iskola

alma 100 g (fele)… 200 kJ
narancssárga 100 g (fele)… 200 kJ
Vacsora: vajas kenyér, két főtt tojás, teljes tej (0,5 l)
kenyér 100 g (2 szelet) 1000 kJ
vaj 20 g 620 kJ
tojás 2 x 2 * 660 = 1300 kJ
tej
100 g… 260 kJ
1 g… 260: 100 2,6 = kJ
500 g… 500 * 2,6 = 1300 kJ
Vacsora összesen: 1000 + 620 + 1300 + 1300 = 4200 kJ
C. den. bevitel: 1500 + 6100 + 1700 + 200 + 200 + 4200 = 13900 kJ.
Pr. 3: Tekintse át a nap folyamán végzett tevékenységek listáját, és számolja ki a napi energiafelhasználást.
Alacsony ráfordítás (alvás, olvasás, ülés): 16 óra 480 kJ/óra sebességgel 16 * 480 = 76800 kJ.
Hétköznapi tevékenységek (tanítás az iskolában, iskolába járás): 8 óra 840 kJ óránként 8 * 840 = 6720 kJ.
Összes kiadás: 7680 + 6720 = 14400 kJ
A teljes napi bevétel és kiadás mintegy 14 000 CZK-val egyensúlyoz.
Otthoni kutatás: Tudja meg, mi a heti energiafogyasztása, és számítsa ki az átlagos napi háztartási fogyasztást? Mennyit fizet 1 kWh-ért?
Összegzés: Az energiát táplálékban kapjuk, és különféle tevékenységekben szabadítjuk fel.


Pr. 7: Játsszon nyomozóként, és keresse meg otthona háztartási készülékei közül a legnagyobb energiafogyasztókat. Válasszon bármelyik délutánt és estét a héten kb. 15: 00-20: 00 között, amikor figyelemmel kísérheti a villanyóra fogyasztását. Írja le az állapotát
fél óra elteltével és ezekből a rögzített értékekből számítsa ki, hogy a háztartása mennyi áramot fogyasztott fél óránként. Félóránként írja le az akkor kiadott háztartási készülékeket is. Próbáljon beszélni a szüleivel, hogy túl sok készülék ne legyen egyszerre érintett, és hogy a mérés során minél több készülék fogyasztását vizsgálhassa.

Eszközök: labda, játékautó egy rugón,
Pr. 1: Emeljük a labdát és elengedjük. A labda leesik, többször felpattan és végül a földön áll meg. Rajzoljon képet a labdáról a következő helyzetekben és a labdára ható erőkről.
a) a labdát a levegőben tartjuk b) elengedjük a labdát, a labda leesik
c) a labda lepattan a földről d) a labda magasságba emelkedik
e) a labda emelkedése megállt, megállt, mielőtt újra leesett.
a) a labdát a levegőben tartjuk

A labdát befolyásolják:
• A Föld Fg gravitációs ereje lefelé,
• Fr erő felfelé.
b) elengedjük a labdát, a labda leesik

A labdát befolyásolják:
• A Föld Fg gravitációs ereje lefelé,
• Fv légellenállás felfelé.
c) a labda lepattan a földről

A labdát befolyásolják:
• A Föld Fg gravitációs ereje lefelé,
• az ország Fz ereje felfelé.
b) a labda magasra emelkedik

A labdát befolyásolják:
• A Föld Fg gravitációs ereje lefelé,
• Fv légellenállás felfelé.
e) a labda emelkedése megállt, megállt, mielőtt újra leesett.


A labdát befolyásolják:
• A Föld Fg gravitációs ereje lefelé.

Az energiát egy zseblámpa rejti (mobiltelefon, lejátszó és sok más eszköz működteti).
Az energia a benzinben rejlik. Benzin elégetésével szabadítjuk fel.
Az energia tavasszal elrejthető. Megnyújtjuk a rugót, és ő vezeti a játékautót. Az energia elrejthető a lendkerék forgásában.

