Egy olyan gyors és információval teli világban, mint bármelyikünknek, az óvodai gyermekektől a sínes diákokon át a dolgozó felnőttekig tudnunk kell, hogyan kell megfelelően tanulni. Kiderült, hogy a legtöbben nem alkalmazzák azokat a tanulási technikákat, amelyek a tudomány szerint a leghatékonyabbnak bizonyulnak. Még rosszabb, hogy a kutatások azt mutatják, hogy a leggyakrabban alkalmazott technikák, mint például az újraolvasás és a kiemelés, a legkevésbé hatékonyak.

tanulási

A tudományos szakirodalom évtizedek óta értékeli ezeket a technikákat, és több ezer cikk jelent meg a témában. Ez túl tág és összetett téma. Szerencsére egy öt vezető pszichológusból álló csapat megkönnyítette a munkánkat. A Pszichológiai Tudomány Szövetsége év elején közzétett átfogó jelentésében szerzői John Dunlosky, a Kenti Állami Egyetem professzora vezetésével kutatják tíz tanítási taktikát, és a felhalmozott bizonyítékok alapján értékelést adok nekik a hasznosság szintje szerint. Itt van egy rövid áttekintés a jelentés következtetéseiről:

A legrosszabb

A kiemelés és az aláhúzás a legkevésbé hatékony technikák listájához vezet. Bár gyakran találkozunk velük, a tanulmányok nem mutatnak más előnyöket, mint a szöveg szokásos ismételt olvasása. A kutatás egy része azt is sugallja, hogy az aláhúzás akadályozhatja a tanulási folyamatot. Felhívja a figyelmet az egyes tényekre, megnehezítve az összefüggések és következtetések kialakítását. Majdnem olyan rossz technika az ismételt olvasás. A gyakorlatban nagyon gyakran találkozni fog vele. De ez sokkal kevésbé hatékony, mint számos más technika, amelyet felajánlanak. A szöveges tartalom főbb pontjainak összefoglalása vagy leírása valakinek megfelelő lehet, aki tudja, hogyan kell csinálni. Ennek ellenére vannak jobb alternatívák, amelyekbe befektetheti az idejét a tanulmányokba. A kiemelést, az aláhúzást, az újraolvasást és az összesítést a szerzők alacsony hatékonyságú technikák közé sorolták.

A legjobbak

A jól ismert gyakorlatoktól eltérően, például a kiemelés vagy az újraolvasás, a legjobb eredményeket elérő tantermi megközelítések a pszichológiai laboratóriumokon kívül nem jól ismertek. Milyen nagyon hatékonynak tűnik a tanulás időbeli eloszlása. Ez a taktika magában foglalja a tanulmányi foglalkozások időbeli elosztását a tanulással szemben. Az információk utolsó pillanatban történő feltörése lehetővé teheti a teszt vagy a hiány elsajátítását, de a tartalom nagyon gyorsan eltűnik a memóriából. Sokkal hatékonyabb rendszeres időközönként merüljön el a tananyagban. Minél hosszabb ideig szeretne emlékezni az információkra, legyen az két hét vagy két év, annál hosszabbnak kell lennie az intervallumnak.

A második, nagyon ajánlott tantermi stratégia az gyakorolja a tesztelést. Így van, még több teszt. Csak ezek nincsenek a védjegyen. A kutatások azt mutatják, hogy már az információ előidézése az elmében erősíti az ismereteket és segíti azok jövőbeni felidézését. Bár a gyakorlati tesztelés nem annyira elterjedt gyakorlat (bár eredményei egyértelműen alátámasztják), van még egy jól ismert hasonló technika: a kártyák használata. A kártyák ma digitális alkalmazásokat jelenthetnek. Mivel időben megtanulja a tanulást, valamint a gyakorlati tesztelést, a nagy hatékonyságú technikák közé sorolták őket.

A maradék

A többi technika, amelyet Dunsloky és munkatársai értékeltek, valahol a kettő között helyezkednek el. Teljesen haszontalanok, de nem túl hatékonyak. Ilyen technikák: mentális képzelet vagy képek létrehozása a szöveg memorizálásához (túl sok időbe telik, és csak akkor működik, ha a szöveg együtt jár a képpel), az olvasás során felteszi a kérdést vagy felteszi magának a "miért" kérdést (ez elég bosszantó, valami hasonló amikor négyéves gyermeke folyamatosan az ujját húzza), valójában magyarázat vagy kényszer az egyszerű passzív olvasás helyett a szöveg tartalmának részletes kifejtésére (itt a hatékonyság a magyarázatok teljességétől és pontosságától függ), félbeszakítva gyakorolja, vagy keverje össze a különféle tanulási módokat, sok bizonyíték támasztja alá ennek a módszernek a hasznát a motoros tevékenységek mellett), és nem utolsó sorban a verbális mnemonikus segédeszközök, azaz az új idegen nyelvű szavak összekapcsolása hasonló hangzású szlovák szavakkal. A mnememonika működik, de sok időre van szüksége egy szó megtanulásához.

Mindezeket a technikákat Dunlosky és mtsai. a "közepes" -től a "kellene" -ig hasznosnak lenni, vagy az ajánlásokhoz szükséges bizonyítékok hiánya miatt, vagy röviden nem megfelelő idő befektetés. Ha bővíteni szeretné a tanulás körét, dobja el a kiemelőket, és kezdjen el kártyákat készíteni.