Az angol ajkú országokban a nyári csúszás a hallgatók tudásának és tanulmányi képességeinek csökkenését jelenti a nyári szünetben. Tudod? Te és a gyerekek egy éve dolgoznak. Közeleg a nyár, és nagy része eltűnt.

ismeretek

A nyári szünetet lemondjuk

Olyan jelenség, amely sok oktatót zavar. Az Egyesült Államokban kezdeményezést indítottak a nyári szünidő felváltására valamilyen tanítással a "nyári veszteségek" elkerülése érdekében. Első pillantásra valószínűleg nem hangzik rosszul. Igyekszünk egész évben tenni valamit, és nyáron sok minden elvész. Tegyük úgy, hogy ne vesszen el, ill?

Vagy gondolja át, hogyan lehetséges, hogy ennyit veszítenek. Milyen mechanizmusok állnak a "tudás hanyatlásának" hátterében? Az első esetben úgy tekintünk rá, mintha valami baj lenne a gyerekekkel. Néhány elkényeztetett, feledékeny. Fordítsuk meg az optikát, és nézzük meg másképp. Szén-perspektívát kínálok a kérdésben, amely természetesen nem magyarázó, de ösztönző lehet arra, hogy elmélkedjünk iskolai gyakorlatunkon.

Szerencsére el tudom felejteni

Hogyan működik az agyunk? Egyrészt nagyon bonyolult, másrészt, ha egészséges, nagyon pragmatikus. Ez a túlélés eszköze, rugalmassága pedig oda juttatta az emberiséget, ahol van. Más állatfajokkal ellentétben agyunk születéskor gyengén „érintett”. Ennek eredményeként nagyon nyitott a környezeti hatásokra és a tanulásra. Működésének alapelvei nem véletlenek, hanem az evolúció több tízezer éve csiszolódnak. Az emberek az agynak köszönhetően a legsikeresebb és alkalmazkodóbb állatfajok a bolygón. Izgatottan mondhatnám, hogy az agy nem tévedett. Ezért, ha a legtöbb (talán az összes) gyermek feje elveszíti az ismereteket a nyár folyamán, az nem lesz véletlen. Az agy többek között úgy működik, hogy megszabadul a felesleges dolgoktól. Amit nem használnak, és feleslegesnek tűnik, azt egyszerűen felaprítják. Rendszerhiba zavarhatja a rendszeres tisztítást. Így jön létre a legtöbb savant. Olyan emberekről van szó, akik egy több méter hosszú New York-i látképet jegyeznek meg, ahol a felhőkarcolók ablakai az első meghallgatás után hibátlanul félórás kompozíciót játszanak, vagy emlékeznek telefonkönyvekre, forgalmi menetrendekre vagy metrópályákra városok. A legtöbb savant azonban nem vásárol vagy főz egyedül, sőt néhányan még a cipőfűzőt sem képesek megkötni.

A felejtés normális, természetes és egészséges. Olyan dolgokat veszítünk el, amelyekre az agyunk nem használ. Például a nyár folyamán a gyermek nem felejt el olvasni, mert az olvasás hasznos a társadalom túlélésében. Kevés gyermek felejti el az alapszámokat. Nem azért, mert ezt jól és valami mást rosszul tanítottuk nekik. Ezek a készségek ugyanis hasznosak a gyakorlatban, és az agy szükség szerint értékeli őket.

Az agynak problémára van szüksége

A második megjegyzés a tanulás körülményeire vonatkozik. Amikor az agy hűvös és új ingerekkel találkozik, a tanulás gyorsan megtörténik. Az új tudás egy új valós fizikai kapcsolatot jelent, amely felmerül az idegsejtek között.

Amikor az agy stresszt szenved, a növekedési módról a túlélési módra vált. A stressz hormonok nagy hatalommal bírnak, és megakadályozhatják az új állandó kapcsolatok kialakulását. Ha felmerül, átmeneti jellegűek, mindaddig, amíg segítenek a probléma leküzdésében. Gyengül az emlékezet és például azok a központok, amelyek felelősek a problémák megoldásáért. Iskolánk állandó értékeléssel és versengéssel jár, amelyek feszült légkört teremtenek. Különösen aggódnak a gyengébb hallgatók nagy kereslet mellett. Stressz alatt nincs állandó kapcsolat, azaz. nem keletkezik állandó tudás. Nagyon gyorsan lejár, közvetlenül a felhasználás dátuma után.

Egy másik változó az inger unalma. Ha az agy nem látja a problémát, az inger nem érdekli. Az agynak kihívásra, problémára van szüksége, összehasonlításra. Ha nincs ott, akkor nem hajlandó növelni a véráramlást vagy a glükózfogyasztást a szükséges központokban. Ezután érdeklődés nélkül a szemébe néz, ami azt jelzi, hogy az agy félkómás állapotban van. Igazságtalan az, ha haragszol egy gyerekre, mert nem érdekli. Ehelyett haragudj az evolúcióra, amely még nem győzte meg az agyat arról, hogy a mondattagok meghatározása fontos a túléléshez. Éber figyelem nélkül a tudás nagyon gyengén tárolódik, és sok ismétlés szükséges ahhoz, hogy egyes idegsejteket mégis kölcsönhatásra kényszerítsenek és kopott kapcsolatok alakuljanak ki.

A jelöltek aprítása

Apropó mondat tagok. Azt hiszem, némi állapotban olvastam a Facebookon. Apa megosztott egy eseményt a ZRPŠ-től. - A fiad nem ismeri a mondattagokat! - Én sem. - Nos, igen, de nincs rá szükséged!

Pontosan ez válik a mondattagok tökéletes jelöltjévé az aprításra. Véleményem szerint a nyári csúszdával nincs gond. A probléma az, hogy kitartóan védjük a tananyagot és az osztályokban az agytevékenységet kiküszöbölő feltételeket. Kár, hogy az iskolapolitikusok nem beszélnek többet a neuropszichológusokkal.