Az energiaátalakulások különféle részletekben vizsgálhatók. Például a benzin energiája felszabadul, ha azt autóban elégetik. Részletesebben azt találnánk, hogy a benzint befecskendezik a motor hengerébe, ahol ég, a forró kipufogógázok nyomják a dugattyút, amely megfordítja a motor tengelyét, amely mozgatja az autót.
Az energiának sokféle formája van, amelyek folyamatosan változnak egymással. A képen látható egy villanyóra - egy eszköz, amely méri, hogy egy háztartás mennyi áramot merít a hálózatból (és attól függően, hogy mennyit mér, fizetnie kell).

A mért energiát kWh-ban (kilowattórában) mérjük. Például egy 100 W-os villanykörte 1 óra alatt 100 Wh-t vesz le a hálózatról, ezért 1000 Wh-t, azaz 1 kWh-t fogyasztva 10 órán át kell világítania.
A skála mellett megbecsülhetjük a piros lámpa villogásából vett energiamennyiséget is (jelenleg a bal oldali villanyórán világít).
Pr. 6: Milyen állapotban van a képen látható villanyóra? Hogyan tudnánk megtudni, mennyi áramot fogyasztunk egy háztartásban óránként?

Pr. 1: Mit kell megragadnunk, amikor megpróbálunk erőt meríteni? hogyan fogja felhívni a legmegfelelőbb erőt?
Pr. 2: A képen három egyforma tégla húzódik felülről. Mindegyikük számára meg van húzva az az erő, amellyel húzzuk. Egyikük nem mozdul. melyik tégla és melyik irányban mozog?

Pr. 9: Lásd egy valós fékpad tervét. Miért van a modernebb (jobb) terhelő celláknak olyan ütközője, amely megakadályozza annak túlzott kihúzását?
Pr. 10: Az erő, amelyhez egy ország vonzza a súlyokat, háromféleképpen mérhető dinamométerrel. milyenek Minden alkalommal ugyanazt az értéket mérjük?
Pr. 11: Az előző példában szereplő három módszer közül melyik fogja mérni az erő legnagyobb értékét? Melyik a legkisebb? Melyik érték lesz a legpontosabb? Miért? a mérési pontatlanság ugyanúgy fog megnyilvánulni különféle nehéz súlyok mérésekor?
Pr. 12: Milyen követelményeknek kell megfelelnie az ábrán a fékpad rugójának és a fékpad rugós fedőlapjának?
Otthoni kutatás: Gumiszalag terhelő cella. használjon egy közönséges gumiszalagot, mindegyikre jelölje a 0,2 N-t.

Eszközök: grafikonpapír a rugó és a gumiszalag meghosszabbítás függőségi grafikonjaival, állvány, gumiszalag PET palackokkal és vízzel, rugó lencsékkel, terhelő cellák, mérő
Pedagógiai megjegyzés: A grafikonok pontossága rugóval (a diákoknak házi feladatokhoz kellett elvégezniük őket, a legkönnyebb egy átlátszó fóliára rajzolt mintával ellenőrizni).
Másoltam a rugófeszültség-grafikonokat, hogy minden padban legyen legalább egy.
Pr. 1: Mit kell megragadnunk, amikor megpróbálunk erőt meríteni? hogyan fogja felhívni a legmegfelelőbb erőt?
Az erők változhatnak:
• méret (kicsi, nagy erő, mindenkinek más volt az ereje a karral),
• irány (attól függően, hogy hol nyomtatok, a tégla oda megy),
• munkahely (csak az a tégla fut, amelybe belenyomom).
Egy szám nem lesz elegendő az erő leírására (csak az erő nagyságát írjuk le).
A fenti tulajdonságokat a nyilak segítségével rögzíthetjük a képeken:
• erő nagysága ⇔ a nyíl hossza,
• erő iránya ⇔ nyíl iránya,
• erőtér ⇔ a nyíl eleje.
Pr. 2: A képen három egyforma tégla húzódik felülről. Mindegyikük számára meg van húzva az az erő, amellyel húzzuk. Egyikük nem mozdul. melyik tégla és melyik irányban mozog?


