módszerek

Milyen lehetőségek vannak az autizmus kezelésére, mit tehetnek a szülők gyermekükért.

Ebben a részben megismertetjük Önt az autizmus kezelésének lehetőségeivel és azzal, hogyan lehet megközelíteni az autizmussal élő gyermeket.

A kezelés lehetséges módszerei

TANÍTÁS vagy TANÍTÁS

(Autista és rokon kommunikációs fogyatékossággal élő gyermekek kezelése és oktatása)

A szakértők elsősorban az autizmussal kapcsolatos viselkedési módszert (TEACCH) alkalmazzák, amelyet az Egyesült Államok észak-karolinai szakemberei fejlesztettek ki, és Szlovákiában is alkalmaznak. Tulajdonképpen egy pontosan felépített programról van szó, amely alapján az autistát pontosan meghatározza az egyes tevékenységek előrehaladása a nap folyamán. Ez a program segít az autistáknak alkalmazkodni az életünkhöz és fontosnak tartott dolgokat (mosakodni, öltözködni, enni és normál tevékenységeket végezni a nap folyamán reggel). A gyerekek javítani fognak viselkedésükön, mert a jutalmazási rendszer a nem megfelelő magatartást a társadalom számára elfogadhatóbbra irányítja. Ez a módszer azonban nem gyógyítja az autizmust, mert egyáltalán nem foglalkozik az okával, és az autista emberek belső világával sem, csak a gyermek külső megnyilvánulásait változtatja meg.
További információ: www.autizmus.sk és www.autismus.cz

Külföldön alkalmazott egyéb módszerek:

ABA módszer

(Alkalmazott viselkedési elemzés)

A módszer kiemelt célja, hogy a gyermek élvezze a tanulást. A tanulásnak pozitív tapasztalatnak kell lennie. A gyermek viselkedését, reakcióit és válaszait rögzítik és értékelik. A tanulás idejét és ütemét ezután minden gyermekhez "szabják". A gyermeknek meg kell tanulnia különbséget tenni a különböző ingerek között is, pl. hogy a nevedet színesítsd más nevek és hasonlók között.

Az ABA módszer valójában lassan és céltudatosan tanítja a gyerekeket a tanulásra. Sok esetben megtanulnak majdnem normális életet élni. És szinte minden esetben javul legalább az egész család életminősége.
Ha többet szeretne megtudni:
www.autismusaba.de
www.abaresources.com

ABLLS módszer

(Az alapnyelv és a tanulási készségek értékelése) (Angolul "ables" vagy "to be to képes" = képesség, hogy képes legyen.)

Az ABLL-eket a különböző beszéddiszpozíciók és tanulási képességek mérésére és értékelésére használják. Azokkal az emberekkel végzett tesztek, nyomon követés és interjúk alapján, akikkel kapcsolatban áll az autista egyén, ezután kidolgozzák az egyes képességek skáláját. Az ABLLS beiratkozásának és értékelésének köszönhetően egy terápiás tervet dolgoznak ki és adaptálnak.
További információ: www.ausm.org

Az úgynevezett alternatív módszerek:

Son-Rise módszer

Sok szakértő szkeptikus ezzel a módszerrel kapcsolatban, de egyes szülők szerint ez sokat segített gyermeküknek, még Szlovákiában is vannak ilyen esetek.

A módszer nagyon rövid leírása: Ez azon a tényen alapul, hogy mindennek, amivel a gyermek foglalkozik, megvan az oka, és hogy egyetlen autista gyermek sem viselkedik "rosszul". A szülőknek vagy a terapeutáknak pedig meg kell próbálniuk megközelíteni őt, belépni a világába, és csak akkor kezdhetik el erőszakmentesen megmutatni őt, és közelebb hozhatnak minket a világunkhoz, amikor befogadja gyermeküket a világába.
További információt itt talál:
http://robin.mokranovci.net

GFCF diéta

(Gluténmentes kazeinmentes étrend)

Ez a kezelési módszer azon a feltételezésen alapul, hogy az autizmus a cöliákiához és a fenilketonuriához hasonló anyagcsere-betegség. Oka a fehérjék gyenge hasításában rejlik, amelynek eredményeként hallucinogén morfinok képződnek, amelyek befolyásolják a központi idegrendszert. Néhány külföldi tapasztalat azt mutatja, hogy az autista gyermekek állapotát drámai módon javítja egy olyan étrendi intézkedés, amely kiküszöböli az étrendből a problémás fehérjéket - a glutént (glutént) és a kazeint (tejfehérjét). Egyszerűen fogalmazva, ezen elmélet szerint az autista gyermek folyamatosan morfiumok hatása alatt áll. A glutén és a kazein étrendből való kiküszöbölésének a morfin fokozatos lebomlását kell eredményeznie a szervezetből, és ezáltal az autista viselkedés lebomlását. Minél előbb kezdi el a gyermek a diétát, annál jobb az eredmény. Sok szülő állítja, hogy ez a diéta sokat segített gyermekének, de valljuk be - sokan vannak, akik megerősítik a szakértők szkepticizmusát.
További információ: http://www.gfcf.unas.cz/

Szerelem és bizalom, a szülő-gyermek kapcsolat legerősebb pártfogása

Meg kell érteni, hogy ha egy autizmussal élő gyermek szülei meg akarják kezdeni a hatékony segítséget, az megköveteli tőlük, hogy minél jobban megismerjék gyermeküket. Megfigyeléssel kell kezdeni. Mit csinál, milyen helyzetekben, milyen érzelmekkel, mit szeret enni, mit nem szeret, hogyan viselkedik, amikor alszik, milyen ruhákat kedvel, milyen színek nyugtatják, mi, ellenkezőleg, irritálja, milyen zene nyugtatja meg, ami zavarja, milyen tárgyakat vagy személyeket szeret megérinteni, azaz hogyan jelenik meg kívülről.

