Silvia Bodláková több mint 25 éve tanít matematikát és informatikát az általános iskolákban és a 8 éves gimnáziumokban. Tapasztalata van az első, második és harmadik osztályos tanulókkal vagy diákokkal. Egyike azoknak a fáradhatatlan tanároknak, akik mindig valami újat próbálnak ki, sőt saját tankönyveket is írnak.

Hogyan kezeli a pandémiás évet, hogyan kezeli azt, amit a gyerekek elvesznek, és találunk-e hozzáadott értékeket - beszélgetésünkben.

online

Hogy állsz a távoktatással? Meg tudod csinálni?

Azt hiszem, hé, most. De nem ez volt az első hullámban. Számítógép nélkül, internet nélkül kezdtem. Fokozatosan kölcsönvettem és csatlakoztattam egy kábelt az interneten keresztül a szomszédoktól az ablakon keresztül.

Néhány éve, sőt évtizedek óta készítek feladatlapokat, taneszközöket matematikához első és második osztályban. Az első otthoni tanulás során sokat használtam őket. Évüket közzé tettem a weboldalamon. Elindítottam egy Youtube csatornát, és videókat készítettem a tanterv magyarázatára.

Az első hullám során kezdettől fogva nem tanítottam online. Nem volt kedvem hozzá. Részt vettem az összes csoportban, ahol a tanárok és a szülők tanácsot adtak arról, hogyan kell otthon tanítani. Nem mindig értek egyet mindennel. Kiválasztom és elmondom a véleményemet.

Már a második hullámban vagyunk. Ahogy tanítasz?

Most már az osztályban taníthatok az iskolában, míg az első osztályosok iskolába járnak, mert néhány órát is tartok a kicsiknek. És ha nincs erre a lehetőségem? Felkészültem. A portásból előkotortam egy régi, nagyobb deszkát. A lányommal már kitaláltuk, hova tegyük, hogy online leckét végezhessek. A lányom nagyon örül a fotóknak, amelyeket ebből a tanításból készít. Csak azért, hogy legyen internetem.

Fő domainje a matematika.

Nagyon kevés figyelmet fordítanak a matematikára, és hosszú távon úgy érzem, hogy elsősorban a madárijesztő médiája. Azt hiszem, és az iskolában is megmutatom a gyerekeknek, hogy mindenhol megtalálják a matematikát vagy annak egyes részeit. Nyolcadikkal meg tudnám mondani, mi köthető a matematikához. Idén örültek, hogy a kör és körök átvétele után vágást kellett végeznünk a raglan hüvelyre. Mondja meg nekik, hogy egy szabott modellnek vagy modellnek hogyan kellett ezt megtennie, vagy egy szabónak egyszer. Fogunk? Sajnos valószínűleg nem.

Júniusban saját tankönyveket kezdett írni a weboldalán.

A második hullám esetén, de nem csak azért. Még az iskolában is elfelejtenek valamit a diákok, veszítenek. A diákok már nem veszítik el őket, nem felejtik el. A mobiljukon vannak. A diákok soha nem fogják elfelejteni - még nem tapasztaltam:)

Nyolcat készítettem az első tankönyvből. Tudtam, hogy szeptembertől mindenképpen megtanítom őket. Ötödik osztálytól vannak. Matematika nyolcadikosoknak .
A tankönyv elmagyarázza a képeket, videókat, feladatlapokat és gyakorlatokat. Nem, nem az összes videót készítettem. Amikor megtaláltam kollégáimat, összekötöttem őket. Linkeket készítettem további tankönyvekhez is, amelyeket ajánlom megvásárolni a leendő középiskolásoknak, vagy azoknak a hallgatóknak, akik műszaki iskolába szeretnének menni.


A múlt tanév végén megtudtam, hogy hatodik osztályt fogok tanítani. Nos, folytattam nekik. Még mindig hiányzik a háromszögek hasonlósága a végén, ezt meg fogjuk tenni.
A Matematika hatszáznak tankönyvben magyarázat található képeken, videókon, munkalapokon és gyakorlatokon.

