Az első osztályba lépés a gyermek számára mindig nagy változás, és nemcsak megnövekedett fizikai, hanem mentális és érzelmi követelményeket is támaszt vele szemben. Mi tekinthető a legnagyobb kihívásnak?

A kis gólya nehezen megy, mert megteszi az első nagy lépést egy olyan világba, ahol előadások és követelések várják. Amikor elkezdi az iskolát, akkor közvetlenül megtapasztalja, hogy ez már nem csak erőfeszítés, hanem teljesítményt akarnak tőled. Ez befejezést és eredményt jelent. Dicsérjük az óvodást az erőfeszítéseiért, de az iskolában már elvégezte a munkáját. És ez így helyes. Tehát a gólya számára az a legnehezebb, hogy lavinája van a függetlenségnek, a felelősségnek és a teljesítménynek. És hogy amikor segítségre szorul, és a háta mögé néz, az anyja már nincs ott, hogy megnyugtassa. Olyan változás, mint a mennydörgés.

Helyes-e az ilyen teljesítményt szorgalmazni? Gyakran mondják, hogy egy szorgalmas gyermek, aki nem ér el kiváló eredményeket, csalódhat.

Örülök, hogy kérdezel. Igazad van, az iskola nem "kőaprító". A jó tanár érzékenyen megtalálja a helyet, amikor dolgozik, és a dolgok befejeződnek, de megint nem mindenáron nyomja a teljesítményt. Kiegyensúlyozásra van szükségünk. A jó tanár megtanítja a gyerekeket arra is, hogy tévesen dolgozzanak, hogy megértsék, hogy ez a jó becsületes munka természetes része.

És még egy dolog eszembe jut - mi tanárok és szülők néha szinte megszállottak vagyunk a jegyekről és a bizonyítványokról. Hisszük, hogy ha a gyereknek jó jegyei vannak, akkor egyszer majd jól megy. De nincs összefüggés az iskolai jó osztályzatok és az életben elért sikerek között. Csak nem az. Tehát az érdemjegyeket eszközként veszem, semmi többet. Inkább kíváncsi vagyok, milyen gyerek ez. Mi az érdekes? Szinte mindenkiben van "dacho". A velő, amely életre kelti. Érdekel a velő.

gyerekek

Meg tudja-e valahogy segíteni a szülő ennek a gyermeknek az óvodából az iskolába való átmenetét?

Amikor egy gyermek jelentős változáson megy keresztül, automatikusan és öntudatlanul keresi az apát. "El kell szívnia" tőle az erejét és a kézírását. Férfi képletek. Mivel az apa erősíti és erősíti a gyermeket, segít neki megbirkózni az igényekkel. Megtanítja szembesülni az élettel. És nem kell tudományt keresni benne, elég, ha a gyermek úgy érzi, hogy ilyen egészséges fiús megközelítés van a levegőben: megoldani a dolgokat, harcolni velük, kibírni, befejezni őket.

A legjobb, ha az apa és a gólya együtt csinál valamit. Néha azonban elég, ha a gyermek látja, hogy az apa valamit csinál vagy elsajátít. Vagy amikor este vacsora közben beszélgetnek arról, hogy mi van az iskolában, és apja megdicséri, mert valami konkrétat tett, amit tett. Tehát ez az eszköz a kis iskolás támogatására valójában az apa és szerető durvasága. És ha anyámnak sikerült lefeküdnie egy gólyát közvetlenül lefekvés előtt, akkor nálunk van az "ideális" márkanév.

A legtöbb elsőéves számára a tanár új példaképpé válik. Néhány szülő ezt versenynek tekinti. Mit tanácsolna nekik?

Elfogadni tényként és megbékélni vele. Mert a negyedik osztályig tartó gyerekekre valóban igaz, hogy a tanár számukra "kisisten". Ennek a tanárnak a szülőként csak nagyon körültekintően választanám, hogy kire bízzam a gyermekemet.

Néhány gyermek természetes mágia társainak. Mások nehezebben találják meg a barátokat, megtapasztalják az elhagyást és a nem teljesült vágyakat. Dolgozhat vele?