Elég nehéz belülről megismerni autista gyermekét, főleg azért, mert a gyermek nem ad visszajelzést. Ezenkívül minden autizmussal élő gyermek más, ezért lehetetlen beszélni olyan garantált eszközökről, amelyek minden bizonnyal segítenek.

Ezért minden szülőnek szeretettel kell kezdenie. Szeresd gyermekedet határok nélkül, korlátok nélkül. Gyermeke nem érzékeli önmagát fogyatékossággal. Nem érti, hogy a szülő másként fog viselkedni, általában akkor, amikor diagnosztizálják őket. Az autista gyermekek pedig nem szeretik a változásokat. És talán ezért sokkolja őket a szülő hozzáállásának megváltozása, amikor nem éppen arra számít, amit a szülő elvár. A gyermek születésétől kezdve bízik szüleiben. Ez az egyetlen "part", amely szilárd, és mindig meg tudja fogni. Mindig vele lesz és érte. És hirtelen változás következik be, a szülő másképp kezd viselkedni, megdöbbent, fél, nem tudja, hogyan kell bánni a gyerekkel. A gyermek csalódott, és megszakad a bizalom közte és szülei között.

Ez a bizonytalanság-érzés, amelyet a gyermek a legnagyobb bizonyossággal túlél - a szülő félelemérzetet élve hagyja az autizmussal élő gyermeket. Ezért, ha új változás következik be, nagyon aggódik amiatt, hogy miként kezeli az új helyzetet. Úgy kezd viselkedni, hogy helyreállítsa a "part" bizonyosságát.

A szülők néha fel sem fogják a gyermek iránti szeretetük erejét. Gyógymód. De a szerelem jelet is küld. Ismert amerikai író és értelmi fogyatékos lányának, Pearl S. Bucknak ​​édesanyja azt mondja: „A legnagyobb szeretettel, amelyet szülei adnak neki - az emberi szív tiszteletének egyikéért is, szenvedélyesen védi a tehetetlent, akit keresztként rábíznak. ezt a gyengéd szerelmet annyira megértette, hogy úgy érzi, valamilyen szerencsétlenség jár vele. ”A gyermek nem érzi magát érintettnek, csak a szülő, a testvérek, a család reakcióiból tudja meg. "Ó, mindent tudnak róla, mert érzik. Az észnek valószínűleg kevés köze van az érzés képességéhez "- emlékezik vissza Bucková.

De a szerelmet nem lehet színlelni. A szüleinek éreznie kell, annak a legmélyebb belső részükből kell fakadnia. Ha pedig azt akarják, hogy gyermekük a legerősebb motivációt kapja, akkor bele kell foglalnia a gyermeket is ebbe a szeretetbe, hogy a gyermeknek a legkisebb kétsége sem legyen afelől, hogy ajándék-e, boldogság-e a szülei számára. "Még azok a gyermekek is, akik nem nőnek fel, emberek és szenvednek, mint az emberek, nem tudják kifejezni, de mélyen szenvednek" - folytatja Bucková. Ezt alkalmazhatnánk arra a tényre, hogy az autizmussal élő emberek nagy százaléka szellemileg retardált.

A mai Oroszországban a Szülői Híd Egyesület működik. Az egyesület orosz árvaházakban végzett kutatásokat, és arra a következtetésre jutott, hogy minden harmadik gyermek árvaházban érzelmi elhanyagolás miatt halt meg. Levin, aki a kutatást vezette, azt mondja: "Lomonos árvaházában 200 gyermek szenved a szeretet hiányától."

A szeretettel a szülő nem ronthat el semmit, inkább a harmónia és a boldogság érzetét kelti a gyermekben. Az egyesült államokbeli értelmi fogyatékos gyermekek intézményének igazgatója az intézet falára akasztotta a szlogenet: „Először a boldogság, mások maguktól jönnek.” Ennek a szlogennek a szélén mondja: „Ez nem csak az érzelgősség. Sok tapasztalat következménye. Megállapítottuk, hogy egyetlen gyereket sem taníthatunk meg semmire, miközben a szívében és a lelkében boldogtalanság van. Csak egy boldog gyermek képes tanulni. "

Hogyan adhatunk gyermeknek boldogságot? Azáltal, hogy szereti, nem ítéli el, nem szemrehányást tesz azért, amiért nem képes, és különösen támogatja őt abban, amit a legjobban tesz annak érdekében, hogy hasznosnak érezze magát. Ez boldogságérzetet ad neki. Ez természetesen nem zárja ki a szülők azon kötelezettségét, hogy fejlesszék azokat a területeket is, amelyeken a gyermek lemaradt. De tapasztalatból tudjuk, hogy a szakértők mindig észreveszik a gyermek hiányosságait. Nagyon kevés esetben találkoznak a szülők a "Gyermeked gyönyörűen fest" vagy "A gyermeked gyönyörűen énekel" vagy "Nagyon jó, hogy a te gyermeked irányítja ezt" kifejezéssel. Általában olyan mondatokkal találkoznak, mint a "Gyermeked lelassult - retardált, sérült az agya, ezért ne számíts csodákra" vagy "Gyengén fejlett finommotorikus képességei vannak" stb.