rosszul

Lucia Palugyayová logopédiát tanult a pozsonyi Comenius Egyetemen. Logopédusként dolgozott a Beszéd- és tanulási zavarokkal küzdő gyermekek szakosodott Szakképző Intézetében. Főleg az óvodáskorú gyermekek és a beszédzavarral küzdő gyermekek beszédfejlődésének kérdésével foglalkozott. Ma a pozsonyi Gyermekbeszéd Intézetben dolgozik. A gyógypedagógiai tanácsadás magánközpontja. Érdeklődési területe a csökkent folyékonyságú gyermekek diagnózisa és terápiája - dadogás, beszédfejlődésű óvodáskorú gyermekek diagnosztizálása és terápiája, kiejtési rendellenességekkel küzdő gyermekek diagnózisa és terápiája - dislalia.

Melyek a beszédzavarok leggyakoribb okai?

Elvileg ez elsősorban az eltéréstől függ. Sokan úgy gondolják a logopédiát, mint egy kiejtéssel járó művet, és többségének szerencsére csak az a értelme van, hogy "elvégre megtanultunk ejteni tdpaslíkot is, amikor nem tudtuk kimondani az" r "szót. Aztán vannak, akik sokkal mélyebben foglalkoztak a kérdéssel. A tettest nehéz megtalálni. Szinte mindig több tényező kombinációja. Például a helytelen artikuláció esetén különféle külső és belső hatások vannak, amelyek befolyásolják, beszéd és cselszövés károsodott fejlődése esetén ez is több tényező kombinációja, elsősorban az öröklődéssel .

Mint tudjuk, itt az ideje szakértőt keresni?

A szülőnek figyelnie kell arra, hogy a gyermek beszéde késik-e vagy másképp alakul-e, mint a társaik. Ha egy év alatt nem érdekli a kommunikáció, nem használ gesztusokat, két év alatt nem beszél 50 körüli szót, és nem kezd kétszavas kapcsolatokat kialakítani, rosszul érti a beszédet, és beszéde érthetetlen a szerettei számára, itt az ideje logopédust keresni. Későbbi életkorban, ha a beszéd gyenge, a gyerekek kompromittálják a szavakat, vagy rövidítik a szavakat, ha a szókincs korlátozott, a beszéd nyelvtani oldala torzít, ha nem használnak bizonyos típusú szavakat, kötőszavakat vagy elöljárókat, a beszéd röviden zajlik, egyszerű mondatokkal illik konzultálni is. Korai beavatkozással a gyermekeknek sokkal kevesebb problémája van későbbi életkorban. Előfordul, hogy az óvatos figyelmes tanár felhívja a figyelmet a szülők problémájára, és az anya vagy az apa időben hozza gyermekét, amit mi, logopédusok nagyon szeretünk.

Az első osztály nagy mérföldkő. Hogyan lehetünk biztosak abban, hogy óvodánk megérett a betűkre, számokra és az iskola egyéb törvényeire?

Az óvodások szűrésen mennek keresztül, hogy megerősítsék, hogy a gyermek készen áll az iskolára. Találkozom olyan szülőkkel, akik az iskolakezdés elhalasztását kérik, de olyanokkal is, akiknek gyermekei könnyen várhatnak még egy évet, de a szülő ragaszkodik ahhoz, hogy a gyermek iskolába menjen. Ez egyedi, de az iskolai érettség tesztjei, amelyeket pszichológusok, de mi, logopédusok is elvégeznek, megmutatják, hogy a gyermek rendelkezik-e mindennel, amire szüksége van, amikor iskolába kezd. Ha a szülő bizonytalan, akkor egy ilyen átfogó diagnózis valóban hasznos.

Melyek a leggyakoribb problémák, amelyeket a gyerekek az iskolakezdés előtt tapasztalnak?

Ha artikulációról beszélünk, akkor az óvodásnak el kellett volna sajátítania. Ami a szókincset illeti, annak az életkornak megfelelőnek kell lennie az iskolakezdéskor, és a gyermeknek jól kell értenie a szavakat. A nyelvtanon belül pedig képesnek kell lenniük mondatok kialakítására, a mondatoknak megfelelő hosszúságúaknak kell lenniük, és minden szófajt tartalmazniuk kell. A gyermeknek képesnek kell lennie arra is, hogy összefüggő történetet meséljen el, hogy legyen feje és sarka, és hogy mások is megértsék azt. A történet újbóli elbeszélésekor mindezek a mutatók szépen megfigyelhetők.