Azt hiszem, ez az élet része. Mindenki szomorú néha, mindenki néha magányosnak érzi magát. És sehol nincs megírva, hogy annak, aki másoknak mágnesként hat, jobban megvan, mint annak, akinek egy barátja van, vagy inkább magányos. Megpróbálnám megértetni gyermekemmel, hogy mindennek megvannak az előnyei és hátrányai. És arra késztette, hogy minél jobban megértse önmagát. Feltérképezni előnyeit és hátrányait.

Tudom, hogy kisgyerekekről beszélünk, előnyeik és hátrányaik feltérképezése szintén problémát jelent egy felnőtt számára, de még mindig kicsi kortól a megfelelő sínre kell vezetnünk a gyerekeket. De a legfontosabb az, hogy gyökeret eresszen a családjában. Mert ha megvannak, akkor bármit megtehetek a külvilágban. Többé-kevésbé egyedül fogják kezelni.

A TANÁR EGYSZERŰ JÓ EMBER

Nemcsak az elsősök, hanem az ötödikesek is komoly változásokon mennek keresztül szeptemberben - az általános iskola második szakaszába való átállás új osztályfőnököket, számos új tantárgyat és tanárokat is magával hoz. A tanárok elkezdenek "kedvencekre" és "kedvenceikre" osztani. Milyen tulajdonságokkal rendelkezik egy jó tanár?

Először is a biztonságot keressük. Tehát a jó tanárnak tudnia kell, hogyan állítson fel szabályokat és legyen igazságos. Ez az első kulcs, egy olyan alap, amelyről sok tanárnak sajnos fogalma sincs. És akkor egy egyszerű elv érvényesül: mindent, amit tud, valaki megtanította neked, akinek tetszett, amit tett. Ez a második kulcs. És ki szeretett téged - a harmadik kulcs a kapcsolatok. Mindannyian kapcsolatot keresünk az életben. Egy jó tanár felajánlhatja neked. A kapcsolatokon keresztül tanulunk. Röviden, és jól, ha egy gyermek elhiszi, hogy törődöm vele, sokkal jobban fog tanulni. És nem mindegy, hogy biológia vagy matematika.

Tehát a jó tanár titka, hogy légkört teremthet a jó kapcsolatok számára - szabályok révén?

Igen, pontosan ezt mondod. De van egy feltétel: jó embernek kell lenned. Ez a legfontosabb. A gyerekeket nem érdekli, milyen vagy tanárként. Egyáltalán nem érdekli őket, nem érdekli őket. Csak jó embernek kell lenned, és szeretned kell, amit csinálsz. Aztán elkezd működni, és ti, gyermekek, szó szerint elárasztják az információkat. De biztosan hasznosak lehetnek! Akkor szó szerint felfalják őket, az összes póruson át szívják őket. Ez az egész összerakva megteremti a jó tanár varázsát.

És mi van a népszerűtlen tanárokkal? Mi teszi őket népszerűtlenné? Ezek a tulajdonságok mindig kifejezetten negatívak?

Gyakran tapasztalom, hogy a gyerekek nem szeretik az igényes és szigorú tanárt, aki kemény munkára kötelezi őket. Otthon azt tanították nekik, hogy az élet többnyire szórakoztató. Ezért szeretnék minél jobban leegyszerűsíteni az életüket, jól érezni magukat. Nincsenek kötelezettségei. És úgy érzik, hogy minden magától megy. De önmagában nem működik. Nem is mehet, és a kedvesek meglepődnek és meglepődnek. Mert a nyolcadik helyért is szeretnének oklevelet. De a nyolcadik helyről nem adnak oklevelet. A dolgokat tisztességesen kell végrehajtani. Ne keressen ott parancsikont. Nincs. Pont.

Emlékszel a kedvenc tanárodra? Mi kapott téged?

Három kiváló tanárt ismertem meg az iskolában - Mrs. Ondrovát, Mrs. Mrázíkovát és Wimmerovát. Három csoda. Egy közös vonásuk volt: jól éreztem magam az osztályban. Csak jöttek, és ez más volt. Ilyen természetes jólét. Mindennek volt értelme számukra, és olyan megnyugtató érzésem volt, hogy ha valami is rosszul sül el, akkor is megoldható. Ugyanakkor ezek az órák teljes mértékben meg voltak dolgozva! Lenyűgözött, és nagyon szívesen emlékszem rájuk. Mindig is az én szigeteim voltak, ennek köszönhetően túléltem a hülyeségek és ostobaságok áradatát, amelyet nekünk készítettek az iskolában. Kérdésére válaszolva a tanárom jól működő jólétet teremthet. Ő ember.

