testvérek

A fiatal óvodák számára az óvodai környezethez való alkalmazkodás három hónapos időszaka csak nemrég ért véget. Úgy tűnhet, hogy könnyebb volt azoknak, akik egy osztályba léptek az idősebb testvérrel egy időben. De valóban előny, ha a fiatalabb és idősebb testvér egy osztályba tartozik?

Eddig egyetlen kutatás sem adott egyértelmű választ arra, hogy a testvérek számára előnyös-e ugyanabba az óvodai osztályba járni. Ezenkívül a legtöbben kizárólag az ikrekkel és a lánylányokkal való együttnevelés profitját figyelték meg.

Júliusban a Periodal Developmental Psychology című amerikai folyóirat közzétette egy ilyen tanulmány eredményeit. Nem erősítette meg a szegregált oktatásnak nincs jelentős pozitív vagy negatív hatása. Az ilyen orientált kutatásokat elsősorban az amerikai oktatási rendszer politikája motiválja. Valójában az egyes amerikai államok csak fokozatosan kezdik módosítani jogszabályaikat, hogy figyelembe vegyék a szülői preferenciákat, amikor a gyerekeket osztályokba helyezik. Inkább ragaszkodnak a megosztott oktatás vonalához, különösképpen érvelve az egyes gyermekek egyéniségének fejlesztésének szükségességével. E megközelítés hívei szerint a testvér állandó jelenléte korlátozza a gyermek teljes potenciáljának felfedezésének lehetőségét.

Hogy van ez Szlovákiában?

A szlovák jogszabályok az óvoda igazgatójának döntésére bízzák a gyermekek osztályba helyezésének kritériumait. A szlovákiai óvodák honlapjainak rövid felmérése azt mutatja, hogy különösen a nagyobb városokban az óvodák továbbra is inkább az életkornak megfelelő, ún homogén osztálycsoportok. Ez a különböző korú testvérek automatikus elosztását is eredményezi.

Azok az óvodák, amelyek heterogén osztályokkal rendelkeznek, és megfelelnek a szülők preferenciáinak, mindkét követelménynek megfelelnek. Vannak szülők, akik különböző osztályokat igényelnek gyermekeik számára. Mások a közös osztály előnyét látják. Besztercebánya egyik óvodájának igazgatójának, Martina Fekiačovának van tapasztalata erről a közös osztályt igénylő szülők leggyakrabban félnek a gyermek problémai alkalmazkodásától. "De vannak olyanok is, akik számára a közös tanterem egyszerűsíti a szolgálatot a reggeli gyermekkíséret körül" - mondja. "A szüleimmel mindig interjút készítek erről a témáról a beiratkozáskor, hogy megtudjam, miért akarják testvéreket együtt elhelyezni az osztályban, és hogy ez valóban maguknak a gyerekeknek az érdeke" - teszi hozzá M. Fekiačová.

Testvérek együtt otthon és az óvodában - amikor ennek vannak előnyei?

Nyilvánvalónak tűnik, hogy a testvéreknek a lehető legnagyobb mértékben közös iskolaterületet kell megosztaniuk. Ez erősíti kölcsönös köteléküket és a családi kötelékek jellegét, különösen kora gyermekkorban.

A legtöbb szülő ezt tapasztalja az óvodába lépés képviseli értük jelentős terhet ró a gyermekre. Az új környezet és a szülői támogatás hiánya növeli bizonytalanságát és stresszét. Ezért egy idősebb testvér jelenléte nagyon fontos lehet az alkalmazkodási folyamatban. A fiatalabb testvér magabiztosabbnak érzi magát, mint az idősebb, ami támogatja a gyorsabb és könnyebb alkalmazkodást. Tatiana Dzúriková, a Speciális Pedagógiai Tanácsadás Magánközpontjának pszichológusa rámutat, hogy egy idősebb testvér is profitálhat egy óvodás fiatalabb társaság társaságából. "Ez egy lehetőség számára, hogy bizonyos mértékű gondoskodást és felelősséget tanúsítson, és ezáltal segítse a fiatalabbakat a gyermekcsapatba való belépésben" - mondja T. Dzúriková. Azt is hozzáteszi előbb-utóbb mindegyik gyermek megtalálja saját baráti körét az osztályban, de egy testvér jelenléte mindig növeli a gyermek fontos biztonságérzetét.

