• materská

Óvoda Iňačovce

1980-ban, a nyári szünidő alatt dandárokat szerveztek, ahol az utolsó óvodai módosításokat hajtották végre. A brigádokban aktívan részt vettek az akkori óvodába járó akkori alkalmazottak és gyermekek szülei. Az új tanév hagyománytalanul kezdődött, még mindig az általános iskola épületének régi óvodájában. A "D" nagy nap 1980. szeptember 29-én jött el. Az óvoda ünnepélyes megnyitóján Deáková és Štofilová ellenőrök, majd igazgató úr vettek részt. Surová, A. Pirčová, M. Tormová és D. Mazurová tanárok, M. Hrešanová szakács, A. Sabová iskolás és E. Mráz csirke. Ekkor 55 gyermek járt a kétosztályos óvodába. 35 év telt el azóta. Az akkor óvodába járó gyermekek közül ők felnőttek, saját családjuk van, és gyermekeik jártak vagy jelenleg járnak óvodánkba, amely az évek során különböző változásokon ment keresztül, mind személyi, mind szervezeti szempontból. Jelenleg egy egy osztályos óvodába jár 24 gyermek Iňačovce, Jastrabie és Čečehov falvakból.

Személyzet:

az óvoda igazgatója - Slávka Macková

tanár - Darina Ivánková

iskolás - Rozália Pavliščáková

az iskolai menza vezetője - Lucia Valková

szakácskönyv - Helena Saboviková

Ezek mind olyan emberek, akik a legfiatalabb generáció nevelésében és oktatásában vesznek részt, a gyermekek, akik életünk kiteljesedését jelentik, az egyetlen igazi érték, ami itt marad számunkra.

Jelmondat:

"Az ember nem jónak vagy rossznak születik, az oktatás és a felnövekvő környezet révén válik jóvá vagy rosszá."

Óvodai tevékenységünk alaptantárgya a gyermekek óvodai nevelése és az általános iskolába lépés előkészítése. Az oktatási folyamat a gyermek személyiségének általános fejlődésére összpontosít. Az élményszerű tanulás és a gyakorlati tapasztalatok révén kedvező társadalmi-érzelmi légkört teremtenünk a gyermek személyes fejlődéséhez. Ennek köszönhetően teljesítjük az ISCED 0 állami oktatási program által ránk előírt összes feladatot, valamint minden olyan követelményt, amelyet az óvodai csapattal együttműködve az óvodai nevelésnek vetnek fel. Megpróbáljuk az oktatási és képzési folyamat tartalmát a tanuló informatikai társadalom igényeihez igazítani. Erősítjük a kreativitást és az együttmûködés megtanulásának képességét, a problémák azonosítását és megoldását, a kommunikációt és az ún fő kompetenciák. Célunk, hogy célirányosan támogassuk az óvoda láthatóságát, és felhívjuk a lakosság figyelmét az oktatási folyamat fontosságára.

Az iskola értékorientációja

A tanulás akkor hatékonyabb, ha kellemes légkörben zajlik, ahol nemcsak a gyermekek, hanem az alkalmazottak között is kölcsönös tisztelet, udvariasság, öröm, bizalom, összetartozás van. Nemcsak a rengeteg tudás fontos, hanem az is, hogy képesek legyünk megtalálni az utat más, a gyerekekhez legközelebb álló emberekhez. Ennek köszönhetően az egész óvodai csapat szorosan együttműködik. Kedvező szocio-érzelmi légkört teremtünk, amely előfeltétele a gyermekek kommunikációs képességének fejlődésének pozitív ösztönzésére. Erősítjük a gyermekek és felnőttek környezeti érzéseit és az ökológia iránti érdeklődésüket, hogy felismerjék a környezet fontosságát és értékét. A progresszív testnevelési eszközök alkalmazásával javítjuk a fizikai tevékenységek különböző szervezeti formákban való megvalósításának folyamatát. A pedagógiai folyamat egyéni megközelítésével támogatjuk a gyermekek személyes fejlődését, beleértve a tehetséget és tehetséget tanúsító gyermekeket, valamint a szociálisan hátrányos helyzetű gyermekeket.

