Külföldről látom a szlovák diákok nagy lehetőségeit és oktatási rendszerünk képtelenségét teljesíteni. Dániában tanulva új perspektívát kaptam arról, hogy nézhet ki egy ilyen működő rendszer. Az egyetem célja nem a számok jelentése és a saját bőrének védelme, hanem a képes emberek oktatása. Ez azonban nálunk nem történik meg.
Lelkesedéssel teli diplomát szereztem nemzetközi kereskedelemben a pozsonyi Közgazdaságtudományi Egyetemen. Három év után azonban úgy döntöttem, hogy befejezem a tanulmányaimat. Egy évet töltöttem a gyakorlatban, majd úgy döntöttem, hogy Dániában befejezem a második diplomámat. Azt kell mondanom, hogy csak most érzem úgy, hogy valóban főiskolára járok. Biztosan nincs egyedül, és kezdjük érezni azt a tendenciát, hogy a szlovákok otthon mennek külföldre egyetemre. De mondd ki. Van választásunk?
Át kell aludni minket az átlag alatti oktatás és vonakodás miatt, vagy pedig külföldön kell teljesítenünk ambícióinkat? Megvan a lehetőségünk, és ki is fogjuk használni. Sokan azonban soha nem térünk vissza, és pontosan az okos emberekre lesz most szükségünk annyira.
- Át kell altatni minket az átlag alatti oktatással?
Viszont pusztán önző okból szeretnék visszatérni. Több lehetőség. Szlovákiában sok problémánk van, amelyek megoldásra várnak. Hogy őszinte legyek: "Senkinek nincs szüksége rám itt, Dániában." A dolgok itt működnek.
Mivel a problémák lehetőségek, szeretnék bemutatni néhány olyan területet, ahol vannak hiányosságaink, és hogy nézhet ki egy ideálisabb állam. Nem hiszem, hogy ezek olyan légzárak, amelyeket soha nem kaphatnánk Szlovákiában.
👨❤️💋👨 A hallgató és a tanár kapcsolata. Egyenértékű vagy mérvadó?
Rögtön az első előadáson rájöttem a tanár és a hallgató kapcsolatának látható különbségére. Az egyik bevezető információ, amelyet az iskolában kaptunk, az volt, hogy a tanárok itt vannak, hogy szolgáljáknak minket. Diákok. Akkor vannak itt értünk, amikor tanácsot kell adnunk nekünk, megbeszélést folytatunk velünk, elfogadjuk kritikánkat és gondolatainkat.
Ez önmagában egy átlátszó és nyitott kultúrát alkot, ahol megismerhetünk és fejlődhetünk akadályok nélkül, amelyekre Szlovákiából emlékszem. Úgy gondolom, hogy a szlovák iskolákban uralkodó tekintélyelvű viszony alapoktól fogva beteg.
"A főiskolának inkább vitának és kevésbé diszciplínának kell lennie."
Szlovákiába vésem így. Professzorként én vagyok minden, te pedig semmi. Itt vagy, szóval figyelj. Kérdések a végén. Csak olvassa el a könyvemet, és nem kell mást tudnia, mert a vizsga alatt nem akarok mást tőled. Főleg vásároljon könyvet, és tanulja meg szépen! Ezt nem kell megértened.
A tanulni vágyók iránti tisztelet hiánya véleményem szerint nagy akadályt jelent abban, hogy a hallgatók fejleszthessék képességeiket. A főiskolának inkább vitának és kevésbé diszciplínának kell lennie. Sajnos ez nálunk néha így van.
The️ A dán oktatási rendszer elmélet a gyakorlatban.
Az Aalborgi Egyetemen, ahol nemzetközi marketinget tanulok, kifinomult oktatási rendszer van, amely a csoportmunkára és a problémamegoldásra épül, az ún. Probléma alapú tanulás. Ez a rendszer önmagában gyakorlatorientált, de megérti, hogy az egyetem nem arról szól, hogy fejetlenül tanuljanak dolgokat, mert a vállalatok megkövetelik. Több betekintést próbálunk kapni. Ez a rendszer a marketingtől kezdve az építészeten át az orvostudományig mindenben működik.
Minden elméleteken alapszik, de nem úgy, ahogyan azokat iskoláinkból ismerjük, ahol a lehető legtöbb "elmélet" emlékezéséről van szó. Ugyanakkor csak információ, amelyet nem változtathatunk valódi cselekvéssé vagy változtatássá.
"Ennek a modellnek pártatlanul kell küzdenie a vezetéssel és a bürokráciával Szlovákiában."
A gyakorlatban úgy tűnik, hogy olyan projekteket fejlesztünk, amelyek során mindig elméletre kell alapoznunk a megoldásainkat. Ahogy mondani szokták: "Állj az óriások vállára". Ehhez azonban nemcsak az elmélet ismerete, hanem megértése, kritikus elemzése és korlátainak ismerete is szükséges. Ez teret enged számunkra, hogy kialakítsuk saját véleményünket és jobban tájékozódhassunk a sokféle nézetben. Ezt a megközelítést aztán egy valódi esettanulmánnyal kombináljuk, amelyet meg kell oldanunk.
