldalát úgy, hogy annak körülbelül 15 fokos dőlése legyen. Négyévesen tartózkodó gyereket teszünk rá, hogy lemásszon a lejtőn. Ebben az irányban mászni sokkal könnyebb, mint vízszintes síkon.

Ha a gyermeknek meg kell tanulnia mászni, tanácsos meztelen lábakkal rendelkezni - különösen a térdekkel. Ha felmászik a nadrágjába vagy a nadrágjába, pl. linóleumon, gumin, úszó padlón és más sima felületeken a térdek csúsznak, és a hegymászás nagyon nehéz.

Jelenleg néhány anya mászáskor térdvédőt keres gyermeke számára - hogy ne dörzsölje a térdét -, de ez nem könnyíti meg a gyermek mozgását, hanem éppen ellenkezőleg, megnehezíti a gyermek számára, hogy több legyen nehéz fenntartani az egyensúlyt a térdeken. Nem árt a gyereknek térdre mászni, így fejleszti tudását.

A gyermek látása még nem teljesen fejlett - már felváltva is nézhet egyik vagy másik szemével - és éppen a 8. hónapban megpróbálja összehangolni ezt a tevékenységet, hogy egyszerre mindkét szemmel nézzen, de az agy még nem tudja összekapcsolni a képeket - mindkét szemével nézi ugyanabban az időben, de mindegyik szemet külön-külön érzékeli - ezért megtörténhet, és előfordulhat, hogy a gyermek valamibe ütközik - olyasmi, ami közvetlenül előtte van.

Ezek a gyakorlatok segítenek gyermekének megtanulni mászni. A gyermek először megtanul mászni, majd négybe áll, majd térdén ingadozva halad előre, végül megtanul mászni. A következő gyakorlatok javítják a gyermek mászását:

4. gyakorlat) Hegymászás repülőgépre és különböző körülmények között
Amikor egy gyermek megtanul egy kicsit mászni egy sík padlón, megadjuk a lehetőséget arra, hogy másszon sík felületre, de nadrágban, szőnyegen, parkettán, homokban, fűben, sekély vízben. Gondoskodunk arról, hogy ne sérüljön meg (kövekkel, aprítékokkal stb.), És hogy a felszín, amelyre felmászik, a lehető legtisztább legyen. Gondoskodunk arról is, hogy mossuk meg a gyermek kezét, mielőtt a szájába tennénk.

5. gyakorlat) Négyre hajsza
A 10. hónapra a csecsemőnek meg kell tanulnia mászni különböző irányokba - előre, hátra, jobbra, balra, fordulni. Ez a játék segíthet neki. Apa vagy anya a gyerek után mászik, és tréfásan kiabál vele - "Elkaplak". A gyermek általában nevetve próbál menekülni, gyorsan mászva a különböző irányokba. A játék nemcsak a gyermek motorikus képességeit fejleszti, hanem szociális készségeket is.

6. gyakorlat) Tárgyak közötti mászás
Nagyobb dobozokat, székeket és hasonló tárgyakat hagyunk a padlón, hogy a gyermeknek el kell kerülnie őket az egyenes pályáról, ha el akar jutni a játékhoz vagy hozzánk. Ez a gyakorlat a gerinc mindkét oldalának egészséges hajlításához kapcsolódik.

7. gyakorlat) Ül az ágyrács mellett
A gyereket közvetlenül az ágyrács mellé tesszük, és egy csábító játékot tartunk rajta - a gyermek megragadja a válaszfalat, és ülő helyzetbe húzza magát.

Fő oktatási feladatok a 8. hónapban:

8. gyakorlat) Játék fúrt lemezzel
Adunk a gyermeknek egy fúrt lyukakkal ellátott lemezt (átmérője kb. 1 cm). A gyermek megérinti a lemezt, ujjait a lyukakba nyomja.

