Ez az az időszak, amikor a szülők elkezdik megfigyelni erőfeszítéseik eredményét. A gyermek fejlettebb és ügyesebb minden viselkedésében.

időrendi

A kezdeti problémák után jelentősen fejleszti a gyermek motorikus képességeit. Ez az az időszak, amikor a szülők elkezdik megfigyelni erőfeszítéseik eredményét. Ha gyakoroltak a gyerekkel, és más szempontokra figyeltek rá, akkor most azt tapasztalják, hogy gyermekük jelentősen különbözik a többi gyermektől. Viselkedése során fejlettebb és ügyesebb.

Az 5. hónapra a hátsó és a nyaki izmok már olyan erősek, hogy a csecsemő a hasán fekve mindkét kezével a játékért nyúl, amelyet lát és játszik, ugyanakkor segít megtartani a fejét és mellkasa fel. A gyermek már képes hasra fekvő repülőgépet készíteni - ugyanakkor mindkét karját leereszti, lábait leengedi, és a fejét magasra emeli, amely hátat hajlítja.
Az erősített izmok lehetővé teszik a gyermek számára, hogy szinte egyedül tudja meghúzni a felnőtt ujjait.

Ennek ellenére nem engedjük, hogy egy ilyen korú gyermek sokáig egyedül üljön. Az erősített oldalsó izmok lehetővé teszik a gyermek számára, hogy aktívan forduljon a háton fekvéstől a hasra fekvésig, és néha visszafordulhat a hátán.

A baba életének ötödik hónapját a lét is jellemzi a baba megfogja a lábát a kezével és a szájába nyomja. Hasra fekve egyik lábát a gyomra alá húzhatja. Az érzékek fejlesztése és az általa észlelés nem teszi lehetővé a gyermek számára, hogy jobban tájékozódjon a környezetében. A gyermek most már biztosan elérheti a tárgyakat, és különféle módon manipulálhatja őket. Ez fejleszti a látás, a kéz és a mozgás közötti koordinációt. A visuomotoros koordináció és annak fejlesztése segíti a gyermeket később a tér és a tárgyak tulajdonságainak érzékelésében.

Ebben az időszakban az összeg növekszik önfejlesztő tevékenységek - a gyermek egyre többet talál és különböző módon játszik.
A 4. hónap elején a kéz kölcsönös megfogása szándékossá válik. A gyermek gyakran nagyon hosszú ideig "játszik a kezével" - egyik kezét megfogja a másikkal, megérinti az ujjait, összefonja őket.

Amint a gyermek vizuálisan felfedezi a kezét és később a lábát, kezével és lábával szinte és óvatosan elkezd érinteni a tárgyakat (ha a gyermeket gyakran mezítelenül hagyjuk). Minden lassulás jellemzi, hogy a gyermek kezeli a mozgását. Ha egy játékot felakasztunk egy 5 hónapos csecsemőre, akkor a kezét közelebb hozza hozzá - már irányítja a mozgását, és megpróbálja felismerni a játékot, és felismerni annak alakját, méretét, helyzetét. A szülei által biztosított különféle tárgyak manipulálásával a gyermek számos különböző tapasztalatot szerez. Különböznek azoktól a más tapasztalatoktól, amelyeket a gyermek más emberekkel érintkezve vagy más alkalmakkor szerez, különösen abban, hogy a gyermek saját maga és saját kísérleti tevékenysége révén szerzi meg őket. Ő maga színész, rendező megszerzésükben. Ez egy aktív tapasztalatszerzés.

Egy példa passzív tanulás lehet pl. amikor a gyermek meglátja, hogy az anya törülközőt, fürdőt készít, azt egy pillanat alatt leveszi és megfürdeti. Ha ezt többször megismétlik, felismeri, hogy ezek a készítmények a fürdést jelzik. Ennek az élménynek a megszerzése során a gyermek teljesen passzív volt, nem volt hatása a fürdő előkészítésére vagy a fürdésre. Teljesen más az, amikor egy gyermek manipulációs játék közben lök egy játékot, és ez hangot ad ki. Ha a gyermek még néhányszor megszorítja a játékot, észreveszi a kapcsolatot a szorítás és a hang között, és szándékosan elkezdi szorítani a játékot, hogy elérje a hang megszüntetését. Aktív a tevékenységben.

Az ok és okozat észlelését a gondolkodás kezdete kíséri. A manipulációs játékok és más önfejlesztő tevékenységek gondolkodási iskolát jelentenek a gyermek számára.
A második negyedévre a gyermek társas kapcsolatai alakulnak ki - a gyermek nagyon szoros kapcsolatot létesít, különösen édesanyjával és apjával. Megkülönbözteti szeretteit, és nagyon komolyan figyeli az idegeneket. A gyermek kezdi megérteni a szeretteinek néhány gesztusát és arckifejezését.

A gyermek mozgáskészségének fejlesztése

1. A gyermeknek meg kell tanulnia fejét minden irányban, minden helyzetben mozgatni.
A hasán fekve figyelnie kell a gyermek magassága felett mozgó tárgyakat.
Gyomrára helyezzük a gyermeket az asztal vagy az ágy szélén, hogy a fej kissé kinyúljon az asztalon. Megmutatjuk a gyermeknek egy kedvenc játékát, amelyet elmozdulunk a talajtól, hogy a gyermek a szeme magassága fölé döntse a fejét, hogy döntse meg a fejét. Fokozatosan megnehezíthetjük a gyakorlatot azáltal, hogy a játékot jobbról balra és hátra magasságban mozgatjuk, ezáltal arra kényszerítve a gyereket, hogy a játék mögé döntött fejjel forduljon.

2. Fontos, hogy a gyermek markolatát annyira edzessük, hogy a gyermek fel legyen tartva, amikor álló helyzetbe húzzuk. És hogy kb. 50 cm-rel tudjon előre kúszni a kezével, és négyen maradjon.
a) Húzás ülő és álló helyzetbe. Ujjakat vagy kötelet, kalapácsot vagy gyűrűt adunk a gyermeknek. Amikor mindkét kezével megragadják, az üléshez húzzuk.
Fontos megjegyzés: Óvja a gyermek fejét hátulról a leeséstől. Nem hagyjuk a gyereket ülni - azonnal újra letesszük.
b) Ha a gyermek szorítása elég erős, akkor egyedül és megbízhatóan fogja a szülő mutatóujjait. Álló helyzetből felállva a következő gyakorlatot próbáljuk ki: A gyermeket a hátára helyezzük egy puha párnán, egyik kezének két ujját adjuk neki, és amikor elkapja, a másik kezével megfogjuk a gyereket a lábánál fogva. és emelje kb. 5-10 cm-rel a szőnyeg fölé, hogy a törzs fejjel vízszintes helyzetben legyen. Körülbelül hetente 1-2 alkalommal próbáljuk ki ezt a gyakorlatot.

3. Hátizom gyakorlatok
a) Repülőgép. A gyermeket hasra helyezzük, és egy játékot teszünk elé, de elérhetetlen helyen. A gyermek utána nyúl, és nagyobb izgalommal gyakran elesik, szimatol, hátul meghajol és magasra emeli a fejét. 20-30 másodperc múlva közelebb hozzuk a játékot, hogy a gyermek elvihesse.
b) Az alkar viselése. Karjainkat és hajlítjuk a kezünket alkarunkkal vízszintesen előre, tenyérrel felfelé, könyökkel oldalra szorítva. Az így beállított alkaron a gyereket lefelé hasal helyezzük el - pl. mellkas jobbra és comb balra. A kezek azok a támaszok, amelyeken a gyermek fekszik. Hajlik a háta, magasra emeli a fejét, és körülnéz. Így sétálunk a gyerekkel körülbelül 2-3 percig a lakásban vagy kint, hogy legyen mit nézni.

4. Oldalsó izomgyakorlatok.
a) Külön gördülés. A gyerekek általában a 4-5. Hónapban megtanulnak hátulról a hasra gördülni, kicsit később pedig vissza. Ha a gyermek nem gördül hátulról a hasra, akkor segítünk neki a lábak keresztezésével, az összecsukott láb meghúzásával, a fenék tolásával, a kéz meghúzásával. A motiváláshoz a gyermek kedvenc játékait használjuk, amelyeket olyan távolságból mutatunk meg neki, hogy a gyereknek hasra kell borulnia. A gördülést mindkét oldalon gyakoroljuk.

