• Rólunk
  • Képgaléria
  • Dokumentumok
  • Árlista és nappali mód
    • GYIK
  • Kapcsolatba lépni

EVANJELIC DIAKONIA PÚCHOV KÖZPONT

gondozási

GYERMEKEK ÁPOLÁSI KÖZPONTJA

HÁROM ÉVI ÉVES GYERMEKEK OKTATÁSI MUNKÁJÁNAK, ÁPOLÁSÁNAK ÉS EGÉSZSÉGÉNEK VÉDELMÉNEK PROGRAMJA

Érvényes: 2018.5.22

Jóváhagyva: 2018.5.22

Felkészítő: Ing. Lenka Mokričková, Ph.D.

igazgató, törvényes képviselő

A három éven aluli gyermekek oktatási munkájának, gondozásának és egészségvédelmének programját a SED Púchov Igazgatósága az 1. sz. 2018.5.22-i 4/2018.

3 év alatti gyermekek gondozási és oktatási programja

A Púchov Evangélikus Diakónia központja, a Gyermekgondozási Központ három évesnél fiatalabb gyermekek gondozására alkalmas intézmény. Törvény 32b. §-a alapján szociális szolgáltatásokat nyújt - három év alatti gyermekek ellátása. 448/2008. Sz. a szociális szolgáltatásokról. A Gyermekgondozási Központ létrehozásának ötlete az volt, hogy a 3 évesnél fiatalabb gyermekek számára gondoskodjon a munka és a családi élet összeegyeztetéséről, családi környezetet teremtsen a létesítménybe látogató gyermekek számára. A cél az is, hogy a létesítményt a keresztény értékek szellemében vezessék, az oktatási folyamat része egyszerű és játékos módszer az oktatás alapjainak értelmezésére a gyermekek életkorának megfelelően.

Ezt a megközelítést a következőképpen határozzák meg:

A három évesnél fiatalabb gyermekek nevelésének alapvető feladata a gyermek spontán megnyilvánulásainak megőrzése, támogatása és gazdagítása a környezet szempontjából, valamint az egyéni egyediség tiszteletben tartása a világ felfedezésében és a fejlődésben.

A három évesnél fiatalabb gyermekek oktatási munkája, gondozása és egészségvédelme a gyermekgondozási központba látogató gyermekek oktatását és gondozását szabályozza.

A program alapvető feladatai a következők:

  • a gyermekek egészségének megőrzése és megerősítése (a megelőző egészségvédelem tevékenységein belül),
  • a gyermek spontán fejlődésének művelése, támogatása és gazdagítása (különféle rendszerek és tevékenységek, játékok révén),
  • tiszteletben tartva a gyermek életkorának és egyéni szükségleteinek sajátosságait,
  • kedvező társadalmi-érzelmi légkör kialakítása és az oktatási környezet strukturálása, amely kielégíti az igényeket és motiválja a gyermeket.

Az alkalmazkodás időszaka különösen fontos időszak a gyermek új környezethez való alkalmazkodásának folyamatában, ezért gondosan megtervezik azokat a tevékenységeket, amelyek lehetővé teszik a gyermek számára, hogy könnyebben maradjon a csoportban. Az e célból megvalósuló tevékenységek főként a szülőkkel folytatott együttműködésen alapulnak az egyéni konzultációk során. Cél továbbá megismertetni az imént óvodai intézménybe beiratkozott gyermekek szüleit azzal, hogy milyen alapokon nyugszik a bölcsődei élet és munka, valamint a szükséges előkészületeket a gyermek sikeres bevonásához ebbe a csoportba.

Ebben a korban nagyon fontos az ellátás és az oktatás koherenciája, ami azt jelenti, hogy minden élethelyzet hozzájárul az oktatáshoz és a fejlődéshez, és fokozatosan alakítja a közösen szervezett munkaformákat.

Minden tervezett tevékenységet, a gyermekek alkalmazkodását, a gyermekek figyelemmel kísérését és megfigyelését, a szülőkkel és a helyi környezettel való együttműködést a minőségi előírásokból következő eljárásnak megfelelően dokumentálják, amelynek részleteit az 1. sz. Számú, a szociális szolgáltatásokról szóló 448/2008. 2. Ebben a korban a gyermekekkel végzett munka megtervezésekor és végrehajtásakor a gondozók betartják az adott gyermekcsoport sajátosságait és jellemzőit.

Különös figyelmet fordítanak a tér szerkezetének szervezésére a fejlődés és a tanulás ösztönzése érdekében. A játszószoba és a gyermekek hálószobája tágas, világos - így a gyerekek szabadon mozoghatnak. A játékokat rendszeresen fertőtlenítik, a helyiségeket szellőztetik. A munkaév kezdete előtt a szülők kitöltenek egy kérdőívet, hogy a gondozók jobban megismerjék gyermeküket. (Adatokat tartalmaz a szokásokról és viselkedésről, a társas kapcsolatokról, az étkezési rendről, a gyermek beszédéről stb.).