Iskolai hagyományok

Oktatási tevékenység

A gyermekek óvodai nevelésének korszerű pedagógiai folyamata megköveteli az iskola bizonyos jövőképének kialakítását az új oktatási törvény alapvető jogi dokumentumának tiszteletben tartásával. A 2008.09.01-én hatályba lépett 245/2008. Sz., Amelyben az óvodák már az iskolák rendszerébe tartoznak az általános iskola előtti oktatás ISCED 0 nemzetközi osztályozása alapján, mint a legmagasabb tantervi dokumentum.

A gyermekek oktatásának új és modern megértése alapján minden oktatási tevékenység a következőkre összpontosít:

az alapfokú végzettséggel foglalkozó profil céljai - az iskolai végzettség előtti oktatási modell oktatási modellje a napi tevékenységek megfelelő szervezési elrendezése az óvodai humanisztikus oktatás alkalmazása a hangsúly a kreativitás fejlesztésére helyezi a hangsúlyt, mielőtt a memória megtanulása megvalósulna gyermek

A fő cél az optimális percepciós-motoros, kognitív és érzelmi-társadalmi szint elérése, amely az iskolai oktatásra való felkészültség és a társadalmi élet alapja.

Egyéb elérendő célok:

alkalmazza és védje a gyermek jogait, a családdal együttműködve, a gyermek igényeinek tiszteletben tartásával egyéni nevelési tanácsadás a gyermek megismeréshez és játékon keresztüli tanuláshoz való viszonyának egyéb szakmai tanácsadásának támogatása szisztematikusan és célirányosan fejleszti a gyermeki személyiséget a pszichomotoros kreatív légkörben, kognitív, társadalmi, érzelmi és erkölcsi fejlődési területek, amelyek a gyermek pozitív tulajdonságainak tulajdonítását az egyetemes etikai értékek tiszteletben tartásának tulajdonítják

Valamennyi cél megvalósításakor figyelembe kell venni a tanár személyiségét abban a tényben, hogy mindig a gyermekért, szükségleteiért, érdeklődéséért és aktív haladásáért áll.

Az összes megszerzett, elsajátított és elsajátított cél alapján létrejön a végzős valós profilja, amelyet minden gyermek kompetenciáin keresztül képzelnek el azzal a végső céllal, hogy elérjék az iskolai érettséget és megszerezzék az alapokat a tanulási és tanulási képesség fejlesztéséhez. életen keresztül.

Külső környezet

Az óvodai gyermekek életében igyekszünk megfelelő, hangulatos és biztonságos környezetet biztosítani, amely pozitívan befolyásolja a gyermek személyiségének fejlődését, és megfelel a gyermekek játékaiban és tevékenységeiben a biztonság kritériumainak. Az MRK2 projekt részeként, amelyben óvodánk részt vesz, beszereztünk egy interaktív táblát, az óvodát didaktikai eszközökkel és oktatási segédeszközökkel láttuk el, eszközöket, játékokat és eszközöket biztosítottunk az iskola udvarához.

Óvodai tevékenységek

A gyermek tele van energiával és vágyakozással a tudás iránt. Fejlesztjük a gyermekek természetes vágyát, az egyéni megközelítéssel az idősebb gyermekek felé a játékok és a játék során:

a /. HaHČ idején az egyéni megközelítéssel 5-6 éves gyerekeket ismerek meg idegen nyelven - oroszul. b /. Az interaktív tábla manipulálásakor a gyerekek megismerkednek az egyszerű feladatokkal, és különböző feladatokat hajtanak végre a kognitív területen. A kisgyermekkor a legfontosabb életkor a gyermek életében a további fejlődés szempontjából. Ezért óvodánk tevékenységének alaptantárgya a gyermek személyiségének megfelelő fejlődéséhez megfelelő feltételek megteremtése, a gyermekek minőségi óvodai nevelésének biztosítása és az általános iskolába lépés előkészítése.
„A gyerekek szeretik azt, aki szereti őket; és aki nem tudja szeretni őket, nagyon keveset fog elérni nevelésük során. A gyermekek a jövőnk, és csak a legjobbakat akarjuk nekik. "

A cikk szerzője: Slávka Macková óvodaigazgató, 2015.02.01