AZ ÉRZÉKELŐ FELFOGÁS FEJLESZTÉSE

5. A gyermeknek meg kell tanulnia megtalálni a szemével az intenzív és gyenge hang forrását. Meg kell tanulnia felismerni a szeretteinek hangját, és megkülönböztetni a hang különböző színeit.
a) Keressen hangforrást. Mondókák és dalok. Születésétől kezdve dalokat énekelünk a gyermeknek, és ritmikus mondókákat mondunk. A gyermek szereti a ritmust, az intonációt, még akkor is, ha nem érti a szavakat. Hangsúlyozzuk a ritmust azáltal, hogy ritmikus mozdulatokat hajtunk végre a gyermekkel - ritmikusan rallyzunk, mozgatjuk a karját és a lábát. Megtanítjuk megkülönböztetni a dal karakterét - egy vidám dal közben nevetünk a gyereken, hangosabban énekelünk, élénken mozgatjuk a kezét és a lábát, és alvás közben csendesen énekelünk .

Példák rímekre:

Sima vagyok, simítom a fejem,
hát, láb, kéz, (simogató baba)
Kerülje a finom tésztáját,
elkerülve a zsemlét. (gyengéd masszázs)
Vajból készült puha esernyő
szórd meg a zsemlémet (kopog)
szórja meg a fejem, a hátam,
láb és kéz. (csiszolás)

Gurulunk, gurulunk,
bal és jobb,
gurulunk, gurulunk,
nagyon jó móka.

Minden fogantyúnak ujjai vannak,
megcsípjük őket.
Bumm, boom a kapun
ez egy novella.
A kezek együtt játszanak,
a robotok nem félnek.
Bumm, boom a kapun
ez egy novella.

Kezek, fogantyúk, kezek,
van kis ujjad.
Kis tenyere van,
tapsoljuk meg őket.

Hupok és hupik és hupszászák,
a víz megráz.
Hoppá előre, hátra,
érezzük jól magunkat itt.
Tedd a hátamra
és húzza vissza.
Lassan visszaúszom
és nem vagyok rák.

Van egy vonat shi-shi-shi-ból,
elvisz minket Marišba,
majd három alagúton át
Mariša Etele-től.
Van egy vonat shi-shi-shi-ból,
elvisz minket Marišba,
Marištól Eteleig,
ott boldogok leszünk.

Šucha-rucha gevenducha,
a disznó belépett a bundába.
A kard ott van, a kiáltást hívják!
De senki sem hallja.

Egyéb tippek a gyermekekkel folytatott tevékenységekhez:

Játékok tárgyakkal:

Megadjuk a gyermeknek, hogy különböző alakú, színű és méretű tárgyakkal játsszon. Olyan tárgyak lehetnek, amelyek általában vannak a háztartásban - különféle színes tárgyakat teszünk egy műanyag zacskóba, szorosan becsukjuk a táskát, és hagyjuk, hogy a gyermek játsszon vele. Arra biztatjuk, hogy különböző módon manipulálja a tárgyakat - ha sokáig végez valamilyen tevékenységet, akkor más utat mutatunk neki, és engedjük újra és újra egy ideig . továbbra is hagyjuk, hogy a gyermek megpróbálja cselekedni a tárgyat - dörömböl a kockát az asztalon vagy a második kockán. kezébe adjuk a gyereket pelenkázni, papírt, műanyagot játszani, és hagyjuk vele játszani - tapasztalatokat szerez a különféle anyagokkal kapcsolatban .

Kézi játékok:

Tapsoljátok meg egyik kezünket a másikkal, tapsoljátok meg anyukátokat. számolja meg az ujjakat, nyújtja ki őket - játssza a falatot játékok a beszéd, a társas kapcsolatok és az érzelmek fejlesztésére.

Beszél:

Gondoskodunk róla, hogy ne telítsük túl a gyermeket. Fokozatosan növelhetjük az egymás közötti távolságot, akkor meg kell növelni a hangot, és így a gyermek és az anya megtanulják felváltva kiabálni egymást.
Az 5. hónap környékén megtanulják pl. morgás, nyikorgás, morgás, morgás, nyikorgás, nyikorgás .
Elkezdjük megkülönböztetni a gyermek hangos kifejezéseit is - a gyermek után megismételjük azokat a hangokat, amelyek hasonlóak az anyanyelvi hangokhoz, de kiejtjük őket, ahogyan az anyanyelven ejtik. Más hangokat nem ismételünk, csak mosolyogunk a gyermekre, hogy támogassuk erőfeszítéseiben.
Pislogással a gyermek megtanulja, hogy szándékosan okoz-e hatást a környezetében. Nagyon hamar észreveszi, hogy a körülötte lévő világ két részre oszlik - az egyikre, amelyben dübörgése nem vált ki reakciót, a másikra.

Megtalálja a baba teljes időrendjét a születésétől az első évig ITT.