Tegyük fel, hogy gyermekemnek diszlexiája van. Remélem, hogy sikerülni fog az iskolában, talán az ön segítségével? Gyógyítható a diszlexiából?

Inkább a korrekcióról kellene beszélnünk. A logopédus segíthet a gyermeknek az olvasási technika fejlesztésében, támogathatja nyelvtudását, kifejezésmódját, különféle stratégiákat és eljárásokat, hogyan teheti egyszerűbbé a tanulást, hogyan jegyzetelhet és törölhet a szövegből, ami elengedhetetlen. Megtanítjuk a gyerekeket, hogyan kell tanulni, hogyan kell kérdezni és mit kérdezni. A sajátos tanulási nehézségekkel küzdő gyermekek gyakran nagyon intelligensek és kreatívak, mert az iskolában való boldogulás érdekében számos más mechanizmust kell bevonniuk, és nagyon sokat kell tenniük azért, hogy kompenzálják azt, amit nem a legjobban csinálnak. Ez egy egész életen át tartó probléma, de megfelelő segítséggel nagyon jól használható.

Hogyan lehet jó logopédust találni? Honnan ismerjük őt?

Attól függ, mire számít és mit tart elegendőnek. Ha úgy gondolja, hogy eljön a logopédushoz, akkor a gyermek varázspálcájával vonalakat fog készíteni, és a probléma hirtelen eltűnik, nagyon téved. Igen, ügyfeleink között vannak okos gyerekek, és előfordul, hogy az első találkozáskor velük dolgozunk a "r" hang kiejtésén, és két héten belül felhasználják, de általában sokkal tovább tart a probléma megoldása. És az alapja nem a logopédusnál töltött percek, hanem az az idő, amelyet a gyerekek otthon töltenek a feladatok és gyakorlatok során. A logopédus megmutatja, hogyan kell mindennap otthon tornázni. Nem tehetünk egyedül csodákat. Fontos azonban tudni, hogy az orvosokhoz hasonlóan néhány logopédus szakosodott. Foglalkoznak a nem beszélő gyermekek korai fejlődésével, a dadogással, a tanulási zavarokkal. És ha a gyermekorvos vagy a logopédus megver téged, hogy még van időd megoldani a problémát, de úgy érzed, hogy ez nem így van, próbálj máshová fordulni.

Mi van, ha a gyermek nem hajlandó együttműködni egy logopédussal?

Ha a logopédus praktikus, a gyermek nem működik együtt. Arról szól, hogy megkeresem őt, mi sugárzik a logopédusból, és energiáját. A gyermeket meghatározó határokról is. De néha előfordul, hogy a gyermeknek több időre van szüksége vagy elakad, mert még a mi kicsinyeinknek is rossz napja lehet.

Mi van a "tdpaslík" -val? Meg fog tanítani bennünket az "r" kiejtésére?

Más módon is el lehet jutni az r hang helyes kiejtéséhez. Természetesen a "tdpaslík" minden bizonnyal működik, de nem szeretem ezt a módszert használni. Inkább más módszereket használok sokkal hatékonyabban, és nekik köszönhetően ez öröm a gyermekek számára. Az "r" magánhangzó levezetésének más törvényszerűségei is vannak, például megpróbálunk elérni egy nagy állkapocsszöget, a tetején rögzített nyelvet a kilégző légáram felhasználásához. stb.

Mi a helyzet a fogpiszkálóval, cumival és palackkal? Ezek beszédproblémákat is okozhatnak a gyermekek számára?

