sokkal

A szülőnek lenni ma valószínűleg nagyobb kihívást jelent, mint valaha. A családok és a karrier között üldözünk, és annak érdekében, hogy gyermekeink ne veszítsenek el semmit, sok tanórán kívüli tevékenységnek adjuk őket. Az iskolában töltött idejük, de hazatérésük után is gyakran pontosan megtervezett az óvodától.

Ma azonban sok pszichológus szerint hiányzik és tükröződik a gyermekek egészséges közérzetében, csak szabadon, kontrollálatlanul játszanak kint a gyerekek. Ez az egészséges fejlődés alapja, de óvodától kezdve fokozatosan eltűnik mozgalmas életmódunk és felelősségünk miatt. Az elmúlt évtizedekben a gyermekek játékideje drámai módon csökkent, és a gyerekek elszalasztották a lehetőséget, hogy a maguk módján felfedezzék a világot.

A játék hiánya fáj a gyerekeknek

A gyermekkor fejlődését tanulmányozó kutatók azzal érvelnek, hogy a természetes gyermekkori játék kritikus tevékenység az egészséges fejlődésük során. Az elmúlt 50 évben, amikor az ingyenes gyermekjáték területe csökken, a gyermekek különféle mentális problémái és viselkedési rendellenességei nőttek. A szorongás, a depresszió, a figyelemhiányos zavar mind része ezeknek a tendenciáknak a negatív hatásaiban. Alice Miller pszichológus, A megajándékozott gyermek ajándéka társszerzője azt állítja, hogy ha a gyermek nem célzott játék helyett csak célzott tevékenységekre szorítkozik, akkor tönkretesszük gyermekkori világát. A gyermekeknek egészséges játékhoz ingyenes játékra van szükségük.

Peter Gray pszichológus a Free to learn című könyvében is leírta, hogy a gyermekek mentális problémáinak növekedését a gyermekek szabadságának elvesztése okozza. "Ha szeretjük gyermekeinket, és azt akarjuk, hogy boldoguljanak, akkor több időt és lehetőséget kell adnunk nekik a játékra, nem pedig kevesebbet." írja Gray.

Manapság a gyerekek szinte elveszítik egy szokásos ingyenes játékot, ahol a gyermek egy ponton szuperhős és egy ponton ismét versenyautó, Mc Queen. Egy játék, ahol a képzelet nem ismer határokat, és mindenki tiszteletben tartja, hogy minden lehetséges benne. Van benne szabadság, nincs benne cél és nagy öröm. A gyermeket egész elméjével vonzza a játék, és nincs szüksége semmilyen külső motivációra ahhoz, hogy a gyermek elvégezze ezt a tevékenységet. Minden rajta múlik.

Peter Gray úgy gondolja, hogy azok a gyerekek, akiknek nincs elég idejük a játékhoz és az ezzel kapcsolatos társasági élethez, még az empátiájukat sem fejlesztik kellőképpen. A nárcizmus növekedése a társadalomban annak is köszönhető, hogy a gyermekek nem tapasztalnak elég helyzetet, ahol érzelmileg növekedhetnek. Az iskola nem ad nekik ezt a helyet, mert minimális szünetek vannak, és a tevékenységeket szigorúan irányítják az óra alatt. Ez a környezet elősegíti a versenyképességet, nem pedig az együttműködést. A gyermekek itt nem fejezhetik be szabadon tevékenységüket, ha a másik nem tartja be igényeit és vágyait.

A finn iskolákban alkalmazkodtak a trendhez

Kétségtelen, hogy a szabad játék fontos a gyermekek egészséges mentális fejlődéséhez, de nagyon fontos saját tanulásuk során is. Ezért az iskoláknak rugalmasabban kell reagálniuk arra is, hogy társadalmunk hogyan változik, és többet kell együttműködniük a pszichológusokkal, és hallgatniuk kell az oktatási folyamat változását, hogy a gyerekek tanulhassanak és részt vegyenek az iskolai tanácsokban.

Az atlanti portál cikket tett közzé arról, hogy a játék hogyan épül be a finn iskolák mindennapi oktatásába. Finnországban a szabad játékot tartják a legfontosabb segítőnek a gyermekek számára. Az a gyerek, aki az osztályában ül, morzsolódik és szellemében hiányzik, nincs ott semmi érvényes. Sem magam, sem a tanár. 45 percenként a finn gyerekek 15 perc szabadságot kapnak, hogy kimenjenek és játszhassanak osztálytársaikkal. A tanárok megállapították, hogy e szünetek után tanulóik sokkal jobban koncentrálnak az osztályba.

A finn állami iskolákban számos kísérletet végeztek a pihenőidő és a gyermekek koncentrálóképességének kapcsolatának vizsgálatára. Megállapították, hogy ha például az osztály nyújtózkodik, akkor a gyerekek figyelme csökken.

Finnországban a gyerekek télen mennek ki, vagy lent maradhatnak. A fontos az, hogy a szünetben eltöltött szabadidejük alatt úgy játszanak, ahogy akarnak.