9. gyakorlat) Vontatóbaba, harang
Lehetővé tesszük a gyermek számára, hogy megtudja, hogy a kötél meghúzása csenget vagy megmozgatja a baba karját és lábát.

10. gyakorlat) Taps kezek
Megfogjuk a gyermek csuklóját, és megmutatjuk, hogyan tapsoljon. A gyermek gyorsan aktívan tapsolni kezd.

11. gyakorlat) Ürítés és töltés
Kisebb tárgyakkal töltött edényt vagy fiókot biztosítunk a gyermek számára. A gyermek nem csak az egyes tárgyak kihúzásával, hanem a konténer egyszeri fejjel lefelé fordításával is megtanulja a tereket kiüríteni. Ha a gyermek ki tud üríteni egy edényt, az nem azt jelenti, hogy meg tudja tölteni - ezt a képességét később megszerzi.

12. gyakorlat) Aktív kapcsolat
Az apa vagy az anya háttal ül a gyermektől, és kívülről figyelmen kívül hagyja. Elkezdenek valami érdekeset csinálni - pl. dobja a kockákat a konténerekbe és dobja ki - a gyermek a földön van, és lehetősége van felmászni rájuk. A gyermek figyeli a szülőt, majd odakúszik hozzá, és vagy csak figyeli, vagy akár maga is részt vesz a játékban. Először aktív hálózatot gyakorolunk a szülőkkel, majd az ismerősökkel, végül kevésbé ismert emberekkel.

13. gyakorlat) Segítség kérése
A gyermek által szeretett tárgyat egy jól látható helyen, a gyermek kezének szinte elérhető közelségében helyezzük el. Háttal állunk a gyermek közelében. Némi erőfeszítés után, hogy megragadja a tárgyat, a gyermek valahogy felhívja a figyelmünket a játékra és megmutatja, hogy azt akarja, hogy adjuk neki. A gyakorlat célja, hogy megtanítsa a gyereket arra, hogy a másik embert eszközként használja a cél elérésére és kifejezze kívánságait.

14. gyakorlat) igen és nem
Leülünk a gyerekkel az asztalhoz, és két tárgyat teszünk a keze ügyébe - egy játékot és valami nem megfelelő tárgyat a gyermek számára - pl. olló. A gyermek megnézi a tárgyakat, és elér néhányat. Ha a játék után nyúl, egyetértően bólintunk, és azt mondjuk - Igen, vedd el a játékot, ha az ollóhoz nyúl - megrázzuk a fejünket, azt mondjuk - Nem, ne vegye az ollót - és távolítsuk el. A csecsemőnek úgy kell ülnie, hogy láthassa az arcunkat. Az egyetértő bólintás mosollyal és negatív rázással, nemmel, szigorú tekintettel.

A gyermeknek meg kell tanulnia megkülönböztetni egyetértésünket és egyet nem értésünket, amelyet gesztussal - fejmozgás - arckifejezés - mosoly, homlokráncolás - és szóval - igen - nem. Ugyanakkor arra tanítjuk a gyermeket, hogy fejet mozgatva fejezze ki beleegyezését és nézeteltérését - arra biztatjuk, hogy igen és nem tegye a fejlécet.

Játék és játék gyerek
Bővítjük a golyókkal, tömör és üreges kockákkal, gyermekkalapácsokkal, dobokkal és kalapácsokkal, gumilakókkal, kerekes játékokkal ellátott játékok készletét. Hozzáadunk még különféle töltelékeket tartalmazó óndobozokat, cupcakes-t, harangot, tömlőt, képeket és képes könyveket - szórólapokat.

Az egyéni tevékenységek során motiváljuk a gyermeket a tevékenységekben való részvételre. Minden általunk leírt tevékenységet és gyakorlatot önként kell végrehajtani. Ha a gyermek fáradt vagy megdermedt, megszakítjuk a tevékenységet, és különféle egyéb relaxációs tevékenységekkel szórakozunk.

Megtalálja a baba teljes időrendjét a születésétől az első évig ITT.