Maguk a gépek nem aggódnak a beszéd miatt. Azonban, ha egy gyermek például helytelen nyelést mutat, és nyilvánvaló, hogy ennek eredményeként előre tolják a fogait, az állkapocs ortopédnek el kell kezdenie az együttműködést a logopédussal. Nem biztos, hogy tudta, hogy a nyelve legfeljebb két font súlyú lehet a fogaira, és elképzelheti, hogy naponta 500–1000-szer lenyel. Tehát, ha a borotva rendbe hozza a fogait, de a helytelen nyelés és a nyelv fogakra nyomásának problémája továbbra is fennáll, akkor egy ideig rossz helyzetbe kerülnek. Pohár, palack, megnagyobbodott orrmandula - mindez különösen befolyásolhatja a sziszegés és a r hangok kiejtését.

Megnagyobbodott orrmandula is?

Igen, ha az orrmandula megnagyobbodik, az jelentősen befolyásolja a gyermek beszédfelfogását és természetesen a légzést, valamint az általános izomfeszültséget és oromotoros képességeket. Sok gyermeknek, aki a helytelen artikuláció problémája miatt szenved, megnagyobbodott mandulával is problémái vannak.

A logopédia minden tudomány! Ez új trendeket is hoz, amelyekkel rendszeresen meg kell ismerkednie?

Természetesen igen, a logopédia nagyon gyorsan fejlődik, és még mindig tanulunk, például a kétnyelvűség ma külön kategória, amely hazánkban egyáltalán nem létezett. A laikusok körében még mindig vannak olyan találgatások, miszerint, ha két nyelvet korán megtanul, a gyermek későn kezdhet beszédet vagy akadozhat, de az az igazság, hogy ha a gyermek anyanyelvén dadog, akkor egy másikban is megbotlik. nyelv. Ha az egyik nyelv beszédfejlődése károsodott, akkor egy másik nyelv beszéde is károsodik.

Tehát hogyan kell beszélni egy gyerekkel, ha az egyik szülő anyanyelve szlovák, a másik szülő pedig egy másik nyelvet beszél?

A szülőnek anyjával kell beszélnie a gyermekkel. Aztán vannak érzelmek, van hitelesség. Az elv azonban érvényes - egy szülő, egy nyelv. A kétnyelvű oktatásnak vannak más modelljei is, de ez nagyon hatékony. A szülőnek nem szabad egyszer szlovákul, néha angolul beszélnie a gyermekkel, bár ez a változás nem okoz logopédiai problémákat, hanem egy kevésbé elterjedt nyelv elégtelen elsajátítását.

Sok laikus azt gondolja, hogy ha egy személy valamilyen traumát vagy sokkot tapasztalva kapkodni kezd, újra meg kell ijednie, és ez elmúlik. Ez igaz?

Nem, ez teljes hülyeség! Ennek a megállapításnak még az első része sem helytálló, a dadogás mögött nem sokk áll, hanem a legtöbb esetben genetikai hajlam vagy kockázati tényezők kombinációja. A trauma általában csak kiváltó tényező.

Az anyák általában boldogtalanok, ha gyermekük kétéves korában nem beszél. Azonban rendben van, ha túl sokat beszélünk ebben a korban?

Ezután beszélünk az ún a felgyorsult beszédfejlődés, amikor a gyermek nagyon korán kezd beszélni, nagyon, például kétéves korában, összetett mondatokat alkot. Ha egy ilyen család sántaságot tapasztalt, a gyermeket veszélyezteti a sántaság, és akkor a szülőnek mindenképpen logopédust kell keresnie, lelassítania, és nem kell telítenie a gyermeket nem megfelelő információkkal. Nem azért, hogy rögtön olvasson neki könyveket az univerzumról, hanem válasszon valami életkorának megfelelőbbet.

Mi lenne a végén a tanács? Például mit tegyünk, hogy a gyermeknek ne legyen logopédusra szüksége?

Sokat figyeljen, magyarázzon és beszéljen gyermekekkel. Tegye azonban az életkorának megfelelő módon. Ami azt jelenti, hogy ha például gyermeke kétszavas mondatokat mond, akkor legfeljebb három szót mondhat. Ez az ún modellezés a legközelebbi fejlesztés zónájában - "csak kicsit többet és nem kevesebbet". Akkor a gyermek profitál a beszédéből. Gyerekekkel pedig olvassa el az életkorának megfelelő, nyugodt és képszerű könyveket.