Készen áll az iskolára

bardejov

Készť iskolába:

Érdekli, hogyan hogy felkészítsen egy gyermeket az iskolára? Beilleszkedik az iskola készültségi táblázataiba? Mit javíthatnánk szülőként, és mit ne felejtsünk el, mielőtt a gyermek iskolába megy? Hogyan kell támogatnunk a fejlődését, és milyen irányt kell tennünk a felkészülés során?

Alap tudás:

  • tudja a nevét, vezetéknevét, lakcímét, családtagjait és munkaviszonyukat,
  • tájékozódjon a ház körül és az iskola körül (ismerje az iskolába/hazafelé vezető utat),
  • ismeri a közúti közlekedés alapvető szabályait (közlekedési táblák, jelzések a gyalogosok számára),
  • ismerjük a felnőttek szakmáit és tevékenységeit, a munkahelyen használt gépeket vagy eszközöket, ismerjük a hétköznapi házimunkák nevét,
  • képes legyen megemlíteni a közös tárgyakat, azok tulajdonságait (színek, forma, méret, anyag),
  • ismerje az alapokat és különböztesse meg a további színeket,
  • élő és nem élő természet megismerése: virágok, cserjék, fák, zöldségek, gyümölcsök, állatok elnevezése, az évszakok jeleinek felismerése, a nap egyes részeinek felismerése, fokozatosan a hét napjai is, az alapvető természeti törvények, tulajdonságok ismerete homok, kő, agyag, víz,
  • Viselkedés: tudni, hogyan kell viselkedni a természetben, óvatosan bánni a tárgyakkal
  • férfi: ismeri a testrészek, az érzékszervek nevét, az egészségügyi ellátás alapelveit.

A tudás mellett:

Higiénés szokások

  • WC használata, kéz, fogmosás, zsebkendő használata.
  • Függetlenség
  • öltözzön fel önállóan enni, a rend fenntartásának képessége.
  • Kommunikáció
  • érthetően, világosan beszélni, egyszerű szavakat használni, megérteni a kimondott szavakat, megérteni a szóbeli utasításokat.
  • Társadalmi szokások
  • udvarias és tisztességes viselkedés (tudás, hogyan kell köszönni, kérdezni, megköszönni, megszólítani), csapatban élni
  • ZručNost
  • rajzolás (a ceruza helyes fogása).


Hogyan szerzi meg őket egy gyermek?

Egy kisgyerek elsősorban az érzékek segítségével ismeri meg a világot, a "százszor jobban látni, mint hallani" mottó szerint. A gyermek elsősorban gyakorlati tapasztalatok, saját kutatások és kísérletek alapján tanul.

A gyermek óvodás korában elsajátított ismeretei és szokásai képezik alapját további fejlődésének és tanulmányozásának. Azonban nem elég, ha egy gyereket csak tudással karöltünk fel az iskolába, ne feledkezzünk meg a kedves és megértő nevelésről sem.


RODINem.OM PRVÁKOV

Az iskolalátogatás kezdete és az a tény, hogy a gyermek képes alkalmazkodni az új körülményekhez, egyfajta mutatója annak, hogy a gyermek készen áll az iskolába járásra. A gólya számára az iskolakezdés gyakran nagyon megterhelő esemény. Ismeretlen környezetbe kerül, és nem tudja, mire számíthat. Annak ellenére, hogy szeptember elseje előtt nagyon sokáig készült az iskolára, és alig várja az iskolatáskát és minden olyan dolgot, amelyet szüleinek "meg kellett vásárolnia", ez a nap még mindig valami különleges és játszik nagy szerepe van benne.

A család minden figyelmét odafigyelik rá, aminek egyrészt örülnie kell, de állandó emlékeztetéssel arra, hogy milyen fontos és jelentős nap vár rá, a kisdiák térde eltörhet. A környezet megváltoztatása, a tanárok cseréje, a barátok cseréje és a felelősség növelése túl nagy terhet jelent a kezdő diák számára. A gyermeknek alkalmazkodnia kell az új szabályokhoz, sok új ismeretet kell megtanulnia. Fegyelmezettebbnek kellene lennie, már nincs annyi ideje pihenni és pihenni, mint az óvodában. Ezért nem minden elsőéves képes problémamentesen megbirkózni ezekkel az első osztályban rájuk vonatkozó követelményekkel.

