Judy Bartkowiak - Bronson után Ashley Merryman
Sok szülő nem képes megfelelően reagálni gyermeke növekvő igényeire, nyomására és érzelmi szükségleteire. Hogy vagy? Olyan helyzetben van, ahol az oktatás jelenlegi megközelítése már nem működik az Ön számára? Talán itt az ideje a változásnak - a hozzáállásának megváltoztatása és a súlyosbított helyzetek megértése az egyik kulcsa a gyermekkel való bizalmi és szeretetteljes kapcsolatnak. Nem elég arra számítani, hogy gyermeke megváltozik.
A könyv témái olyan kérdésekben vezetik át Önt, mint a konfliktuskezelés, a feladatok átruházása, a tinédzserekkel való kommunikáció, vagy a változások kezelése, valamint az ezzel járó félelem és szorongás, például az iskola, a lakóhely vagy a szeretett személy megváltoztatása, és megtanítják, hogyan hogy kezelje őket a legjobban.
A The New York Times bestsellere. Nemrég választott egy könyvet, amely óriási visszhangot váltott ki a külföldi médiában, és számos vita tárgyát képezte nemcsak a szakértők, de különösen a szülők és mindenki között, akinek fontos a gyermekek és a fiatalok egészséges fejlődése. A szerzőpáros évek óta kutatja a gyermek fejlődési pszichológiáját, és közös munkájuk úttörő megállapításokat hoz, amelyek helyenként megerősítik a szülők veleszületett reflexeink helyességét, de egyes területeken megdöbbentően váratlanok, mégis átfogó tudományos kutatásokon alapulnak.
A könyvről
A gyerekek fantasztikusak. Olyanok, mint a szivacsok, amelyek új tapasztalatokat és ismereteket szívnak magukba, ezért nagyon szeretni akarnak minket, és megérdemlik szeretetünket és elismerésünket. Példaképük vagyunk, így amikor a viselkedésüket nézzük, önmagunkat látjuk, szépítés nélkül. Amíg felfedeztem az NLP-t, rájöttem, hogy a gyermekeinktől elvárt minden változásnak nekünk, szülőknek kell kezdődnie. És ezért írtam ezt a könyvet.
Például tudta, hogy dicsérettel dicsérheti gyermekét? Mi áll az IQ, az ADHD és az elhízás csökkenésének hátterében? Azt gondolnád, hogy ez alváshiány? Milyen hatással van a gyermekekre az emberi fajokról szóló beszélgetés? Hasznos nekik, vagy inkább árt nekik? És mi van a hazugságokkal? A legtöbb igazságot népszerűsítő stratégia nem vezeti a gyerekeket kevésbé hazudni. Mikor állapítják meg, hogy gyermeke tehetséges-e? Miért nem szerelmesek a testvérek, és hogyan tudjuk megakadályozni? Miért a serdülők esetében a felnőttekkel folytatott viták az elismerés, nem pedig a tiszteletlenség jele? Tanítható-e az önkontroll? Nem kell sokat gondolkodnod, csak kezdd el.
Részlet a könyvből
Kapcsolatba lépni velük
A legtöbb tizenévesnek nem tetszik, ha szülei még mindig ácsorognak, de általában egy vagy két tevékenységet végezhet együtt, például focimeccsen, moziban, étteremben vagy boltban. Csak arra van szüksége, hogy csak beszélgethessen konfliktusveszély nélkül.
Példa:
Megállapítottam, hogy vezetés közben jól lehet beszélgetni a tinédzserekkel. Nem láthatjuk egymás arcát, megyünk az úton, ahol nagyon sokat lehet látni és beszélgetni kényes témákról, mert utódai kibámulhatnak az ablakon, és talán őszintébben válaszolnak, mintha veled néznének. A nagyobbik fiam nagyon törődik a magánéletével, de amikor valahova vezetek, mindig megtudom, mit csinál éppen. Ha otthon megkérdezném egy csésze tea mellett, elhallgatna, és elvágná a "hát igen" szót. És nem tudnám.
AZ ellenkező hatást dicsérték
Noha Dweck érezte, hogy a dicséretnek ellenkező hatása van, mértéke őt is meglepte. "Amikor egy személy hangsúlyozza az erőfeszítést, olyan változót ad a gyermeknek, amelyet irányítani tud" - magyarázza. "Úgy érzi, hogy a siker kézben van. Ha viszont a kutató felveszi a természetes intelligenciát, elrabolja a gyermek kontrolláltságát, és nem ad utasításokat arra, hogyan reagáljon a kudarcra.
További interjúkban Dweck elismerte, hogy azok, akik szerint a veleszületett intelligencia a siker kulcsa, meg fogják vetni az erőfeszítések fontosságát. Intelligens vagyok, gondolják a gyerekek. Nem kell megpróbálnom. Az erőfeszítés megbélyegzéssé válik, nyilvános bizonyíték arra, hogy nem lehet használni a természetes tehetségeket.
Amikor Dweck megismételte a kísérletet, megállapította, hogy a dicséret hatással volt az összes társadalmi-gazdasági csoport diákjainak teljesítményére. Ez mindkét nemre vonatkozik, de különösen a legokosabb lányokra (a kudarc után legtöbbször összeomlottak). Még az óvodáskorú gyermekek sem voltak mentesek a dicséret ellentétes hatásától.