A normalizáció idején filmeket készített, emelkedő csillag volt, de a színészetet lélektani professzor munkájára cserélte.
Viszonylag gazdag színészi karriered van, amelyre ma már nem vonatkozol. Miért?
Mert inkább professzorként és kutatóként beszélnék jelenlegi szakmámról. Ami engem például érdekel, az oktatásunk állapota és a pedagógiai munka társadalmi tisztelete.
De hogyan kezdtél el színészkedni?
Apja, Dimitrij Plichta, a dokumentumfilmek rendezője, majd játékfilmek is voltak, így gyermekeiben kis karaktereket játszottunk a filmjeiben. Vagy készítettünk egy extrát. Azt hiszem, a bátyám nagyobb szerepet kapott. És amikor húgomat - Barbara Plichtovát - a brnói Janáček Akadémián sikeres színészi próbák után elfogadták, a Smile amatőr színházban képviseltem őt. Akkor tizenhat éves voltam. A színházi együttest Brogyányiné Éva, kulturált és művelt hölgy vezette, aki abszurd színházba merészkedett velünk gimnazistákkal és egyetemistákkal. Tennünk kellett valamit, hogy megértsük a szókincsét. A beszélgetések légköre arról, hogy valójában milyen színházat csinálunk, még mindig szórakozottan mosolygott. Hosszú évek után újra találkoztunk, és nevettünk a pletykáinkon. Csak akkor jöttem rá, hogy milyen tehetségek vannak közöttünk. Például Vierka Livorová, aki végül inkább matematikát tanult. Elképesztő hangja volt.
Neked is volt némi sikered a színházzal?
Mali. Például egy parmai fesztivál díja - tapsot tapasztaltunk a nyitott színpadon.
A nézők valószínűleg rád emlékeznek a legjobban Maupasssant novellája alapján készített első filmjének, amelyet Juraj Herz rendezett - Édes játékok tavaly nyáron, ahol légyként tűnt fel Milan Lasica és Július Satinský mellett. Szép emlékei vannak róla?
Keserű-édes is. 1969 nyara volt, az első nyár a megszállás után. Ekkor már a normalizálás politikája érvényesült a szabadság és a méltóság védelme iránti bátorság és elszántság felett. Fél évvel Ján Palach megégetése után forgatták, és csalódást éreztem azokban a reformerekben, akik az új rendszer csatlósai lettek. Kölcsönzött kollégáik üldözésére. És miközben a forgatás, amely mintha tiszta égből hullott volna le, teljesen más világot tapasztaltam meg - a könnyű lét illúzióját, a szórakozás és az olvadás légkörét. Ugyanakkor a felhők mozgottak e szeszélyes, játékos nyár alkotói felett. Ez főként Juraj Herzre vonatkozott - az A hulladékégető című nagyszerű filmje miatt -, de a Lasicára és a Satinskyra is. Szatírájuk szórakoztatta a közönséget, de zavarta a normalizáló elvtársakat. Lenyűgözött a játékos humoruk, az életművészetük. De ugyanakkor tartottam a távolságot.
Távolság?
Ahogy Mr. Herz lenyűgöző önéletrajzában megemlíti, általában egyedül ültem a szünetekben, Lasica és Satinsky - vagy más urak, akik egyébként megfordultak az egyes szoknyák mögött - egyáltalán nem vettek figyelembe. Mr. Herz kedves, de teljesen szürke egérként is felfogott. De a valósággal ellentétben hihetetlenül érzéki és vonzónak találtam a fotókon. Azt írta, hogy ha nem találkozott velem, nem hitte volna, hogy valaki ennyire szerethet valakit.
Mi volt ennek a filmnek a következő sorsa?
Kusza és tragikomikus. Eleinte tetszett neki a film, ezért egy monte carlói televíziós versenyre küldték. De a Szlovák Televízió új igazgatója - annak érdekében, hogy kedvére tegye a normalizációs elvtársakat, akik őt ebbe a helyzetbe telepítették - megnézte a filmet, és úgy döntött, hogy botrányról van szó. Azonnal felhívta a kulturális minisztert, és azt tanácsolta, vonja vissza a filmet a versenyből. Állítólag miatta ült össze a Kommunista Párt Központi Bizottsága is, amely "felfedte" felforgató jelentőségét. Végül is a történet nyáron is játszódik, mivel a megszállás és a Csehszlovákiát képviselő Muškát öt srác erőszakolja meg, ami egybeesik a Varsói Szerződés megszálló seregeinek számával. És bezárták a filmet egy széfbe. A filmet azonban már nem lehetett letölteni a fesztiválról, és a helyzetet egy kiküldött személynek kellett megmentenie, aki felhatalmazással rendelkezik arra, hogy minden lépést megtegyen a díj lehetséges odaítélése ellen.
