Felnőtt egy leendő olvasó életében

Az öröm kedvéért olvasni. Ez történik szabadidőben, a kötelező olvasáson kívül, a házi feladaton kívül. Ez az, ami hosszú távon javítja a koncentrációt, erősíti a kíváncsiságot és az empátiát, és mint kiderült, a matematikában is eredményeket javít. Igen, a matematikában.

országa

Az igazság az, hogy csak akkor kezdjük el a gyerekeket a jó történetek felé, ha sikerül egy olyan környezetet létrehozni, amely ösztönzi az örömökben való olvasást. De egy ilyen környezet nem létezhet főhőse nélkül: felnőtt nélkül.

Felnőtt az, akinek a kezében van, hogy egy gyerek olvas-e vagy sem. Erről egy korábbi cikkünkben beszéltünk. De amikor egy felnőtt segített a gyermeknek az iskola előtti olvasással tölteni, az iskolába lépés után sem hagyhatja el az olvasást - még akkor sem, amikor a gyermek iskolássá és független olvasóvá válik.

Miért van ez így?

1. Olvasási minták miatt

Olvasói minták! A gyerekek nem fognak olvasni, ha nincs körülöttük olvasó felnőtt. Kiderült, hogy azoknak a gyerekeknek, akik heti 5-7 alkalommal olvasnak, vannak olyan szüleik, akik szórakozásból olvasnak. Viszont a keveset olvasó gyerekek között kevés olyan szülő van, aki szeret olvasni. Nukleáris fizika, igaz? Ha sokat olvas, nagyon valószínű, hogy a gyermeke szokásának alapját képezi. Aha:

  • A heti 5-7 alkalommal olvasó gyermekek 95% -ának vannak olyan szülei, akik számára az olvasás is fontos az öröm érdekében. (Vagyis ha egy szülő olvas, akkor szinte biztos, hogy a gyermek is olvas.)
  • A hetente egyszer (és kevesebbet) olvasó gyermekek csupán 39% -ának vannak szülei, akik rendszeresen olvasnak. (Tehát: ha a szülő nem olvas, akkor a könyvek felé vezető út sokkal nehezebb lesz gyermeke számára.)

De vigyázz, ez nem csak a szülőkről szól.

A 6 és 17 év közötti rendszeres olvasók 82% -a azt mondja, hogy szinte mindenki, akit ismer, szeret olvasni. Vagyis családtagok, barátok, de tanárok és könyvtárosok is. A ritka olvasók közül csak 34% mondja ezt.

De ahogy a gyermek növekszik, olvasási környezete csökken:

  • A 6-8 éves gyermekek 77% -a azt mondja, hogy körülöttük szinte mindenki szeret olvasni.
  • 9-11 éves korban ez csak 66%,
  • 12-14 éves korban csak 56%,
  • a 15-17 évesek között csak 48% -uk mondja, hogy a környezetükben szinte mindenki szeret olvasni.

Ki ösztönzi az olvasásra a 6 és 17 év közötti gyerekeket?

  • A gyermekek 82% -a kapja a legtöbb biztatást szüleitől
  • A gyermekek 67% -a tanároktól vagy iskolai könyvtárosoktól kapja meg
  • 38% társaktól (barátok, testvérek és család)
  • 14% a helyi könyvtárosoktól

Nos, ennyi: minél idősebb a gyermek, annál kevésbé kell sürgősen alakítanunk a tetteit. Minél kevésbé vonjuk be a nyári programokba, megszervezzük a programját, a könyvtárba vagy a könyvesboltba vezetjük süteményért. Ugyanakkor nem szabad megállnunk. Az olvasási minták kulcsfontosságúak.

2. Mivel hangos olvasás - és bármilyen életkorban

Amikor kisgyermekünk vagy óvodánk van otthon, a gyermek olvasása természetes. Hogyan másképp? A gyermek hallgat, megismétli a szülőt, majd új szavakat kezd beépíteni egy normális napba. Még az elsőéveseknél is túlél néhány felnőtt. Úgy látják, hogy az olvasás megtanulása nehéz lehet. Amikor azonban a gyermek nagyobb, a hangos olvasásnak már nincs értelme számunkra. Végül is egyedül tud olvasni, nem?

A kezdő olvasók elsőként kezdenek belefulladni a szövegbe, és kevesen jönnek segítségükre. Másodévesek, harmadik vagy negyedik osztályosok. A könyvekben a mondatszerkezet lényegesen bonyolultabbá válik, a szókincs igényesebb (bár ne felejtsük el, hogy a legfiatalabb gyerekeknek szóló könyvekben is a szókincs gyakran meghaladja saját stabil szókincsünket), és ami a legfontosabb: az értékvilág bonyolult benne. Amikor egy gyermek elolvassa önmagát, és összetettebb mondattal vagy furcsa szóval találkozik, hogyan reagál rá? Azt kérdezi? Megkeres egy szót a szótárban? Hogyan csinálod, amikor idegen nyelvet tanulsz? Általában kihagyja a szöveget, és a jelentésre támaszkodik, ahogyan azt a kontextusból megérti. Ez rendben van, ez is az értett szöveg része. Tény azonban, hogy ez jó néhány olyan szót jelent, amelyet a gyermek nem ért, és a szókincs megáll, ahogy növekszik, ha teret enged a kérdezésnek. Az óvodáskorú gyermekek folyamatosan kérdezik, amikor felnőtteket olvasnak. A kezdő olvasóknak nincs kitől kérdeznie. Ez megnehezíti számukra a szöveg megértését. Egyik mondat a másik után, és az olvasás hirtelen nagyon nehézzé válik. Minél nehezebb, annál könnyebb bekapcsolni a Netflix-et otthoni táblagépén.