A barna tégla nem mozdul, mert a legkevesebb erő van benne. A kék tégla jobbra, a zöld felfelé mozog.
Pedagógiai megjegyzés: A nyilakkal történő erőhúzás természetes a hallgatók számára, nem szükséges feleslegesen meghosszabbítani a vitát. Sokkal nehezebb megtanítani a diákokat arra, hogy következetesen rajzoljanak és kövessék őket
méret és főleg az erő.

Pr. 3: Két műanyag kulacs van az asztalon. Az első tele van, a második félig részeg. Rajzolja meg a teljes üvegre ható erőket. Rajzolja meg a második palackra ható erőket. Vigyázzon az összes érintett méretének, irányának és terjedelmének rögzítésére
Kényszerítés.


A gravitációs erőket, amelyek a Földet az egyes palackokhoz vonzzák, piros színnel rajzolják ki. a gravitációs erők a "test közepén" hatnak a súlypontban.
Az asztal által a palackokra kifejtett erők fekete színnel vannak megrajzolva. Az asztal erői mindig abban a pontban hatnak, ahol a palack érinti az asztalt.
Mindkét típusú erő esetében a teljes hengerre ható erő körülbelül kétszer akkora, mint egy félig üres hengeren.
Pr. 4: A teljes üveghez húzott erők páros erőt alkotnak?
Nem azért alakulnak ki, mert mindkettő ugyanazon tárgyra hat (a partner erőknek váltott kezdeményezőjük van céllal, és nem tudnak ugyanazon az objektumon hatni).

Pr. 5: Lásd a rugós hosszabbító táblázatot és a gumiszalag meghosszabbítási táblázatot. Miben különbözik a két grafikon? Egyenletesen nyúlik-e a rugó? A gumiszalag egyenletesen húzódik? Rugó vagy gumiszalag alkalmasabb erőmérő eszköz gyártására.


A rugalmas megnyúlási gráf megközelítőleg egyenes (egyenes vonal), a rugalmas nyúlási gráf csak egyenesen egyenes, az egyenes elején és végén hajlik.
A rugó egyenletesen nyúlik, a gumiszalag egyenetlenül nyúlik (egyenletesen csak a grafikon középső részén).
A rugó alkalmasabb az erőmérő készülék felépítésére, mert a rugós eszköz egységes méretű lesz.
Pedagógiai megjegyzés: Míg egy rugó esetében megközelítőleg lineáris viselkedésre lehet támaszkodni, a gumiszalagok esetében az eredmények jelentősen eltérnek. Ezért a diákok a tavaszi grafikonjaikból dolgoznak, a grafikont a táblára vetítem a gumiszalaggal.
Pr. 6: Használja a rugó megnyúlási grafikonját, hogy megtudja:
a) Mennyi lenne a tavasz, ha öt és fél lencsét akasztanánk fel rá?
b) Mennyi lenne a tavasz, ha tíz lencsét akasztanánk fel rajta?
a) Mennyi lenne a tavasz, ha öt és fél lencsét akasztanánk fel rá?


A rugó hossza 22,8 cm lenne.
b) Mennyi lenne a tavasz, ha tíz lencsét akasztanánk fel rajta?

Nem lógtunk tíz lencsét a rugós imére, megpróbáljuk húzni a grafikont. A rugónak körülbelül 30 cm hosszúnak kell lennie. Ellenőrzéssel ellenőrizzük, hogy feltételezésünk helyes-e (mért érték 30,3 cm).
A gumiszalag betöltését vizet öntöttük a PET-palackba. a vízszintes tengelyen lévő értékek a palackba öntött víz mennyiségét mutatják. mért értékek
cl víz száma 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
gumiszalag hossza [cm] 12,2 14,1 17 19,7 22,7 25,5 28,5 30,5 32,5 34,3 35,3