  1. A fejlődés egyes szempontjainak általános célkitűzései

A gondozók fejlesztési és oktatási szerepének egyes szempontjai a három év alatti gyermekek szociális létesítményeiben:

1.1. Gyermekfelügyelet:

  1. a) A gyermekek testi egészségének fenntartása és stimulálása:

- A gyermekek fokozatos és türelmes elválasztása a pelenka használatától, a gyermek egyéni igényeinek tiszteletben tartása mellett.

- A csecsemő gyengéd megváltoztatása közben beszéljen nyugodt, csendes hangon.

- Kézmosás meleg vízzel, szappannal - minden étkezés előtt és után, séta vagy udvari tevékenység után, nagy vagy kicsi szükség esetén…

- Segítség nyújtása gyermekeknek étkezés közben - asztalhoz ülve, a kanál és a csésze külön használatának ösztönzése.

- A gyermek fokozatos elválasztása a cumitól és a palacktól, amelyben különös hangsúlyt fektetnek a szülőkkel való együttműködésre.

- Figyelmet fordítanak a szabadban tartózkodásra is, ami megfelel a gyermekek életkorának és az időjárási viszonyoknak.

  1. b) A társadalmi-érzelmi fejlődés elősegítése:

- Vidáman fogadni a gyerekeket, kész játékokkal és felkérni őket, hogy csatlakozzanak a játékhoz.

- Például mutassa meg nekik a közös játék lehetőségeit és a másik gyermek megnyugtatásának módját, ha sír.

- A gyermekek spontaneitásának elősegítése.

- Olyan helyzeteket teremtsen, amelyekben a gyerekek megismerkednek testük egyes részeivel.

- Olyan helyzeteket teremtsen, amelyekben megtanulják elnyomni az igényeiket és megvárják a sorukat.

- Beszéljen elfogadható módon, érthető mondatokkal a gyerekekkel.

  1. c) A motoros fejlődés ösztönzése:

- Ösztönözze a gyermekeket, hogy képességeiknek megfelelően tegyék le az akadályokat.

- Támogassa a gyermekek önálló lépéseit nyugodt beszéddel és mosollyal.

- Biztosítson feltételeket azoknak a gyermekeknek, akik másznak és járnak valamiből kapaszkodva.

- Biztosítson tárgyakat hordozáshoz, húzáshoz, toláshoz, gördüléshez, hajtogatáshoz stb.

- Aktívan vegyen részt a játékban gyermekekkel.

  1. d) Szenzoros - perceptuális fejlődés stimulálása:

- Gondoskodjon a gyermekekről mindennapi természeti helyzeteken alapuló érzékszervi tapasztalataikkal, miközben gondoskodik róluk.

- Lehetővé kell tenni a gyermekek számára, hogy megismerjék azokat a helyiségeket, amelyekben napi étkezésük, játékuk és higiéniájuk idejét töltik.

- Nevezzen színeket és hozzon létre olyan helyzeteket, amelyekben gyermekeik megfigyelhetik és megkülönböztethetik őket.

- Az udvaron tartózkodás ideje alatt felhívni a figyelmet a természeti jelenségekre (eső, havazás, szél fúj, süt a nap, fű nő, lehullanak a levelek ...).

- Különböző hangos játékok biztosítása a hallási érzékenység kialakulásának ösztönzésére.

- Gyűjtse össze a természetes anyagokat (fű, levelek, kövek ...)

- Biztosítsa a gyermekek kapcsolatát az állatokkal (kutya, macska, csiga ...), miközben nevet ad az állatnak, hallgatja az általa kiadott hangokat.

- Különválasztani a gyermekeket étkezés közben és vetkőzés közben.

  1. e) A beszéd fejlődésének ösztönzése:

- Ösztönözze a gyermekek beszédét azáltal, hogy verbálisan elmagyarázza, mi történik körülöttünk, mit csinálunk, leírva az általunk végzett tevékenységet.

- Gazdagítsa a gyermek szókincsét alkalmi kéréssel, hogy nevezze meg azokat a testrészeket vagy tárgyakat, amelyekre hivatkozunk.

- Bátorítsa a gyermekek beszédét hangjátékkal, szavalással és énekléssel, képeskönyvek és mesék olvasásával.

  1. f) A kreativitás fejlesztésének ösztönzése:

- Ösztönözze a gyermekek érdeklődését az egyszerű rajzok rajzolása iránt, szóbeli magyarázattal, amit rajzolnak.

- A gyermekek zene iránti érdeklődésének fejlesztése a kellemes hangulatot teremtő zene kiválasztásával.

- Használjon különböző hangszínű ütőhangszereket, hogy ösztönözze a gyermekeket a mozgásra.