Ma sok iskola éppen az ellenkező tendenciát követi, csökkentve a szüneteket és a testnevelési órákat, hogy felvegyék az előírt mennyiségű tananyagot. Ha azonban a gyerekeknek nincs elegendő szabad játékuk és mozgásuk, annak pszichológiai és tudományos következményei is lesznek. Az iskolák folyamatosan növelik követelményeiket, és a gyerekeknek már az iskola utáni szabadidejükben sincs lehetőségük szabadon játszani. Fára mászás, medencékre ugrás vagy céltalan szórakozás a dombról lefelé gurulva már nem mond semmit a gyerekeknek. Ezenkívül a szülők félnek a gyermekeik iránt, vagy a tanórán kívüli tevékenységek komoly programja van, amelyet a gyerekek az iskola után végeznek.

Finnországban viszont az iskola utáni ebédeket kifejezetten a gyermekek sportjának, szórakozásának és szocializációjának szentelik. A finn gyerekeknek nem kell elvégezniük a házi feladatukat, mert úgy vélik, hogy "a gyerekeknek ideje kell lenniük arra, hogy gyermekek legyenek".

A világ hétköznapi felfedezése

Valerie Straus a gyermekek figyelmetlenségéről szóló cikkében ezt írja: „A gyerekek vonaglása és figyelmetlensége az osztályteremben igazi probléma. Erős mutató, hogy a gyermekek napközben nem rendelkeznek elegendő mozgással. Meg kell oldanunk ezt a problémát. Meg kell hosszabbítani a szünetet, és a gyerekeknek játszaniuk kell, mihelyt hazajönnek az iskolából. A napi húsz perc nem elég! Órákig tartó szabadtéri játékra van szükségük ahhoz, hogy megfelelően felépítsék észlelési rendszerüket, és sokkal inkább növeljék koncentrációjukat és az osztálytermi tanulást. ”

Gray rámutat, hogy rosszul nézzük a gyermekjátékokat. Az iskolában vagy játékot, vagy tanulást látunk. Két különböző dolog. A játékot csak a tanulás közötti szünetként fogjuk fel, egyfajta kikapcsolódási időként. De ez nem teljesen helyes nézet. "Maga a játék tanul. A játék során a gyerekek megtanulják a legfontosabb életleckéket, amelyeket az iskolában nem tanulhatnak meg. Sokat kell játszani, hogy megtanuljuk őket. Sok-sok felnőtt beavatkozás nélkül "- magyarázza Gray.

Hogyan tudunk szülőként segíteni?

1) Ne légy "helikopter szülő"

Ne legyünk olyan szülők, akik állandóan a gyermek felett lebegnek és ellenőrzik minden tevékenységét, vagy túloznak azért, hogy semmi ne történjen vele. Legtöbbünknek nagyon erős védőösztönünk van, ezért a mai gyerekek nem tudnak mászni egy fára, vagy félnek kiugrani a mászókából. Átadjuk nekik a félelmünket, és gyakran raboljuk el tőlük, hogy új dolgokat próbálkozzanak és ne féljenek.

Hagyja, hogy a gyerekek kockáztassanak. Az a tény, hogy mindig megpróbálunk közel lenni a gyerekekhez és felügyelet alatt tartani őket, sokkal kevésbé mozog. Tim Gill tudós szerint a mai gyerekek túlságosan védettek a külvilágtól, és ez megnehezíti számukra, hogy felnőttkorukban később megbirkózzanak a felnőttek problémáival.

2) Tervezze meg a nem tervezett játékot

A gyermekeknek nem csak rögzített tevékenységeket kell folytatniuk. Nekik is meg kell lenniük a nap folyamán, amikor egyszerűen unatkozni fognak, és abban a pillanatban fogadnak a fantáziájukra, és előállnak egy játékkal, amely elnyeli őket. Új barátokat szereznek, és megismerik más gyermekek reakcióit, akikkel meg kell küzdeniük és meg kell érteniük, hogy az embereknek különböző elképzeléseik vannak arról, hogyan történjenek körülöttünk a dolgok.

3) Hagyja, hogy a gyerekek keveredjenek a természettel

Minden nap menjen ki a gyerekekkel, vagy gondoskodjon arról, hogy kint maradjanak az iskola vagy a nagyszülők útján. Egy nemrégiben készült nagyszabású tanulmány szerint a mai gyerekek kevésbé kerülnek börtönbe, mint a legmagasabb szintű őrzéssel rendelkező rabok.

Bátorítsa a gyermekeket, hogy találjanak ki saját játékokat, hogy ne felejtsék el, hogy a természetben mindent körülvesznek, mint köveket, leveleket, ágakat vagy vizet. Bátorítsa őket, hogy nyugodtan élvezhessék és élvezhessék.

Így nézhet ki a puszta öröm, hogy csak felfedezzük a körülöttünk lévő világot, félelem nélkül, hogy új cipőt piszkolunk be, vagy nedvesítjük a nadrágunkat.