A SZÜLŐK ESEMÉNYEI AZ ISKOLÁBAN SOHA NEM HASZNÁLTAK JÓT

Ma a szülők minden eddiginél jobban belépnek az iskolai életbe észrevételeikkel és kritikáikkal. Mikor indokolt a szülő panasza?

Ritkán. Ma olyan hiperprotektív szülők periódusát éljük meg, akik söpörték kedvenceik útját és aggódva őrködnek, hogy valaki véletlenül ne nézzen rá. Tanúja voltam annak, ahogy egy 16 éves fiú gyakorolta az édesanyját, hogy elmondja az edzőnek, hogy nem akar védekezésben egy csapattárssal játszani, mert nem szereti. Beszélt az edzővel, aki "bélként" állt mellette. Te ezt megérted?

Az oktatás célja a függetlenség. Ezért azt javaslom, hogy a szülők vezessék gyermekeiket arra, hogy önállóan oldják meg problémáikat. Óvatosan választanék egy jó iskolát, majd jobban bíznék a tanárokban. Kevesebbet védenék. A szülők és a tanárok elleni légitámadások soha nem tettek jót. Ez egy ilyen repülés ma.

Lehet, hogy szigorúan hangzom ebben a beszélgetésben, de ez csak egy reakció arra, ami sajnos ma az iskolákban történik. A gyerekek kényelmesek, nem akarnak dolgozni, unatkoznak, csak szórakozni akarnak. Erőteljes és szigorú álláspontra kell kényszerítenem magam, mert gyermekként állatként szenvedtem az iskolában. Olyan "bobok" voltam: érzékeny, félénk, sok mindent nem értettem, olyan kis marslakó voltam, és a tanárok annyira összetörtek minket, hogy az általános iskola végén hülyének gondoltam és nem tudtam bármi. Még mindig valami bajban repültem. Szóval szó szerint elmenekültem az általános iskolából.

Csak az elmúlt két évben fordult meg az egyetemen, amikor felfedeztem a „velőmet”, az ajándékokat - amit tudok, mit szeretek, ami boldoggá tesz. Ezért kezdtem el tanítani - a kicsik és a gyengék védelmét. Hogy ne törje meg őket. De ami ma történik, az szinte apokalipszis. Elkényeztetett szülők és elkényeztetett gyermekeik, akiknek nincs semmi elég, és nem tudják, mi mást szeretnének. Tisztelet a kivételeknek.

Mit tanácsolna azoknak, akiknek rossz vagy akár traumatikus emlékei vannak az iskolai időkről? Ezeket a saját sebeket "meggyógyítani" lehet a gyermek pozitív tapasztalataival?

Szemináriumot csináltam Kroměřížben a nyugdíjasok számára, ahol egy 72 éves nő háromszor elmondta nekem az egész csoport előtt, hogy akkor még nem írta le a második évben. De nem igazán. És ez igazságtalan volt. És hogy a tanár ezért az egész osztály előtt megbüntette. Nagyon sürgősen beszélt, hallgattok rá, és rájöttetek az egyszerű igazságra: Amit megtapasztaltunk, azt egész életünkben magunkkal hordjuk. Akkor nagyon erős volt.

Ennek ellenére egy kicsit kemény leszek ebben a tekintetben. Nem számít, mit tett veled valaki. Az a fontos, hogy akkor mit csinálsz vele. Amivé később átalakul. Hogyan oldja meg és gyógyítja meg. Végül is a világ nem ideális hely. És így egyértelmű, hogy mindegyikünk tett valamit. És minél kisebbek vagyunk, annál nagyobb hatással van ránk minden. És még mindig tudnom kell, hogyan álljak szemben az élettel. És az iskola ebből a szempontból is kis laboratórium.

Jegyzet: Marek Herman egyben a Find Your Marsian című könyv szerzője is, amely óriási népszerűségre tett szert a cseh szülők és tanárok körében, és jelenleg a harmadik kiadásban található meg. Szakmailag íródott, ugyanakkor nagyon érthetően, nagy szeretettel és intenzitással foglalkozik az interperszonális kapcsolatokkal és a kisgyermekek világával.