Ahogy megfordult?
Az Édes Játékokra vonatkozó javaslatot, amely Monte Carlóban megkapja a fődíjat, a kamera, a zene és a női színjátszás arany nimfáját, maga a fesztiváligazgató diplomáciai okokból elutasította. Ennek ellenére a film elnyerte a kameraért a Monte Carlo Nagydíjat és az Arany Nimfát. Herz rendező azonban soha nem kapta meg az ezzel a díjjal járó pénzbeli jutalmat. "Elveszett" a Szlovák Televízióban. Természetesen be sem engedték Monte Carlóba.
Tehát külön fizetett a film készítésének idejéért.
Igen. A monacói hercegnő, az egykori hollywoodi sztár, Grace Kelly annyira izgatott volt a film miatt, hogy kért egy példányt, és szinte minden nap levetítette barátainak. A filmet sok országnak adták el reklámozásának köszönhetően. A rendező és az operatőr munkáját a francia kritikusok is nagyra értékelték, akik az édes játékokat a francia film alapján a legjobb filmnek értékelték. Állítólag egyetlen francia sem készített jobb impresszionista filmet.
Aztán újabb ajánlatok érkeztek hozzád?
Hé, de többnyire sematikus normalizálási történetek voltak, szóval nekem semmi. Két év után Juraj Herz ajánlata érkezett, akit megakadályoztak több projekt végrehajtásában. Eleinte visszautasítottam azt az ajánlatot, hogy Manka szobalányát játsszam a petróleumlámpáiban. Nos, amikor elolvastam egy levelet, amely többek között azt írta, hogy színésznőként bízik bennem és szabad helyet ad nekem, meggondoltam magam. És akkor jöttek érdekes ajánlatok nemcsak kiváló szlovák rendezőktől, hanem Csehországból, Németországból és Magyarországról is.
Melyik karakterrel azonosult a legjobban?
Egy emancipált és nem konformista egyedülálló anya, Erzsébet tanárnő alakja volt az, aki ellenáll az állam általi zaklatásnak, és bátorságot talál meggyőződése szerint élni. Végül úgy dönt, hogy őrült menedékházban marad, mert ott talál egy paradox módon nyitottabb és hitelesebb világot, mint a kinti. Erről a Tükörképek című filmről az indiai Újdelhiben tartott fesztiválra csak utólag értesültem Szörényi rendezőtől. Felhívott, hogy díjat kapjak a legjobb színészi játékért. A zsűri elnöke Elia Kazan nagy rendező volt. Kár, hogy ezt a filmet nálunk nem mutatták be. Attól tartok, hogy a díjat a Filmintézet sem regisztrálja.
Negyven filmet és tévés produkciót készítettél. Színészi karrierje befolyásolta az egyetemi karrierjét?
Igen, és még annál is többet, amit el tudtam volna képzelni. Például a légy alakja volt az oka annak, hogy majdnem negyedszázadon át elbocsátottak a Nagyszombati Egyetemről. Ugyanakkor segítettem az iskola megalapításában, valamint könyvtárat és pszichológiai tanszéket építettem rá. Természetesen ürügy volt arra, hogy megszabaduljunk attól a személytől, aki tisztességtelen szakmai gyakorlatokról és hasonlókról szólt.
Milyen szerepet játszott ebben a színészkedése?
Abban az időben az egyházi méltóságok is elfogadhatatlanul beleavatkoztak a Nagyszombati Egyetem személyzeti politikájába. Felháborodtak a legyek erkölcstelenségén, és szenvedélyesen vitatták, melyik nő erkölcstelenebb. Abban az időben Nagyszombatban kirobbant egy fiatal tanár ügye, aki az érettségi partin berúgott, majd meztelenül táncolt az asztalon. Arra a következtetésre jutottak, hogy több erkölcsi elítélést érdemelnék.