M. Fekiačová szerint a testvérpár jelenléte az osztályban csak akkor előnyös mindkét gyermek számára, ha mindegyikük elsősorban a csapat részeként érzékeli testvérét, és nem részesíti előnyben exkluzív társaságát. "Lehet, hogy a gyermeknek közel kell lennie testvéréhez, de ha a testvérek tevékenysége és barátsága nincs korlátozva a nap folyamán, az tökéletes együttmûködés. A testvéreknek tehát lehetőségük nyílik arra, hogy igényeik, lehetőségeik és képességeik alapján fejlesszék magukat, ugyanakkor testvérüket a közelben lévő bizonyosságként érzékeljék. A gyermek minden életkora más és más interakciót igényel a környezettel, a szocializáció más igényét. Egy kisgyereknek társra van szüksége a játékhoz, az idősebb gyermekek már vágynak arra, hogy megbeszélést folytassanak egy kortársukkal, alkossanak, együttműködjenek a tevékenységeken, és főleg részt vegyenek az osztályteremben igényesebb projektekben, amelyeket a tanár a nap folyamán hoz létre. Fontos, hogy mindezt a lehető legnagyobb mértékben lehetővé tegyék számukra "- magyarázza az óvoda igazgatója.

Az osztályban több testvérpár jelenthet bizonyos előnyt a tanár számára is. Alacsonyabb számú szülővel kerül kapcsolatba, ez lehet az egyik módja az erősebb és szorosabb kapcsolat kialakításának az óvoda és a család között. Ugyanakkor egy, két vagy több, azonos családi környezetből származó gyermek tanára több információval rendelkezik, ami segíthet a válsághelyzetek megoldásában.

Jobb külön-külön

Ahogy a testvérnek közös az óvodai nevelése, ugyanúgy vannak ellenfelei is. Azt állítják, hogy a testvérek állandó jelenléte nem teszi lehetővé a gyermekek kikapcsolódását, egyéni tapasztalatokat rabol, korlátozza saját barátaik körét. Szülők külön osztályokat igényelnek gyermekeik számára gyakran attól tartanak, hogy a testvérek túlságosan ragaszkodnak egymáshoz, nem lesz lehetőségük függetlenné válni. Különösen egy fiatalabb gyermekkel kapcsolatban érzékelik ezt a kockázatot, aki állandó támogatást keres egy idősebb testvérnél. Attól tartanak, hogy a kisebbik gyermek a nagyobbik árnyékában marad, nem fogja megtanulni, hogy kellően ütős legyen, és gyengülni fog a társas interakciókra való képessége. Másrészt úgy vélik, hogy egy idősebb testvér természetesen védeni fogja a fiatalabbat. Ez azonban megakadályozza, hogy egyenrangú kapcsolatokat alakítson ki társaival, amelyhez képest a készségek és képességek terén el fog kezdeni lemaradni.

A szülők néha attól tartanak, hogy a tanárok megcsúszhatnak a testvéreken, ha egy osztályhoz viszonyítják őket. M. Fekiačová megpróbálja eloszlatni ezt a félelmet. Szerinte az óvónők elég műveltek ahhoz, hogy minden gyermeket egyénként érzékeljenek. "Felfogjuk az ő igényeit, vágyait, képességeit és készségeit. Ikrek esetében is ez a helyzet. Természetük eltérő, és minden gyermek egyéniség. Gyermekkel való munka, egymással való kommunikáció vagy más tevékenység során szinte soha nem jut eszünkbe, hogy valaki testvére. Csak az a konkrét gyermek, akivel kapcsolatba lépünk. Látjuk jelenlegi hangulatát, elkötelezettségét, érdeklődését, örülünk, ha fejlődik, amikor fejlődik, és bármilyen probléma esetén készek vagyunk segíteni neki. "

A szülők közös osztályt akarnak, a gyerekek nem

Esetenként felmerülhet egy adott helyzet. A szülők közös osztályt szeretnének gyermekeiknek, de az egyik testvér, ill mindkettő kifejezi elégedetlenségét. "Agresszív verbális és fizikai megnyilvánulásokkal, irritációval találkozhatunk a gyermekben, aki úgy érzi, hogy a testvér nem engedi lélegezni, sír, nem hajlandó óvodába járni és. Ennek az állapotnak az oka valószínűleg az lehet, hogy a gyermeknek már korán meg kell határoznia saját terét, meg kell tudnia, hogy ki ő, és mennyire éri el a környezete által meghatározott határokat. Ha a helyzet nem nyugszik meg, akkor hatékonyabb a gyerekeket különválasztani "- ajánlja T. Dzúriková.