Augusztusban meglepődtem az iskolában, péntekeket és kevesebb informatikát adtam. Nos, augusztus vége óta a pénteki tankönyvön dolgozom.
A pénteki matematika tankönyvben magyarázat található képeken, videókon, munkalapokon és gyakorlatokon. Könyveket is ajánlok a szülőknek, ha ki akarják próbálni a felvételi interjúkat gyermekükkel a 8 éves gimnáziumokban.

Hogyan tanulnak a gyerekek online? Elvesznek néhány órát?

Online órákat tartok idősebb és fiatalabb diákokkal. Mivel én is első osztályban tanítok, az osztályomban csatlakoztattam egy számítógépet, és videohívást indítottam a gyerekekkel. Írok a táblára, letörlöm. De?
Sajnos a gyerekeknek nincs számítógépük, megnézik a mobiltelefonokat, és így nem látják, amit mutatok nekik, mert nem mutatnak mobiltelefont. Sok gyerek fekszik az ágyban a táblagéppel, ezért részt vesznek az osztályban, de nem így érzékelik, és erőfeszítéseim végül csak a videót nézik. Az iskolában hajlandók voltunk segíteni, csak be kellett jelentkezniük, hogy szükségük van rá.

A kicsikkel ellentétben a nyolcadikak örömmel indítottak videohívást az osztályból. Izgatottan látták a táblát. Arról is beszámoltak, hogy el akartak jönni, és letörölték nekem:)

Hogyan látja a döntést szülőként és egyben tanárként is - hagyja, hogy a gyerekek otthon tanuljanak?

Szerintem az ötödiknek és a hatodiknak mindenképpen az első osztályban kell maradnia az iskolában. Az otthonról tanulás elsősorban a gyermek önfegyelmét akarja, és ebben a korban még mindig megtanulja. Valójában csak tanulni tanulnak. Ezért fontos, hogy a szülőt ne csak otthonról tanulva ellenőrizzék, hanem általában is. Úgy gondolom, hogy ezekben az években, nemcsak a házi oktatásban, a szülő és a hozzáállása valóban nagyon fontos. Ezért nagyra értékelem azokat a szülőket, akik türelmesen foglalkoznak a gyerekkel és a tanárral, mit és hogyan. Sokkal rosszabb, ha a szülőnek maga is nehezen jár a rendszerrel és a renddel, vagy nagyon gyenge az általános iskolai ismerete.

Nyolcvan olyan ember, aki a negyedik osztály óta ismer engem, írhat nekem egy e-mailt, és kérheti a munka benyújtásának határidejének meghosszabbítását, igényelhet további online órát, és nyugodtan javasolhat néhány időpontot, akár délután is. A hatodik osztályban eléggé zavartuk őket az informatikában azzal, hogy helyesen e-mailezünk, és hogyan oldjuk meg a helyzeteket előre, nem pedig kiegészítésként. Abban az időben nekik volt az, hogy mi lesz nekik, mert ezt senki sem teszi. HOP! A helyzet megmutatja nekik, mennyire fontos volt.

Úgy érzi, hogy egyes gyermekcsoportok "másképp különlegesek"?

Nyolcadok valóban másképp érzékelik a helyzetet. Elég volt közülük testvér és barát a tavalyi kilencedik osztályban. Tudják, min mentek keresztül, mennyire bizonytalanok, és hányan érzik úgy, hogy nem fejezték be az általános iskolát. Hiányzik egy pont.

Ismerik osztálytársaik nehézségeit, akik tizenkilencen maradtak külföldön, mert határ menti falvakban élnek, és ismerik azt a történetet, amikor a lányoknak nem volt netük vagy tankönyvük, és nem volt módjuk tanulni, iskolába járni, vagy kapcsolatba lépni az osztálytársakkal, csak ha drága adat mobilon. A határok bezárultak, ők a kilencedik osztályban. És semmi segítség.