Örülök, hogy ez a modell fokozatosan eljut néhány szlovák egyetemre. Például a Közgazdaságtudományi Egyetemen a Talentway. Sajnos azonban ezeknek a kezdeményezéseknek pártatlanul kell küzdeniük olyan vezetéssel és bürokráciával, amely nem hajlandó lemondani komfortzónájáról.
🤼 Csapatmunka. Talán egyedül dolgozunk?
A csoportban végzett munka nagyszerű és egyben hálátlan dolog. Meg kell tanulni kompromisszumot kötni, felelősséget vállalni, kezdeményezni, néha megtanulni csendben lenni és hallgatni, máskor meg kiállni önmagáért. Finom árnyalatok ezek, amelyeket csak gyakorlás útján lehet megtanulni.
Mondja meg, hány főiskolai hallgatónk élt át ilyesmit? Megértik a különböző nemzetiségek, személyiségek vagy munkastílusok közötti dinamikát egy csapatban? Gyakran nem ismerik a sajátjukat. Ez nagy előnye a PBL oktatási rendszernek. Ez egyszerűen azt tükrözi, hogyan működünk a való világban.
🏆 Az eredmények értékelése. Ne feledje, vagy értse meg?
Mindez végső soron ahhoz kapcsolódik, hogy hogyan értékelik munkánkat és hogyan hajtják végre a teszteket. Szlovákiában leginkább arról van szó, hogy a teszt megírásáig mennyi információt tarthatunk a fejünkben. Ezután otthagyják a koponyát, hogy ne térjenek vissza.
Minden tantárgy eredménye egy projekt. A benyújtás után van időnk reflektálni és előadást készíteni, amelynek célja a teljes projekt kritikus elemzése. Amit tettünk, mit lehetne javítani, mit lehetne másképp csinálni és mit veszünk el tőle. Ezt követően nyíltan megvitatják és vitatják.
A vizsga is 2,5 órán át tart, hogy a tanár és a külső szemlélő valóban megtudja, milyen mélységben értjük meg a kérdést. Sokkal átláthatóbb és objektívebb, mint a teszt egy zárt ajtók mögött egy kis szekrényben.
💸 A finanszírozás, amiről otthon álmodunk. Ahol megköt?
Szlovákiában évek óta tart egy kimerítő vita az oktatás finanszírozásának témájáról. Röviden: a tanároknak kevés, az iskoláknak kevés, mindenkinek kevés. Pénz adományozása az oktatásnak lehetetlen célnak tűnik, amely meghaladja a valóságunkat.
Remélem, otthon meglep, hogy a dán kormány ehhez viszonyul. Az egyik cél 2013 óta létezik. 2013-ban a dánok vállalták, hogy a következő generáció lesz a legképzettebb a történelemben. Ez a cél pedig annak ellenére folytatódik, hogy a kormány megváltozott.
- Úgy érzem, hogy csak a számok jelentése.
Nemrégiben vettem észre, hogy oktatási miniszterünk célja, hogy többet teszteljen, hogy jobb eredményeket érjen el a PISA-ban. Úgy gondolom, hogy ez önmagában megmutatja, milyen értelmetlenül állítottuk be elvárásainkat arról, hogy az oktatásnak valójában mit kell tennie. Ezeknek a teszteknek az eredményei legyenek a hab a tortán, bónusz ... És nem a fő cél.
Úgy érzem, mintha csak a számok jelentéséről lenne szó, mintha az egyetemek csak a saját létük és munkatársaik miatt lennének itt. Az emberek minőségével szemben nincsenek követelmények, és mindenki csak ragaszkodik a szokásoshoz. Isten mentsen, hogy valami megváltozzon. Félünk feltekerni az ujjunkat?
Nagyon jó példa ennek a gyakorlatban való működésére, hogy a félév elején azt mondták nekünk, hogy az iskola mindent megad, amire szükségünk van az egyetemen. Legyen szó kávéfőzőről vagy valami másról. "Az iskolának van elég pénze". Ezt mondták nekünk. Töröld meg a könnyed.
💣 Milyen következményei lehetnek?
Hallgatóként, akinek otthoni és külföldi kilátásai vannak, azt mondom, tegyünk valamit ellene, mert rengeteg pénzt keresünk. A szlovákok nagyon ügyesek, látom itt Dániában is, de a rendszerünk már régi és korhadt.
Az ambiciózusok elmenekülnek azzal a kockázattal, hogy nem térnek vissza. Azok, akik otthon maradnak, nem kapnak megfelelő oktatást, és nem tudnak kritikusan gondolkodni. A különféle hamisításokban vagy manipulációkban való hit tendenciája csak következmény.
Nos, az egyetemeinket lassan felváltják a magánprogramok, amelyek gyakran sok merész pénzt kérnek a hallgatóktól, így csak azok kaphatnak oktatást, akik ehhez hozzáférnek.