Diagnózis

Bölcs szülők kézikönyve

Hogyan kezeltem a fogyatékosságomat

hogyan
Harmadik gyermekként születtem idősebb szüleimnél, akik nagy szeretettel fogadtak, annak ellenére, hogy fizikailag fogyatékos (gerincfeltöréssel) születtem. Közvetlenül a születés után megoperáltak, és néhány napig inkubátorban ébredtem. Születésem után anyám egészségi állapota romlott, és sokáig kórházban kellett maradnia. Az orvosi tanács javaslatára apám beleegyezett abba, hogy áthelyezik egy dunaszerdahelyi idősek otthonába, ahol 3 hónapot töltöttem, amíg anyám visszatért a kórházból. Dunajská Lužnában rehabilitációs nővérem és minden apácám különös figyelmet fordított rám, amiért egész életemben rendkívül hálás leszek nekik. Köszönetemet egy nagy orvoscsoportnak is köszönöm

(Doc. Janec, Prof. Pekarovič, Prim. Benko, Prim. Spiššák és mások), akik állandóan rám figyeltek és 15 éves koromig bántak velem.

Az említett szakértői csoport képezte a szüleimet is, akik napi szinten rehabilitációnak vetettek alá, pedig a jövõm prognózisa nem volt rózsás (egyes "szakértõk szerint, még reménytelen is). Nekik - a szüleimnek köszönhető a legnagyobb köszönet, amiért szó szerint ostoroztam magam olyannak, amilyen vagyok - és egyáltalán SOM-nak.

Életem harmadik évétől kezdtem rendszeresen ellátogatni a fürdőbe (Jánské Lázně), ahol magas szintű volt a rehabilitáció. Itt megtanultam, hogyan kell 3 évesen járni. Életem ezen örömteli eseményét nemcsak szüleim és más rokonaim, hanem a már említett orvosok is átélték.

4 éves koromban szórványosan kezdtem el járni egy dúbravkai óvodába, ahol már volt egy csoport ép gyermek. A tankötelezettség előtt egy évvel kezdtem rendszeresen óvodába járni. A gyermekcsoport soha nem éreztette velem, hogy valamilyen szempontból más lennék - fogyatékos, és soha nem volt ilyen alacsonyabbrendűségi érzés közöttük sem.

Azért jártam ebbe az óvodába, mert a tanévet az ép gyermekek általános iskolájában kellett volna elkezdeni, amely húsz lépésnyire volt lakóhelyünktől. Mivel ennek az általános iskolának az épületében középiskolát hoztak létre, és a többi általános iskola, ahol én részt vehettem, messze voltak a lakóhelyünktől, beléptem a Mokrohájská utcai általános iskolába mozgássérült gyermekek számára. A klasszikus általános iskolai tantárgyak oktatása mellett az rehabilitációhoz kapcsolódó átfogó egészségügyi ellátás is helyet kapott.

A tanítás mellett nagy figyelmet fordítottak személyiségünk fejlesztésére az iskolában. A pedagógusok édesanyámmal együtt fejlesztették művészi képességeimet és kézműves készségemet. Hímzésem lett a hímzés, a horgolás, az orsó tekercselése. A népi hagyományoknak is szentelem magam: húsvéti tojásokat festek, mézeskalácsokat díszítek. Különböző kiállításokon és versenyeken már bemutattam kézimunkáimat, ahol több díjat is elnyertem.

Az ebben az iskolában töltött tizenkét év alatt sok olyan gyerekkel találkoztam, akik súlyos fogyatékossággal éltek, ráadásul nem részesültek szülői gondozásban és szeretetben. És ezek a gyerekek találták ki a szörnyű nevet - "állami gyermek". Ennek ellenére hevesen küzdöttek kegyetlen sorsukkal, és közülük sokan sikeresek lettek életükben. Az említett gyermekek küzdelme éreztette velem, hogy fogyatékosságom teljesen banális a fogyatékosságaikhoz és szenvedéseikhez képest.

Középfokú végzettségem mellett erős akaratot és szoros kapcsolatot nyertem olyan emberekkel, akik hozzám hasonlóan bizonyos szempontból fogyatékkal élnek és hátrányos helyzetben vannak a lakosság többi részéhez képest. Ezért úgy döntöttem, hogy felkészülök egy ilyen szakmára, amelyben fizikai képességeim szerint teljes mértékben és az elvégzett munka sérelme nélkül alkalmazom magam. Nem akarok a társadalom terhein maradni. Munkámmal, szaktudásommal és személyes példámmal képes leszek segíteni másokat a társadalomban való aktív részvételben.

A Mokrohájska utcai iskolában megbarátkoztam az akkori logopédussal, akit gyakran meglátogattam és megfigyeltem a munkahelyemen. Ekkor győztem meg, hogy én is el tudom látni a munkát. Ugyanakkor élénken képzeltem el a gyermekeket ebben az intézményben és a kezelési osztályon, egyiküktől a másikig sétálgatva, tanítva őket, és elérve azokat az eredményeket, amelyeket velük élvezek.

Álmaim valóra váltak. Nagyon örülök, hogy korábbi iskolámban részmunkaidőben dolgoztam a PdF UK-ban végzett tanulmányaim alatt. 11 gyermek logopédusa vagyok az 1. - 4. évben. Az eddigi szerény tapasztalatok alapján elmondhatom, hogy fogyatékosságom előnyt jelent a fogyatékkal élő gyerekekkel való kapcsolat kialakításában. Nekem könnyebb megszerezni a bizalmukat és a barátságukat, és nem érzem azt, hogy ne tisztelnének engem. A leendő szakmámnak ezek az első lépései bizalmat és meggyőződést adtak számomra arról, hogy a fogyatékossággal élő emberek az életben és a munkahelyen egyenlővé válhatnak az egészséges emberekkel.

Cím: Beerá Bergerová, a Károly Egyetem Neveléstudományi Karának hallgatója.

A cikk az Effeta magazinból származik.

Beátka néhány évvel ezelőtt, diákként írta ezt a cikket. Jelenleg logopédusként dolgozik a fent említett mozgássérült gyermekek iskolájában.