- Mondjon rövid leolvasást a háromszög, kalapács stb. Lejátszásával meghatározott ritmusban.

- Lehetővé kell tenni a gyermekek számára, hogy a művészi kifejezéseket életkoruknak megfelelő módon fedezzék fel.

- Rámutatni a gyerekeknek a rajzolás különféle lehetőségeire, valamint az anyagok sokféleségére.

  1. Az egyes oktatási típusok eljárásainak és módszereinek tartalma

Az egyéni oktatás eszközeinek, eljárásainak, módszereinek részletesebb jellemzése.

2.1. Vallásos nevelés

Imák - Rövid ima minden étkezés előtt, kezek összecsukása, köszönet az ételért.

Dalok, mondókák, bibliai történetek- Rövid dalok és mondókák a gyermekek életkorának megfelelő egyszerű értelmezéssel, bibliai történetek egyszerű és játékos módon történő elmondása.

2.2. Testnevelés

Orvosi gyakorlatok - futás a cél felé, előre-guggolás, hanyatt fekvő kerékpározás, a fej oldalra fordítása.

Gyaloglás fejlesztése - megtanulni járni különböző ütemben, alacsony akadályoktól való leszállás nélkül.

Gyaloglás fejlesztése - mászni az akadályok között, megmászni egy magasabb akadályt.

Könnyű tárgyak etetése és dobása - dobja a labdát a földre, dobja a labdát a kosárba, dobja a kaput.

Zene- és mozgásoktatás - táncimprovizáció erősen ritmikus zene alapján, a kezek és a lábak egyszerű, ritmikus mozgása, tánclépések megadása

Keményedés - maradj kint.

2.3. Értelmi nevelés

Ismerkedés a környező környezettel - nevezze meg a testrészeket, hallgassa meg a hangokat kívülről, ismerje fel és verbálisan jelölje meg a mindennapi használat tárgyait.

Ismerkedés a természettel - nevezze meg a közös gyümölcsöket és zöldségeket, nevezze meg az állatokat és tanítsa meg őket hangokra, érzékelje a természet változását, vezesse a gyermekeket a természetes környezet megkülönböztetésére - fa, fű, cserje.

Az észlelés, a figyelem fejlesztése - vezesse a gyerekeket a tárgyak formák szerinti rendezéséhez, az alapvető ruhák megnevezéséhez, szín szerinti rendezéshez.

Az emlékezet és a képzelet fejlesztése - válaszoljon az egyes pozíciókra (itt-ott), emlékezzen a képen lévő tárgyakra, olvasson meséket, tanulja megérteni az időbélyegzést.

Aktív beszéd fejlesztése - fejlessze az aktív beszédet, vezesse a gyerekeket egyszerű hangszerek használatára, fejlessze a beszéd megértését, válaszoljon a kérdésekre.

2.4. Munkaoktatás

A függetlenség fejlesztése - önálló kézmosás, külön öltözködés, vetkőzés, a gyermekek papucsok levételére és felvételére tanítása, baba fésülése.

Játék anyaggal - fűzze a papírt egy kalapácsra, ragasszon egyszerű képeket.

Segítség a felnőttek munkájában - segítség az abroszoknál, a játékok tisztításánál stb.

Utánzat játék - vigyázzon egy beteg babára, főzzön a gyermekkonyhában, vigyázzon egy babára (fürdés, öltözködés), játsszon orvosnak, fodrásznak, postának, üzletnek stb.

Konstruktív játék - építsen garázsokat autóknak kockákból, egyszerű ZOO-épületekből, építsen hosszúságú és magasságú épületeket, építsen zárt tereket stb.

2.5. Zenei oktatás

Hallásnevelés - felismerni a dalokat dallam alapján, kifejlesztve és verbálisan jelölve a közös hangszereket.

Ének és zene hallgatása - ének hangszer játék kíséretében, nővér énekének meghallgatása, gyermek népdalok éneklése a gyerekeknek.

Ének - fejlessze az együttes éneklés képességét, ösztönözze a gyerekeket rövid dallamrészletek eléneklésére.

Zene - testnevelés - tánc mondókák kíséretében, játsszon a gyerekekkel egyszerű mozgásjátékokat, táncoljon a gyerekekkel egyszerű táncokat.

Hangszeres tevékenység - megismertetni a gyermekeket hallással és látással hangszerrel, lehetőséget adni a gyermekeknek ritmikus hangszerekre, lehetővé tenni a gyermekek számára, hogy játszanak a gyermeki játékokkal.

2.6. Művészeti oktatás

Átfogó doodle áttéréssel a karakterrajzra - festeni az ujjaival, rajzolni krétával az aszfaltra, rajzolni viaszpasztellel, festeni tempera festékkel és lapos ecsettel, rajzolni tintával stb.

Karakterrajz - színesítsen képet, rajzot és festést a közös séták (fák, állatok, közlekedési eszközök) tapasztalatai alapján stb.