Miért?
Nyilván többen láttak meztelenül, mint a tanár. Nos, elfogadhatatlan, hogy egy ilyen erkölcstelen ember egy keresztény egyetemen dolgozzon.
"Logikus" magyarázat. Akkor nem voltak problémák?
Amikor 1993-ban a Szlovák Tudományos Akadémia Társadalmi és Biológiai Kommunikációs Kabinetjének igazgatója lettem, magam is elismertem, hogy ennek az intézetnek a hitelessége érdekében már nem tudtam egyesíteni mindkét karriert. És azóta nem fogadtam el filmajánlatot.
Ma a pszichológia professzora vagy a Comenius Egyetemen, ahol kvalitatív módszertan és szociálpszichológia tanfolyamot tartasz. Amit a tanulók ott megtanulnak?
Meg akarom mutatni a hallgatóknak, hogy a tudományos kutatásnak nem csak egyetlen képletet kell követnie, hanem hogy több minta is követhető. Arra szeretném ösztönözni őket, hogy ne csak a tudományos ismeretek fogyasztói legyenek, hanem alkotóik is. Szeretném, ha képesek lennének felismerni és megbecsülni a tudományos kreativitást, és maguk alkalmaznák találmányukat és elméleti képzeletüket. A szociálpszichológiáról szóló előadásokon együtt gondolkodunk azon kérdéseken, hogy miért és hogyan alakítjuk hozzáállásunkat, meggyőződésünket és értékorientációnkat, milyen körülmények között vagyunk hajlandók megváltoztatni vagy velük ellentétesen cselekedni, hogyan és miért vannak előítéleteink és hogyan juthatunk megszorító és félrevezető hatások.
Szemantikus memóriával is foglalkoztál. Mit képzeljünk el alatta?
Az epizodikus memória - amely konkrét eseményekről információkat tárol - epizódok, elszigetelt tények mellett szemantikai memóriával is felruházunk, amely fogalmakkal és jelentésekkel működik. Olyan hálózat formájában jelenik meg, amely asszociációs linkeken keresztül kapcsolja össze a fogalmakat. Kapacitása sokszor nagyobb, mint az első. Ez azért van, mert a képviselt valóság elvont rövidítéseivel működik, és nem a valóság egyes másolataival.
Adj egy példát.
Például a Watergate-ügy néven ismert eset. Ulric Neisser pszichológus egyedülálló lehetőséget kapott: összehasonlítsa John Dean vallomásait Nixon elnök kollégájával folytatott egyéni beszélgetéseiről - aki meggyőzte arról, hogy ismeri a tervét, hogy fontos dokumentumokat lopjon el a demokrata székházból - Nixon saját felhasználására készített magnófelvételeivel. és végül a bíróság rendelkezésére bocsátotta őket. Nieser megállapította, hogy a tanú egyetlen szóra sem emlékszik szó szerint és pontosan. Ennek ellenére Neisser vallomását egészének igaznak tartotta. Verne megragadta az elnök és társai szándékait, azok természetét és motívumait.
Milyen következtetéseket vont le a szemantikus memória tanulmányozásával?
Az oktatás kritikájához, amely egyoldalúan a tényemlékezetet részesíti előnyben a szemantikai emlékezet rovására. Számos esszét írtam erről a témáról, amelyeket Újszlovákban tettek közzé, és amelyet a honlapján szakértői megbeszélés követett. Az a bizonyíték, hogy még a mai iskola sem hívja fel a figyelmet a jelentésekre és összefüggésekre, a nemzeti szövegértési tesztek gyenge eredményei.
Te is írtál egy könyvet a gyermekek emlékére. Mi vezetett erre?
Ismét ugyanaz az elképzelés: elmagyarázni az epizodikus és a szemantikus memória működésének különbségeit, és megmutatni, hogy mindkét emlék fejleszthető és képezhető. Egyébként értékelték a könyvet, mint az év legjobb és legszebb könyvét, amelyhez minden bizonnyal Eva Farkašová gyönyörű illusztrációi járultak hozzá. Elmondása szerint Bibianában tíz évvel ezelőtt kiállítást hoztak létre.
Mit kell érteni: a nyelv mint a kulturális jelentések forrása?