Függelék: A b) pontban a mért erő nagysága befolyásolhatja a terhelő cella testének és a skálának a súrlódását, a b) és c) pontokban, majd a tárcsa súrlódásában. A helyes eredmény meghatározásának másik módja az a) c) pontokból kapott értékek átlagának kiszámítása, amely nulla súrlódás esetén
helyes eredményt adott a tárcsán (a rugó súlya és a skála által okozott hiba kiküszöbölése).
Pr. 12: Milyen követelményeknek kell megfelelnie az ábrán a fékpad rugójának és a fékpad rugós fedőlapjának?
A rugónak és a hengernek a lehető legkönnyebbnek kell lennie, hogy függőleges helyzetben történő mérésnél a lehető legkevésbé torzítsa a mért erőt.
Otthoni kutatás: Gumiszalag terhelő cella. használjon egy közönséges gumiszalagot, mindegyikre jelölje a 0,2 N-t.
Összegzés: Az erőt egy dinamométerrel mérjük Newton-ban

Pr. 1: Két kocka van egymással az asztalon. Keresse meg az erőket, amelyek hatnak:
a) a felső kockán b) az alsó kockán.
Melyikük alkot pár pár erőt.
Pr. 2: A mágnes vonzza a körmöt. Keresse meg és kezdeményezze a partneri hatalmat.
Pr. 3: Javasoljon egy módot annak kiderítésére, hogy ki a legerősebb az osztályban.
Az őszi bajnokság eredményei egyenesen a tőkeáttételben

Pr. 4: Versenyünkből az következik, hogy a legyőzött döntős a második legerősebb?
Pr. 5: Nézd meg a versenypókot, és döntsd el, melyik versenyző lehet a második legerősebb.
Pr. 6: Ki mondhatnánk, hogy határozottabban erősebb, mint Franta? Aki viszont határozottan gyengébb?
Pr. 7: Nézd meg a versenypókot, és döntsd el, melyik versenyző lehet a harmadik legerősebb.
Pr. 8: Javasoljon egy módot az erő láthatóvá tételére és mérje meg annak nagyságát.
mért értékek
tantárgyak száma 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
rugó hossza [cm] 14 15,5 17 18,8 20,5 22 23,5 25,5 27 28,5

Pr. 9: Ha egy fatéglát helyezünk egy üres zsebbe, a rugót 18 cm-re meghosszabbítjuk. Határozza meg a lencsékben lévő rugóra gyakorolt ​​erő nagyságát.
Pr. 10: Határozza meg a rugók által a rugó által kifejtett erőt (lencsékben) a rugó mért hossza szerint: a) súly (21,5 cm) b) könyv (26 cm)

Pr. 7: Javasoljon egy módot az erő láthatóvá tételére és mérje meg annak nagyságát.
Az erőket hatásuk révén tettük láthatóvá, leggyakrabban a tárgyak deformációit.
A gumiszalagokat és rugókat az erők hatására nyújtják, nagyobb erővel nagyobb a nyújtás ⇒ az erő nagyságát megmérhetjük aszerint, hogy a rugó vagy gumiszalag megnyúlása mit okoz.
Pedagógiai megjegyzés: Az erő más hatásait is felhasználhatnánk az erő mérésére (mozgásigénye). A gyakorlati felhasználás azonban sokkal bonyolultabb lenne.
Rugót akasztunk az állványra, egy üres műanyag zacskót akasztunk a végére, fokozatosan adjuk hozzá ugyanazokat a tárgyakat (esetünkben lencséket) a tasakhoz, és mérjük meg a megnyúlást
rugók.