A nap folyamán a tanár figyelemmel kíséri a gyerekek beszédeit és viselkedését a csapatban. Ezért fel tudja mérni, hogy a testvér jelenléte előnyös-e a gyermekek számára, vagy több korlátozást jelent-e számukra. "Ha van olyan gyermekünk az osztályteremben, aki testvére állandó figyelmét igényli, az személyes fejlődésének rovására megy. Egyik gyermeknek sincs esélye kiaknázni lehetőségeit. Nincs lehetősége arra, hogy teljes mértékben részt vegyen és élvezze a számára kínált tevékenységeket. "- mondja tapasztalataiból M. Fekiačová. Hozzáteszi, hogy gyakorlása során még nem találkozott olyan esettel, amelyben a gyerekek mindkét oldalon testvérük jelenlétét keresték volna. Mindig csak az egyik, a testvér állandó jelenléte akár a másikat is zavarhatja. "Megesik velünk, hogy szüleinkkel egyetértésben rövid idő után elválasztottuk a testvérpárokat az osztályból. Ezekben az esetekben mindkét testvér számára megkönnyebbülés volt. Soha nem volt probléma az alkalmazkodással. Inkább azóta a gyermekeknek lehetőségük nyílt a fejlődésre anélkül, hogy testvérüket kellene figyelniük, ápolniuk vagy "őrködniük". Belsőleg megnyugodtak, és készek voltak együttműködni a csapattal és a tanárral "- folytatja a pedagógus.

Az alkalmazkodás problémája más módon is megoldható

Ha egy fiatalabb gyermeknek problémája van az alkalmazkodással, a megfelelő szervezéssel, akkor az óvoda lehetővé teheti a testvérek számára, hogy egy osztály rövid távú délelőtti társasága legyőzze a szülőtől való elválasztást. Amikor egy problémás gyermek megnyugszik és érdeklődni kezd az osztálytevékenységek iránt, a másik testvér elmegy az osztályába. "Óvodánk testvéreinek is van ilyen lehetőségük. Mindkét gyermek számára előnyös. Lehetőségük van arra, hogy egy kis időt töltsenek együtt, majd készen állnak arra, hogy a napot teljes mértékben, osztályukban, a barátaikkal töltsék "- erősíti Martina Fekiačová.

Minden család vagy gyermek sajátossága meghatározó

Az, hogy a testvérek együtt maradhatnak-e egy óvodai osztályban, több körülménytől függ. Fontos szerepet játszik az elsődleges családi környezetben fennálló kapcsolataik, a nemük, a köztük lévő korkülönbség, de mindegyikük személyisége is. Az extrovertált és egyébként introvertált gyermek másképp reagál. "Minden gyermek más, mindegyik kivételes. Noha a gyermekek testvérek, mindegyiküknek különböző igényei, üteme, követelményei vannak a környezetével szemben,„Megerősíti Martina Fekiačovát.

Noha a szülők támogatják a gyermekek örökbefogadását, kerülik az összehasonlítást és egyéni személyiségként tisztelik őket, nem lehet előre kijelenteni, hogy az iskolai környezetben is jól tolerálják magukat, mint a családi környezetben. T. Dzúriková azt javasolja a közös oktatást kedvelő szülőknek, hogy a gyerekek időben kezdjék meg otthon a rá való felkészülést: „Sokat beszélj a gyerekekkel, magyarázd el nekik, mi vár rájuk, mondd el nekik, hogy egy testvér az osztályban nagy előny, mert tudnak segíteni, amikor szükségük van rá. "

Az óvodai nevelés problémája

A közös vagy külön testvérnevelés kérdése az ikrek és a több nővér kivételével szinte kizárólag az óvodai ellátás tárgyává válik. A többségi oktatási trend meghatározza, hogy az azonos korú gyermekek az iskolákban tanuljanak. Az óvodás kor azonban nagyon fontos időszak a gyermek személyiségének kialakulása, az elsődleges kapcsolatok és kapcsolatok kialakulása szempontjából, amelyek hatással vannak az egyén későbbi önmagába vetett bizalmára és társas interakcióinak minőségére. Azért Fontos, hogy a szülők kellő figyelmet fordítsanak gyermekeik közös vagy különálló óvodai nevelésének megfelelőségére..

Ebben az esetben nem lehet egyértelmű véleményt vagy ajánlást adni. A szülőnek érzékelnie kell, amit gyermekei javasolnak, ne féljen kommunikálni az óvodával és annak tanáraival, kérdezzen az óra lehetőségeiről és feltételeiről. Ha a gyerekek elkezdtek együtt járni egy osztályba, akkor az együttélés témája ugyanabban az osztálykörnyezetben a szülő és a tanár közötti beszélgetések tartalma kell, hogy legyen, különösen az elején.. "Ami egy esetben működik vagy hatékony, az nem vonatkozhat más testvérekre. A gyermekeket és kapcsolataikat nem lehet dobozba tenni, és semmilyen normának nem lehet megfelelni. Mindig kívánatos tiszteletben tartani a gyermek egyéniségét és sokszínűségét, valamint maga a testvér kapcsolat sajátosságait.,"Összegzi T. Dzúriková pszichológus.