Az emberi gondolkodás nem olyan személyek zárt elméjének a terméke, akik nem kommunikálnak, nem befolyásolják egymást, és akik nem használnak hasonló fogalmakat és szimbólumokat. A web, amely társadalmi valóságunk részévé vált, nagyon világosan rögzíti az emberi elmék összekapcsolódását.
A demokrácia társadalmi reprezentációit kutatja. Mit tudtál meg?
Mindenekelőtt talán az a tény, hogy a demokrácia szociálpszichológiai szempontból nagyon kihívást jelentő projekt, amely megköveteli, hogy mi, polgárok, felülkerekedjünk "természetes" korlátainkon, hogy tudatosan támogassuk azokat az értékeket, amelyeken a demokrácia áll - tisztelet a szabad vélemény, a polgárok közötti törvény előtti egyenlőség, a jogok és kötelezettségek, a kölcsönös támogatás, a megértés és az összetartozás. A központi kérdés tehát az, hogy mit lehet tenni annak érdekében, hogy az egyenlő és egymást támogató állampolgárság gondolata a mindennapi életünk részévé váljon. Más szavakkal, érdekel, hogy mit lehet és mit kell tenni, hogy ne csapdába essünk előítéleteinkben és bizalmatlanságunkban mindazokkal szemben, akik idegennek, ellenségesnek, kevésbé emberinek, civilizáltnak vagy erkölcsösnek tűnnek előttünk.
Mit gondol, milyen állapotban van oktatásunk?
Ez az egész társadalom állapotának tükröződése. A demokrácia említett értékei a szervezeti rendszerben és a tanárok diákokhoz és hallgatókhoz való viszonyában szinte nem hatoltak be egymásba. A párbeszéd és az építő jellegű vita helyett a tanárok kénytelenek engedelmeskedni a rendeleteknek, parancsoknak és előírásoknak. Az oktatás fogalma a munkaerőpiacon bevételszerezhető ismeretek és készségek összességére korlátozódik. Az oktatás magasabb céljait, például a kritikus és kreatív gondolkodás fejlesztését, a társadalmi, társadalmi és történelmi összefüggésekben való gondolkodást, a polgári erények ápolását és gyakorolását, valamint az építő párbeszédet szinte szükségtelennek tartják. Ilyen helyzetben az első választók választási preferenciái a legutóbbi parlamenti választásokon nem sokkolhatnak minket.
És akkor mi lesz?
El kell kezdeniük reflektálni a jelenlegi helyzetre. Ezenkívül mindent meg kell tennünk annak érdekében, hogy a tanárok valódi oktatók és mentorok legyenek, ne csak az irányelvrendszer kerekei. Meg kell vitatnunk az oktatás céljait nemcsak gazdasági, hanem társadalmi és erkölcsi értékével kapcsolatban is.
Eléggé elmerültél a szakmai kérdésekben. Mit csinálsz, ha nem dolgozol?
Rafael unokámmal szórakozom. Élvezek mindent, ami boldoggá teszi, beleértve a trambulinon való ugrást és a artikulálatlan hangokat. És együtt is üldözünk.
Mi mást tesz boldoggá?
Csodálatos lányaim, Lucia és Dáša, partner, barátok és barátok. Szeretem a kertet és a nyaralót, a jógát és a hegyi túrázást, a tengert és az úszást, a kerékpározást és a tengeri kajakozást. Lenyűgöz a természet szépsége és az emberi szellem gyöngyszeme.
Jana Plichtova (66) - pszichológiai. Az 1970-es években filmes színésznőként alakították. Először tavaly nyáron vetették be az Édes játékok című filmben, Guy de Maupassatnt tervei alapján, Juraj Herz rendezésében. Azóta számos filmben és sorozatban szerepel (petróleumlámpák, veszteségek és leletek, Bunch of Hic, Cousin Beta. A Károly Egyetem 1993 óta tart előadásokat kvalitatív módszerekről, kísérleti pszichológiáról, professzorról és PhD-ról. Eredetileg kísérleti projekt a Szlovák Tudományos Akadémia Kísérleti Pszichológiai Intézetében a párizsi Stirlingi Egyetemen, a párizsi des Sciences de l´homme és a Masaryk Egyetemen dolgozott, amelynek gyermekkönyve (A menny könyve vagy A Heaven) a szemantikus emlékezetről az év legszebb könyvének ítélték oda.