Módszertan: PDA 2.-5. év Emberi test
Az emberi test megismerése szintén szórakoztató és élményszerű.
TÉMA: emberi test
A CÉL: a tanulók érzékszerveik révén megismerik saját testüket, a gyakorlatban felhasználják tudásukat, és mindent összekapcsolnak a tapasztalatokkal és az érzelmekkel
KOR: 2.-5. általános iskola éve
IDŐTARTAM: 45 perc
ÉVAD: tavasz ősz
ESZKÖZÖK: munka pólók (pólók, amelyek mosható vagy textil jelölővel festhetők - ha meg akarjuk őrizni a képeket), karton, papír, olló, ragasztószalag vagy ragasztó, markerek, zsírkréták, írószerek (betétek), természetes
LEÍRÁS:
1. Becsülje meg, hogy hol van
A munka pólókon a diákok párban felvázolják, hogy mi a CO és a KDE a testükben. Jó minden érzékszervet bevonni - érzik a saját testüket, hallgatják például, hogy mi hol mozog. mélyet lélegeznek, emlékeznek arra, hol fájtak, ha túlevtek, és így tovább. A legtöbb csoport felfedezi a szívet (a nyomásnak megfelelően), a mellkas csontjait (tapintás szerint - bordák, lapocka, vállízület, kulcscsont, szegycsont), a tüdőt (a mozgás szerint, amikor mélyen lélegeznek), néha megbecsülik a gyomrot . Nem fontos a szerveket és a csontokat helyesen elhelyezni és megnevezni. A tevékenység célja a diákok érdeklődésének felkeltése saját teste iránt és a vágy, hogy kitalálják, mi van bennük. Ez ösztönzi a belső motivációt a további munkára.
TIPP: Ha elegendő ideje van, tanácsolja a tanulóknak, hogy válasszanak két színű jelölőket a festéshez. Testrészeiket az eredeti becslés szerint egy színben rajzolják ki, tesztelés nélkül. A második szín segítségével megrajzolják azt a helyet, ahol valóban érzik a csontjukat, hallják a szervet stb. Ez még jobban növeli kutatási motivációjukat.
TIPP: Támogassa a gyerekeket becsléseik tesztelésében. Mikor jobb hallani a szívet? Mit szólnál egy futáshoz? Hogyan lehet felgyorsítani a légzést? Csak néhány ugrás.
2. Fa csontváz
Osztja az osztályt különböző méretű csoportokra - az osztály nagyobb része a természetből származó csontvázakból áll, kisebb része a levelekből származó szervekből áll (a diákok megválasztják, ki mit akar létrehozni). A "csontvázak" csoportjának feladata lesz kisebb csoportokra osztani, minden csoport megkapja a csontváz egy részét (láb, kar, mellkas, koponya, gerinc, medence stb.). A feladat egy fa csontváz összeállítása lesz - természetes csontváz (gallyak, kúpok, kövek, kéreg).
3. Levélszervek
A "hatóságok" csoportjának feladata az lesz, hogy a lehető legkülönfélébb lapokat keresse meg a területen, majd kiválasztja azokat, amelyek képviselhetik az egyes hatóságokat. A leveleket célszerű betölteni vagy ragasztani (ha fúj).
Leírások
A csoport elkészíti a leírást (a csontok vagy szervek alapnevei) a második csoport számára. A diákok neveket írhatnak kövekre vagy kártyákra. Válassza ki a nehézséget a gyermekek tudásszintjének megfelelően.
4. Megosztás
A csoportok leírási készletet cserélnek egymással, és a csontváz vagy levél szervek mellé teszik, ahová szerintük tartoznak. Az alábbiakban bemutatjuk, hogy mi hol van. Nem kell túl sokat értékelni. A leírások feladata inkább vitát nyit: Ki mit használt egy adott szervhez vagy csonthoz? Mi volt a legnehezebb gondolkodni és megtalálni? Mi volt könnyű? Mi lepte meg a hallgatókat?
TÍPUS: Izmok
Ha van időd és ízlésed, izmokat tudsz építeni a tanítványaiddal. Először a diákok érezhetik testüket, és megtudhatják, hol vannak izmaik mindenhol. Ezután előkészítik a csontvázat, és megpróbálják hozzárendelni az izmokat, hogy "mozogni tudjanak". Ebben a szakaszban segíthet a hallgatóknak azáltal, hogy izmokat rajzol egy könyvbe. Fontos, hogy az izomépítéshez megfelelő anyagot válasszunk. A fű nekünk működött a legjobban, jobban száraz, mint friss. A csontváz fokozatos kitöltése során kiváló kérdések és viták merültek fel arról, hogy merre és hova vezetnek izmaink.
OSZTÁLYI TIPPEK
Falfestés: Ha van hely és érdeklődés, egy fából készült csontvázat és levél orgonákat lehet ragasztani és felakasztani az osztályterembe.
Csontkészlet: Ha a diákok valóban sikeres csontkészletet találnak vagy készítenek (pl. Alapból), tartsák meg. Csontvázakat többször is létrehozhat az osztályteremben, vagy kívül.
TÍPUS: Csontváz a járdán
Ez egy gyorsabb változat, de nem vihető haza. Elég, ha a hallgatók pl. párban vagy hármasban krétával rajzolják egymást. Olyan sziluettet kapnak, amelyet gallycsontokkal vagy levélszervekkel tölthetnek meg. Egyes csoportok táplálják karakterük bogyóit.
MIÉRT DEDIKÁLJON Kívülről az emberi testre?
Miért ne vennél leckét az osztályban? A kültéri változat sokkal többet kínál:
KIADÁS és akkor jobb KONCENTRÁCIÓ - a természet után kutatva a diákok természetesen elfogynak, felugranak, kikapcsolódnak. Az agyuk ezután sokkal jobban megérti az új tapasztalatokat, információkat és összefüggéseket.
HIBAELHÁRÍTÁS - ha a diákok nem kapják meg az összes eszközt, amelyet a tanár előre elkészített, sokkal több készséget kell használniuk a természet keresésében (mit kezdjenek vele); értékelje, hasonlítsa össze, dolgozzon a hibájával, értékelje, működjön együtt és így tovább. Ez egy csodálatos edzés, amely általában nem működik ilyen intenzíven az órán.
Felfedezés TULAJDONSÁGOK - amikor a tanulók megfelelő természetes termékeket választanak, újra megvizsgálják, hogy milyen fa hajlékony, hol lehet könnyen lehámozni a kérget, miben különböznek a levelek formái stb. Óriási mennyiségű információt és tapasztalatot szereznek, amire éppen szükségük van.
TUDÁS és HÁTTÉR - amikor a természeti erőforrásokkal dolgoznak, a diákok újra fafajokkal találkoznak. A gyakorlatban azt tapasztalják, hogy nem minden fafajnak van rugalmas vékony gallya, vagy megint kiderítik, hogy milyen levélszínek jellemzőek az adott fajra.
Érzelmek - Kívül a régebbi információk új kontextusokhoz és tapasztalatokhoz kapcsolódnak. Ezen kívül kívül mindenhez erős pozitív érzelmek társulnak, így agyunk sokkal megbízhatóbban és könnyebben felidézheti ezeket az információkat.
Szerző: Justina Danišová, Kívül tanulunk
Munkalap PDF-formátumban letöltésre: