• hírek
    • Közgazdaságtan
    • TV Pravda
    • Vélemények
    • Sport
    • Folyóirat
    • Hasznos igazság
    • Kultúra
    • Koktél
    • Autó
    • áfa
    • Utazó
    • Egészség
    • Egy nőt
  • Vita
  • hírek
  • Sport
  • Autó
  • Blogok
  • Kultúra
  • Koktél
  • Hasznos igazság
  • Egészség
  • Egy nőt
  • Folyóirat

Cikkvita

Által:

sok "diplomás" nem értette, hogy ez első fokozat

minisztérium

és nem értetted, hogy az értelmi fogyatékos írástudatlanok így kerülnek az ötödik osztályba, mit fognak akkor kezdeni velük? A tanuló speciális iskolába való áthelyezéséről kizárólag és kizárólag a szülő dönt, és hacsak a tanulót nem fenyegeti jogvesztés, ő nem járul hozzá az áthelyezéshez. és ne kezdje itt azt állítani, hogy mindenki jó akarattal sajátíthatja el az első fokozat tananyagát - nem tudja megtenni

a tanuló egyszerűen átkerül egy speciális iskolába, ha nem felel meg a következő évre történő előléptetés követelményeinek

az osztály megismétlése nem segít, és rosszul fog járni a fiatalabb diákokkal

nem ruházhatja át a gyermeket a törvényes gyám beleegyezése nélkül, úgy gondolja, hogy a törvényes gyám beleegyezik, ha tudja, hogy a gyermek nem eshet szét? ennek a döntésnek csak az lesz a hatása, hogy egyesek egyáltalán nem tanulnak, mert miért?

van egy javaslat, miszerint első fokon nem lehet kudarcot vallani, ezért további intézkedéseket kell hozni

és az egyik az, hogy a gyermeket a szülő beleegyezése nélkül át lehet vinni egy speciális iskolába, vagy segítőt biztosíthat számára, és.

és azokról a más intézkedésekről beszélnek? hol? hogyan változik a törvényes képviselő státusza, ki fogja korlátozni a jogait, és főleg hogyan - fogadják el az alkotmányos törvényt? senki sem fogja, mert túl sok változtatást igényel - visszavonják-e a gyermek iskolaválasztásának jogát? ha csak a gyenge tanulók esetében szüntetik meg, azonnal szóba kerül a diszkrimináció. asszisztensek? ma nincs asszisztense vagy autista osztálytársam a lányomtól, ugyanakkor jogosult rá - nincs pénz, az asszisztensekre szánt összes pénz Szlovákia keleti részére ment

fogalmad sincs, hogy mi mindent von maga után és mit fog hozni, szépen hangzik, de csak új problémákat hoz. Ahelyett, hogy visszatérnénk arra, ami jó volt az oktatásban, megoldjuk a problémákat azáltal, hogy nem oldjuk meg azokat, és egyszerűen úgy szervezzük az oktatást, hogy képtelenek legyenek szabályozással, hogy legalább formálisan megkapják

mint mindig valahol félúton véget ér, a jogvesztést törlik, de senki nem oldja meg, hogy azok, akiknek nincs esélyük elsajátítani a témát, ne kerüljenek az ötödik osztályba .

Van egy ötletem, mit jelent

mi történik, ha egy diák elesik?

mi történik, amikor második - harmadik - negyedik alkalommal esik az első osztályba?

10 éves lesz egy 6 éves osztályban?

a jogvesztés nem segít

eddig lehetőség volt arra, hogy egy tanuló megbukjon az első osztályban, és a tízéves gyerekek ne üljenek az első osztályban hatéves gyerekekkel, mert szüleik ezt el akarták kerülni, és beleegyeztek az általános iskolába való átmenetbe, az első osztályban nincs annyi eset. ha a javaslat elfogadja, akkor az ötödik osztályba fognak ülni, és körülbelül tizenhét, és időben elmegyek középiskolába, a problémát csak később halasztjuk el - most olyan hallgatókról beszélünk, akik valóban nem képesek elsajátítani a tananyagot, ezek alapvetően extrém esetek, gyakran mentális elmaradottsággal stb. - Mi segíti őket abban, hogy az ötödik évben maradjanak, ha csak a minisztérium rendelete miatt másztak fel, mi van velük? eredmény nélkül fejezzék be az általános iskolát? ez pusztán formális intézkedés, de nem fogok nyikorogni, nincs időm és kedvem hozzá. végül visszatérhetünk a vitához, amikor a dolgok megrendülnek

Csak az egészségügyi problémák indokolják az év megismétlését az általános iskola első szakaszában.

Azt, hogy a tanuló elvész-e vagy sem, az iskolai eredményei alapján kell eldönteni. Az a képesség, hogy az elmaradott tanulókat haladó osztályokba taszítsák, torzítja a normál tanulók oktatásának és előmenetelének minőségét.

Ha nem hagyom, hogy a hallgató elbukjon, nem arról van szó, hogy a hátralépőt toljuk a normálisak közé. Ha a gyermek hátramaradt, speciális iskolába tartozik, és ha nem, akkor az év látogatásának első évében képes legalább "4" szinten ismereteket szerezni. Nincs értelme az első/második, harmadik helyre hagyni./év a következő időszakban/ha természetesen nem egy speciális probléma okozta az elégtelenséget, például betegség miatt az iskolából való hosszú távollét/A gyermek nem lesz bölcsebb vagy okosabb, éppen ellenkezőleg, maga is kitaszítottvá válik, ami biztosan nem javít a helyzetén, és az új osztály számára is teherként válik, ami biztosan nem válik jót az új osztálytársainak. Természetesen elfogadom a kivétel lehetőségét, de valójában csak a kivételeket, és a környezetnek/minimum szülőknek/képesnek kell lenniük az azonosításra.

Ha hagyod, hogy egy gyengébb tanuló kudarcot valljon, más osztályba kerül, és torzítja a tanítás minőségét és a normál tanulók előmenetelét. Ha nem engeded lebukni, akkor abban a csapatban marad, amely hozzá van szokva és amihez hozzá van szokva. A tanítás minőségének romlása és a normális tanulók előmenetelének nem megy végbe.

Tehát még a 15 éves írástudatlanok is befejezhetik az általános iskolát .

ez még nem minden. A túlcsordulás problémája átkerül a középiskolákba. Hogyan mennek valószínűleg a nyugták?

Vagy a miniszter máris megszünteti az országos bevételeket a kihalás és az évtizedek hiánya miatt?

Vagy ismét pozitív hátrányos megkülönböztetés a talpon lévő labda miatt - szegregált, elnyomott, de főként alkalmazkodhatatlan indiai közösség?

Akárhogy is, ennek a bohócnak, mint miniszternek fényképét az édességdoboz mögötti tálalóban vagy egy mezei madárijesztőként kell elkészíteni.

ill. a túlcsordulás problémája a II. fokozat

Biztos benne, hogy minden középiskolában és középiskolában van felvételi vizsga? Rájössz, hogy ma az oktatás annyira "megreformálódott", hogy sok gimnáziumban is, ahová csak a legtehetségesebb tanulóknak kellene elmenniük, ma már nem diákot választanak, hanem szó szerint toboroznak? Vannak olyan négyéves gyerekek is, akik nulla valószínű, hogy az egyetemen folytatják tanulmányaikat.

összességében lemegy a vízbe. Nyugták nélkül egyre többet sajnálunk. És ez már az egyetemen van. 300 hallgatót toboroznak egy karra, a szokásos por miatt. Fokozatosan kidobják őket, de X lehetőségük van a folytatásra.

És 89 óta sikeresen "megreformálták" .Még mindig a hegyről. A miniszter ez a kitörése még jobban felerősíti.

stefunek felirata inkább az igazság: megéri és kényelmes nyugaton nyugodtan hülyéket „ásni”, amint írsz róluk, miközben írsz

közel áll a brit „rendszerhez”, ahol mindenki elmegy, és a gyerekek (15 évesek) nem tudnak írni és olvasni

Helyes, jobb, helyes. Miközben tanítottam, nem engedtem, hogy a leggyengébb diákok is közösek legyenek. Kényszerítettem mindenkit, hogy tanulja meg legalább azokat az alapvető definíciókat, amelyek a négy közé mozgatták. Az általános iskolában elkövetett bántalmazással csak akkor lehet megállapodni, ha a tanításban hosszú ideig nem vesznek részt/súlyos betegség stb. És most az elesettekhez. Az első évben minden gyermek eljön egy csapatba, és a gyerekek fizikailag plusz vagy mínusz egyenlőek. Ha egy gyermek szétesik, amellett, hogy nincs kapcsolata az új csapattal, idősebb, általában nagyobb és gyakrabban még nyugtalanabb. Folytatható lenne, de remélem, hogy nincs rá szükség.

És ne hidd, hogy egy tanár a leggyengébbek szerint tanít egy osztályt. Ez csak akkor fordulhat elő, ha a gyermekek leggyengébb 80% -a. Akkor igen, lehet, hogy ilyesmi lehetséges, de akkor a tanárban nem lesz hiba/ő csak a gyengébb többségnek próbál segíteni/de valahol máshol.

Végül egy ésszerű vélemény, aki ismeri a kérdést.

Valami hasonlót írtam alább, de egyedül voltam:-)

Hozzájárulásod szerint a szlovák oktatás is így néz ki. Mert szerinted:

1. A hallgató ismerete és készsége az abszolút értékelésben nem meghatározó

2. Döntő részvétel ez a tanításban - vagyis szorgalmas bunkó

3. Ismerje az alapvető definíciókat - egy papagáj ezt fogja megtanulni, és nem egy embert -, így diák helyett papagájok kellenek, és az egész iskolát végigjárják.

4. A tanárnak nincs semmi segítsége - a tanár tanár, és minden tanuló eszközeit szabnia kell a tanuláshoz, valamint az ismeretek és készségek megszerzéséhez, mivel minden hallgató más és más. Ez azonban nem azt jelenti, hogy a tanár felelős felelősségükért. diákok.

A tanár legalapvetőbb feladata a tanuló tudásának és képességeinek nyílt és helyes abszolút értékelése, mert ez az értékelés visszacsatolás a tanuló és szülei számára. A helyes értékelés minden eltérését ismeri a tanuló és osztálytársai, és általában a lehető legrosszabbul értelmezik a tanár számára, mint az ún. a többiekkel szemben elkövetett igazságtalanság. Ez a bizalom egyszeri és mindenkori elvesztése.

a hozzászólásodból úgy érzed, hogy soha nem jártál iskolában

Ön nem az Oktatási Minisztérium tisztviselője?

a hozzászólásodból úgy érzed, hogy soha nem jártál iskolában

Ön nem az Oktatási Minisztérium tisztviselője?

1. Nem érzéseket követek, hanem tényeket. Csak a gyermekeket, a nőket, a politikusokat és az énekeseket vezérlik az érzések.

2. Akiknek megvan a saját indokolt véleményük és irgalmatlanul mennek hozzá, azok nem szeretik a politikusokat, csak értelmetlen parancsuk és bólintásuk végrehajtóira van szükségük. Ez az oktatás azonban úgy néz ki, mintha politikusok irányítanák. Számomra az eredmények döntő fontosságúak, és csak az eredményekért fizetek, nem pedig rosszakért.

amit írsz, az a gyakorlattól elszakadt elmélet

Nem mondom, hogy nem lenne jó, ha a gyakorlatban így működne, de pl. próbáljon minden tanulóhoz igazítani a tanulási eszközöket

Ha a tanár ezt nem tudja megtenni, akkor nincs mit tennie az iskolában, mivel a hallgatónak valamilyen eszközre van szüksége a hatékony tanuláshoz, és elméletileg és gyakorlatilag csak a tanárnak kell lennie. Ezt követően 4 vagy 5 évig tanult minden pedagógiát.

Magának a tanulásnak, pl. az ismeretek és készségek megszerzése maga a hallgató feladata. Az elv az, hogy az akarat mindent kezel, és a szülők és a diák felelősek az akarat tulajdonságaiért.

Tehát akkor is, ha valaki megfelelő használati útmutatót vagy kézikönyvet ad Önnek, a legtöbb dolgot megteheti. De akarni kell. A szlovákok esetében előfordul, hogy csak a végén olvassák el a használati utasítást, amikor a gép már elromlott.

próbáld meg elolvasni, mi van a vazabi posztban

így reagáltál:

Hozzájárulásod szerint a szlovák oktatás is így néz ki. Mert szerinted:

1. A hallgató ismerete és készsége az abszolút értékelésben nem meghatározó. ami abszolút minősítés?

2. Döntő részvétel ez a tanításban - vagyis szorgalmas bunkó. ez hülyeség, nem abban a bejegyzésben volt, nem értetted, hogy a hosszabb távollét milyen kontextusban került szóba

3. Ismerje az alapvető definíciókat - ezt egy papagáj fogja megtanulni, nem egy ember -, ezért papagájok kellenek diák helyett, és ők végigjárják veletek az egész iskolát. Azok az államok, ahol a diákok megjegyzik, jobb oktatási eredményeket érnek el, de te sem értetted azt, azt jelentették, hogy az osztályzási jegyek 1-5 értékűek voltak, és ha sikerül a gyenge tanulót négyesre tolni, akkor nem kell megbukni .

4. A tanárnak nincs mit segíteni - a tanár tanár. ez egy játék szavakkal, amit tovább írtál, hogy neki minden tanulóhoz kell igazítania az eszközöket, így valóban tud segíteni a hallgatónak, bár a gyakorlatban ez nem lehetséges

Ragaszkodom hozzá, szó szerint.

1. Az abszolút értékelés egy hallgató értékelése az adott évre előírt ismeretek és készségek körében. Például, ha valaki 95-100% -on ellenőrzi őket, akkor az kiváló, és ha kevesebb, mint 75%, akkor ez nem elegendő.

2. Megtanulni megjegyezni néhány leckét és alapvető definíciókat anélkül, hogy le tudnánk vonni őket, és felhasználni valójában egy papagájnak szól. Ennek semmi köze az iskolához.

3. Ez nem játék a szavakkal, mert a nyilvánosság és különösen a szülők felelősek a tanulók tanárainak tudásáért. A tanárnak nem szabad segítenie a hallgatónak, hanem rendelkezésre kell bocsátania a tanuláshoz szükséges eszközöket. Ez az elv gyakorlati alkalmazása: jobb, ha valakinek megmutatja, hogyan kell horgászni, mint ajándékot adni neki.

Akik azt mondják, hogy mit és hogyan nem lehet, azokat nem is veszem fel, és nem is búcsúzom el tőlük a lehető leggyorsabban. Az élethez olyan kreatív emberekre van szükség, akik tudják vagy kitalálják, hogyan kell ezt megtenni, és elérni a kívánt eredményt.

1. Csak te ismered az abszolút értékelést

2. Melyik általános iskolai tanuló vezetheti le a Pythagoras-tételt? És megint nagyon egyszerűen megértette a memorizálást.

3. A tanárok különféle tanítási módszereket és segédleteket alkalmaznak a tanulók számára a tananyag megértésében. De lehetetlen minden tanulónak külön felkészülést készíteni, más eszközt adni egymásnak, mint ahogy Ön megnevezte.

Azt írod, hogy elfogadsz ilyeneket - nem fogadod el, írd meg, hol dolgozol igazgatóként, eljövök megnézni, hogy működik az iskolád:-D

te valószínűleg a forradalom utáni iskolák terméke vagy.

1. Abszolút értékelés létezik az iskolákban - tehát semmit sem tud az iskolák értékeléséről.

2. Ezt minden diáknak tudnia kell. Amikor iskolás voltam, mint diák, először rajzoltam egy derékszögű háromszöget, leírtam az oldalakat és egy négyzetet rajzoltam az oldalak fölött a megfelelő számú rész-négyzettel, de aztán a egyes részek-négyzetek a háromszög képlete oldalai felett. Tehát azt sem tudja, mire következtetett. Tehát nemcsak az összes végzettséged van, hanem a túl magas végzettséged sem.

3. Semmit sem tud a didaktikai módszerekről - a legjobb a heurisztikus modell.

4. Nem ismerem a lehetetlen szót, nem az iskolában csinálom, hanem a cégnél. Menj, csinálj politikust vagy rendőrt.

1. Ismerem a hallgató komplex értékelését

2. Jókat nevettem - NEM TUDod, MI A SZÁRMAZÁS. Amit leír, az csak szemlélteti, hogy a képlet érvényes. Ez NEM bizonyíték

3. újra teoretizálsz, még mindig igaz, hogy a tanárnak nem lehet egyéni megközelítése minden tanulóhoz, ahhoz, hogy eszközt hozzon létre

4. Tehát nem az iskolában csinálod. Te mondtad el az egészet. Becsaphat egy forgóajtót is:-D

Végül megint jól érezte magát - nem ismerem a "lehetetlen" szót. Hülye kifejezést használsz, és azt tanácsolod, menjek politikába?

Még hozzá kellett tenni - ajánlom a szelet, az esőt:-D

De végre tisztáztad, hogyan működik a gondolkodásod. Nagyon elszórakoztatott az eltávolítás. Tehát a pytagoras először előállított egy képletet, majd illusztrálta. Nagy. A tiednek fogom nevezni - Necas induktív eljárása. Az, amit az iskolai végzettségéről mondtam, érvényes.

Nyilvánvaló, hogy a közigazgatásban vagy az államilag finanszírozott szektorban dolgozik. Ön még soha nem végzett tisztességes vállalkozást, és sokáig nem alkalmazott. Nem hoz létre semmilyen hozzáadott értéket vagy segédprogram értéket.

De sajnálom, mert a prefeminizált iskolai környezetben végzett munka büntetés. Meg kell próbálni egy megfelelő vállalkozásban ott, akkor biztosan véleményt cserélnek. Abbahagyná annak igazolását, hogy ez hogyan nem lehetséges, de nagyon gyorsan kijutna onnan.

Az első bekezdés - butaság, nem érted, mit jelent levezetni valamit, és nem is érted.

A második bekezdés - újabb óriási hülyeség, csak az államháztartással van bennem annyi, hogy adót fizetek. Az SKR és az elektromos berendezések tervezőjeként dolgozom, az ipari vállalkozások építkezésén tervezési felügyeletet folytatok. A gyárak, amelyeken dolgoztam, megbízhatóan működnek az egész világon. Most lőttél sapkát.

Harmadik bekezdés - egy újabb megbolondság. Nem az oktatásban dolgozom, de az ismerőseim csinálják benne, rengeteg információval rendelkezem róla.

A megfelelő technikusnak tudnia kell, hol vannak a határok, mi lehetséges, mi lehetetlen. Tervezőként nagyon jól tudom, miről írok. Manapság, amikor mindenki takarékoskodik, a befektetők a legolcsóbb megoldásokat keresik, jól kell tudnom megbecsülni, mi lehetséges, mi áll a lehetséges küszöbén és mi lehetetlen. Van elég világbajnok, aki lehetetlennek ígéri a szerződés elnyerését. És biztos lehetsz benne, hogy mindig az optimális megoldást keresem, tennivalókat keresek, és nem azt, hogy hogyan tegyem.