Nem.ról ről nemmilyen gólya:

  • környezetváltozás
  • tanárok és oktatók cseréje
  • félelem az ismeretlentől (tud-e bejelentkezni, elsétálni a WC-be, elmondani véleményét, panaszkodni, ha bántották, sikerül-e az adott feladatokkal, talál-e barátokat, milyen lesz a tanár, alatt tud majd játszani.)
  • azon barátok elvesztése, akiknek nem kell ugyanahhoz az általános iskolához járniuk
  • új igényesebb feladatok (például házi feladatok írása)
  • a napi rutin megváltoztatása (a pihenésre fordított időveszteség - délutáni alvás)
  • alkalmazkodás az iskolai szabályokhoz, rendszerhez és követelményekhez (jelentéstétel, hívásra várás, aktív figyelem rendszere az óra alatt és a pihenőidő a szünetben stb.)
  • fókuszváltás (a gyermeknek fegyelmezettebbnek kell lennie, a tanárra kell összpontosítania, válaszolnia kell a neki feltett kérdésekre, meg kell tanulnia új ismereteket tanulni).
  • tartsa fókuszált ülést 45 percig
  • teljesítményének értékelése, amelyhez a gyermek nem biztos, hogy hozzászokott
  • a gyermeknek meg kell tanulnia önellátónak lennie, saját maga kell megszerveznie az időt (a hatvanas évek kora szünetben, segédeszközök előkészítése stb.)



Nem.o meg kellene tennieť rodinem

Alapelvek, amelyeket tudnia kellť minden szülőnem

1. Munka gyermekkelhaddom békében és nyugalomban.

Ezt akkor teszi nagy mértékben, amikor a család legelégedettebb és legtürelmesebb tagja tanul a gyermektől.

2. Ne feledje, hogy az érdeklődés serkenti a figyelmet.

A gyermek idegrendszere az iskola kezdetén éretlen, és képes egy dologra koncentrálni átlagosan 10 perc. Motiválni kell a gyermeket. A tanulásnak ezért érdekesnek kell lennie!

3. Ne fogja meg a gyereketés az uč-nélhosszú.

Próbálja meg forgatni a feladatokat. Végül is, amikor a zsúfolt agyközpontok ellazulhatnak, sokkal jobban működnek. Itt a bevált szabály érvényes: "Alternatív munka pihenéssel".

4. Ne erőltesdte bébiés üljön mozdulatlan.

Az iskolakezdők számára bevált a munkahelyi váltakozás. Tehát tudnak állni, térdelni és helyzetet változtatni. Ez egy módja annak, hogy a szellemi munka során ne merítse ki a gyermek idegrendszerét és pihenjen. Az iskolai órákon kívüli elegendő testmozgás a friss levegőn természetes higiéniai követelmény! A gyermek fokozatosan megtanulja a megfelelő tanulás rendszerét.

5. Törekedj a kirekesztésremegy zavaró ingerek.

A gyermekek ún. figyelmetlen, mert nem tudják jól megkülönböztetni azokat az ingereket, amelyeket észlelniük kell, és azoktól, amelyek pillanatnyilag nem kívánatosak. Helyezze az íróasztalt úgy, hogy a gyermek ne a szobára, hanem a falra nézzen, üljön le oldalról, ne elölről. Ne a konyhában tanuljon, ahol különféle kellemes vagy kellemetlen szagok vannak, hanem tegyen el egy sarkot, amelyet csak tanulásra szánnak stb.

6. Kerülje az esetleges gyermeki hibákathadda.

Ne hagyd, hogy hibázzon! Jobb, ha időben megállítod, segítesz, tanácsot adsz neki. Ha a gyereknek valamit helyre kell hoznia maga után, akkor egy pillanatra sem tudja, mi volt a helyes és mi a baj.

7. Bátorítsd és ne felejtsd el dicsérni.

És nemcsak az iskolai jó teljesítményért, hanem minden erőfeszítésért is. Ha nem értékelné eléggé, akkor sok gyermek mellett nem biztos, hogy jobb teljesítményt nyújt. A dicséret erősíti a kívánatos magatartást, és egyúttal növeli gyermeke egészséges önbizalmát.

8. Ne csak az iskolával törődj.

Fontos a gyermek egyéb tevékenységei és a tapasztalataival kapcsolatos rendszeres kommunikáció is.

A dobásait U-nak tartjukNem.NEKED ÉS GYERMEKEINEKŤA, Nem.A LEGKÉNYELMESEBB!