Fél lap A4-es grafikonpapír áll rendelkezésre (a második felében hasonló grafikont rajzolunk a kísérlethez rugalmas szalaggal).
A legvékonyabb négyzetek oldalmérete 1 mm, a vastagabbaké 5 mm, a legvastagabbaké pedig 1 cm. 18 cm áll rendelkezésre magasságban, 14 cm hosszú, el kell döntenünk, hogy mekkora darabokat fogunk használni.
Magasság
28,5 cm-t kell alkalmaznunk, 18 cm ⇒/1 cm van a papíron, 2 cm-t kell alkalmaznunk, valójában ⇒ függőleges tengely leszünk a második számú.
Szélesség
0 és 9 közötti értékeket kell alkalmaznunk, a papíron 1 cm-enként 14 cm have van, 1 hozzáadott lencsét kell felvinni ⇒ a vízszintes tengelyt egyesével számozzuk.
A lencsék számának minden táblázatos párja - a rugó hossza egy keresztnek felel meg a grafikonon, az összes alkalmazott keresztet a végén egy folytonos vonallal kötjük össze.

Volt. 1: Válasszon a következő mondatok közül azokat, amelyek fizikai erőről beszélnek. Ha a mondat nem fizikai erő, cserélje le egy másik szóra.

a) A demokratikus politikai erők ismét nem állapodtak meg közös megközelítésben. b) Vásároljon új ExtraBěl-t a munkaerő kétszeresével. c) A NATO légierői ismét megtámadták a katonai célpontokat. d) 3 cm-nél vastagabb deszkám nincs. e) A Saturn V rakéta motorjai az indítás során 32 MN erővel működtek. f) "Ez hatalom" - kiáltotta Peter, és a tortára vetette magát.

Volt. 2: Az emberek gyakran versenyeznek azért, akinek nagyobb a hatalma. A legnagyobb erős ember versenyei sokkal népszerűbbek, mint a legnagyobb, legkisebb vagy legszőrösebb férfi versenyei. Próbáld megtalálni azokat az okokat, amelyek miatt az erő annyira fontos (volt) az emberek számára.

Volt. 3: Írja le a következő helyzetekben ható erőket! a) Tanulással emeljük fel a táskát. b) Nyomja össze a szivacsot a deszkán. c) Az asztalt magunk elé toljuk. d) Meghúzzuk a szánkót.

Volt. 4: Gondolj más helyzetekre, amikor valamivel erőszakkal cselekszel (vagy valami erőszakosan hat rád).

Volt. 5: Milyen tény bonyolítja a nyomkövető erőket?

Volt. 6: Nézzen meg egy videót, amely részleteket tartalmaz a futballműsorokról. Mit tehet az az erő, amelyet a játékos a labdára gyakorol, a labdával? Van-e más olyan erőhatás, amely nem nyilvánvaló a videóból, de ott is előfordulnak? Milyen helyzetben lennének jobban láthatóak ezek a hatások?

Volt. 7: Vegyél egy gyufát a kezedbe. Csak a fejlécet törje meg. Hogyan kell hatnia rá? Hogy érzel ezzel kapcsolatban? Csak te vagy színész vagy valami más? Próbáld két félidőben megszakítani a mérkőzést. Hasonlítsa össze a helyzetet a fejléc törésével. Írja meg észrevételeit egy füzetbe. Volt. 8: Szálljon le a padról, és vegye fel az iskolatáskáját. Álljon normálisan, a táskával a kezében. Milyen erők hatnak ebben? Emelje fel a kezét, hogy vízszintes legyen.

Változott valami? Hogyan érzed azt az erőt, amelyet a táska gyakorol a kezedre? Emelje fel a kezét a táskával a feje fölött, hogy a keze függőleges legyen. Hogyan hatnak az erők ebben a helyzetben? Ha a táskája túl nehéz, vegyen elő néhány dolgot a padon. Otthoni kutatás: Minden fizikai erőnek három feltételnek kell megfelelnie (például egy autóhoz hasonlóan egy olyan tárgyat jelölünk, amelynek négy kereke, motorja, fékje van…). Egy óra alatt nézze át az erők összes leírását, és próbálja megtalálni ezt a három feltételt, amelynek minden erő megfelel.

A tanulók a következőket hozzák: két gumiszalag