Olyan történetek hangos olvasása, amelyek elolvasásához a gyermek még nem elég valójában a gyermek kénytelen aktívan hallgatni. Tehát mikor értékelte utoljára a hallgatás képességét? Nos, amikor csak hallgatással tanult meg beszélni! A hallgatás remek eszköz a nyelvtudás fejlesztésére. Sőt, és ami még fontosabb, az is segít megmutatni, hogy az olvasókban található szövegtöredékek valójában egy nagyobb történethez tartoznak, és ez valóban érdekes lehet. Az első lecke elején 10 perc vagy egy fejezet befektetése a diákok olvasásába valójában rendkívül hatékony a nyelv és az osztálytermi relációs dinamika szempontjából is.

A hangos olvasás gyakran megment az olvasatlan gyerekeket is, akik egyébként nem hívnának könyvet. Különösen az idősebb diákok számára rendkívül hatékony, akik között valóban sok a csüggedt olvasó. Meghallgatják a tanácsokat (bár kívülről meghiúsíthatják). Itt is hasznos a fent említett bonyolult értékvilág. Lehetőséget ad a tanároknak arra, hogy olyan témákat hozzanak a témához, amelyek nehezen kommunikálhatók: a disztópikus regények szabadságának kérdését, a fiatal felnőtt irodalomban a kapcsolatok határait vagy a tudományos fantasztikum jövőbeli fogalmait. És még egyszer - a hallgatás nagyon hatékony módja a nyelvtanulásnak (nem időpazarlás).

3. Mert könyvajánlások

Akiktől a 6–17 éves gyermekek veszik a legtöbb könyvtippet?

Társaktól. Ez valószínűleg nem fog meglepetést okozni. Az ebben a korban élő gyermekek 51% -a azt mondja, hogy a legtöbb könyvajánlást kapják a kortársaiktól. De ki van szorult helyzetben?

Tanárok! El is hinnéd? Az ebben a korban lévő gyermekek 50% -a azt állítja, hogy hajlandó a legtöbb könyvajánlást elfogadni a tanároktól vagy az iskolai könyvtárosoktól.

  • A gyermekek 39% -a ad szüleinek
  • 16% a közkönyvtárak könyvtárosai számára
  • A gyermekek 17% -a hallgatja a könyvesbolt tippjeit
  • és a fiatalok 11% -a figyelembe veszi a közösségi hálózatok tippjeit (de csak 15 éves kortól)

Tanárok: azok, akikkel a gyermek sok időt tölt, és van esély arra, hogy jól ismerjék. Szülők? Igen, ugyanolyan jól ismerik, de egy bizonyos életkorban a gyermek elkezd hámozni a szüleitől, és más felnőtt mintákat keres. Itt nyílik meg a tanárok új ajtaja. Mivel ismeri a gyermek olvasási korát a tanterem mindennapjaiból, valószínűleg karakterét és érdeklődési körét is, képesnek kell lennie arra, hogy a gyerekeket olyan könyvtippekhez juttassa, amelyek könnyedén és intellektuálisan is megfelelnek a gyermeknek. Ugyanakkor az érzelmi támogatás nagyon fontos forrásává válik. És ez a legjobb felnőtt.

Következtetés

Tehát holnap megteheti az osztályában?

  1. Valld be, hogy nem aludtál éjjel, mert a Harry Potter és a Főnix Rend harmadik olvasatában sem tudtad félretenni a könyvet, amíg vége nem volt.
  2. Olvassa el nekik a döntő egy darabját, amelyben Sirius Black esik a függöny mögé, és minden valahogy lelassul. (Ó, először győződjön meg róla, hogy mindenki tudja, mi lesz a vége. Nem fedheti fel az események ilyen fordulatát!)
  3. Kérdezd meg a gyerekeket, hol szeretnének egy kis csendes sarkot kialakítani az osztályteremben az olvasáshoz és a pihenéshez.

Ha Ön is példaképe egy gyermeknek, mint tanár, akkor az egyik legkönnyebb egyenlet áll előttünk. Mindennek megfelelően kell működnie.

Nem gyorsan, csak jól.

Minden adat a 2017. évi nemzeti Scholastic Kids and Family Reading Report-ból származik, amelyet kétévente ismételnek meg az Egyesült Államokban. Ez követi a 6–17 éves gyermekek és családjaik olvasási szokásainak legjelentősebb trendjeit.