Az edupage-ben való írás tapasztalata?

Nem kerültem el ezt az oldalt. Bár gyakran elégedetlen vagyok, hogy sok mindent nagyjából itt végeznek. Tudja, hogy matematikai szimbólumokat kell kódolnunk a technikában? Több mint húsz éve nem láttam. Eltartott egy ideig, mire visszaértem hozzá. Csak nyelvészek számára kész tesztekre. Animált vagy PNG kép beszúrása nehéz.

Tetszik azonban a diákkönyv és az osztálykönyv linkje. A felnőttkorban megpróbálták meghallgatni az igényeinket és azt, amit már csinálnak. Itt minden osztálynak előadást készítettem a T9 stílus gyakorlataival az egyes tantervekből. A gyermek papíron megoldja, beírja az eredményt a számítógépbe, vagy a négy lehetséges válasz egyikét választja. Amikor elküldi az eredményt, megnézhet néhány, általam megfelelőnek ítélt feladatot, amelyet a feladathoz írtam, vagy beillesztettem papírra a kézzel leírt megoldásból.

Tehát minden osztály saját gyakorlatok gyűjteményével rendelkezik minden tantárgyhoz. És valójában csak a hallgatótól függ, hogy foglalkozik-e a megoldásukkal, és e-mailben további magyarázatot vagy online leckét kér a fenti.
A gyermekek számára készült edupage-ben ugyanúgy teszek teszteket.

Tudnak-e online gyerekek tesztelni? Ez nem jelzi az edupage tesztkörnyezet elsajátítását, de már nem a tananyag tartalmát?

Igen, itt is látom, hogy a megoldás nyolcadik megközelítése hogyan változik másként, és hogyan hatodik vagy ötödik.
Nagyon nehéz a pénteki nap, annak ellenére, hogy tavaly remek matekórát tartottak a távoktatáson, mégis függetlenek még mindig nem állnak készen a hallgatásra. Nem tudnak otthon koncentrálni. Sokuknak még mindig van szobája, mint játékterem. Mi idegesíti őket. Ezért például péntek reggel megnyitom a gyerekeknek szóló teszteket hétfő délutánig, és két kísérletet teszek, hogy a szüleim ellenőrizhessék, amikor éppen nincsenek a munkahelyükön. Péntek és hatos esetében a szülőt látom a legfontosabb embernek ebben a tanulmányban. És összességében. Hiszen ilyenkor a gyermek megtanulja a rendszert, hogyan kell tanulni, megtanulja kényszeríteni magát arra, hogy időben végezzen feladatokat. A magasabb oktatási formákra vágyók később biztosan értékelni fogják.

Befejezhetnénk egy jó üzenettel? Előnyt talált az online oktatásban?

Egy nyolcadik osztályt csoportokra osztottam. Nagyon sok 31 gyermek van egyszerre egy online osztályban. Ez a helyzet lehetővé tette számomra, hogy a gyerekeket iskolai végzettség vagy tanulási fogyatékosság szerint csoportokba osztjam. Amit általában nem tehetek meg az iskolában. Van egy órám minden csoporttal külön-külön. Nem bánják azt a délutánt, az ünnepek vagy az ünnepek alatt. Szerintük még az is megfelel nekik, hogy ebédnél két órás szabadságot vesznek, és kipihentek. A felük el akarja menni a kétnyelvű iskolákba való felvételt. Ezért nem érdekli őket, hogy nyaralnak-e, mikor nem szabad társulniuk, vagy nem mehetnek moziba. A teszteket is jobban hozzájuk tudom adaptálni.

Ezt olyan előnynek tartom, amelyet nem engedhetek meg magamnak a folyó évben. Tanítson kevesebb gyereket, kisebb csoportokban és céltudatosan.