Aktuális témák, amelyek jelenleg különböző szinteken kerülnek megvitatásra, bár a gyakorlatban gyakran nem sikerül foglalkozni velük. A sokat emlegetett új állami óvodai oktatási program,

didaktika

Aktuális témák, amelyek jelenleg különböző szinteken kerülnek megvitatásra, bár a gyakorlatban gyakran nem sikerül foglalkozni velük. A sokat megvitatott új óvodai óvodai oktatási program, a Testing 9, mint releváns kép oktatásunkról, valamint a pedagógiai iskolák végzettjeinek készsége vagy inkább felkészületlensége a tanításra - ezek a témák a Teacher Not Google nemzetközi szakmai konferencia részei lesznek 2 - mindent tud vagy nem. A szlovákiai tanárok számára szervezett rendezvény 4. évfolyama Pozsonyban lesz, 2015. június 4–5-én. A kétnapos rendezvényen a résztvevők szlovák és külföldi - Csehországból, Németországból és Új-Zélandról érkező szakértőkkel találkoznak. .

További információ ITT.

A konferenciát a szakmai kiadó Dr. szervezi. Josef Raabe Szlovákia, p. r. o., a Nagyszombati Nagyszombati Egyetem Pedagógiai Karával együttműködve. "Meghívunk mindenkit, akinek fontos a jövő generációinak minőségi oktatása a nemzetközi szakmai konferencia 4. évfolyamára, akik nemzetközi tapasztalatokkal alátámasztva keresik az új szakmai információkat, akik szeretnének valami újat hozni osztályaikba és iskoláikba. Tanulási és tanulási folyamatok, az iskola minősége, a jövő oktatása - ez a három sarokpont, amelyekről nyilvánosan kell beszélni, ha a szlovák oktatás jelenlegi helyzetéről akarunk beszélgetni. Ezért épül rájuk az idei konferencia programja "- hangsúlyozza Monika Oravská, a RAABE kiadó igazgatója.

Részletes programot talál ITT.

A 9 tesztelése oktatásunk releváns képeként?

Csak a múlt héten tette közzé az Országos Tanúsított Méréstechnikai Intézet a 2014/2015-ös tanévben az általános iskola 9. évfolyamán végzett tanulók országos tesztelésének eredményeit, melybena matematika relatív sikeraránya elérte az 52,7% -ot, a szlovákban pedig a 62,6% -ot. Az eredmények közzétételét követően még hevesebb vita folyik arról, hogyan lehet a jövőben felállítani egy tesztelő rendszert.

"Ebben az összefüggésben a 9. tesztelés témakörében több tevékenységet is beépítettünk a konferencia programjába. Meggyőződésünk, hogy a rendszer megfelelő felállításához és működéséhez egyfajta reflexió szükséges a szlovákiai teszteléshez. "- mondja Monika Oravská. A szakmai konferencián doc. PaedDr. Ondrej Kaščák, PhD., A Nagyszombati Egyetem Neveléstudományi Karától és a Pozsonyi Szlovák Tudományos Akadémiától, és egyúttal az új óvodai SEP szeminárium szemináriuma: A miért és miért tesztelése! Milyen következményekkel jár a gyermekek valós életben történő tesztelése? Miért van szükség egyáltalán a gyermekek tesztelésére, és miért használhatjuk a gyakorlatban a teszteléssel kapott értékeket? Objektív-e a tesztelés, és releváns képet ad-e oktatásunkról és a hallgatók iskolázottságáról? Mit mondanak nekünk a teszt eredményei? Milyen előnyei és hátrányai vannak a tesztelésnek? A konferencia résztvevői mindezt megtudják.

Megtaníthatjuk a megfelelő matematikát Szlovákiában?

A matematika nem tartozik az iskolák legnépszerűbb tantárgyai közé. Gondolkodott már azon, miért van ez így? És vajon a tanár néha élettelen magyarázata, túl nagy hangsúlyt fektetnek-e az órák memorizálására vagy csak a szorzó kapcsolatok képzésének korlátozása? "A kérdések kulcsfontosságúak a matematikában. Minden feladat végén vannak, új matematikát generáló elvek, a gondolkodás motorja, új következtetések, bizonyítékok, állítások vagy ismeretek. A matematikában értelmesen kell kérdezni. Ebben az összefüggésben azt jelenti, hogy a matematikatanár jó feladatokat fogalmaz meg, megfelelő példákat válasszon, fedezze fel saját gondolkodásmódját és megoldásait, hasonlítsa össze őket a gyermekek gondolkodásával és megoldásaival, érzékelje az önmagukban és a diákokban zajló folyamatokat "- mondja Mgr. . Barbora Kamrlová, PhD., M.A., a pozsonyi Comenius Egyetem Matematikai, Fizikai és Informatikai Karának Algebra, Geometria és Matematikai Didaktika Tanszékéről. A konferencia programjának részeként workshopot vezet Hogyan tanulják a gyerekek a matematikát, lehetőséget adva a résztvevőknek arra, hogy kipróbálják és elemezzék, hogyan viszonyulnak a gyerekek a probléma megoldásához.

A konferencia résztvevői is először kezükbe fogják venni A matematika didaktikája I. - ismert brit szerzők, Anne és Len Frobisher munkája, akik összefoglalták a gyermekek, a tanítók és a tanárok életre szóló tapasztalatait. Szlovák fordítású könyvüket a gálavacsora alatt keresztelik meg.

A pedagógiai karon végzettek készek a tanításra?

A konferencia során a résztvevők moderált beszélgetés során megpróbálják megfejteni azt a nehéz kérdést, hogy a diplomás kész "termék", vagy csak félkész termék, ami ebben az évben újdonságnak számít a programban. A moderátor feladatait prof. PhDr. Branislav Pupala, CSc., A Nagyszombati Egyetem Neveléstudományi Karától és a Pozsonyi Szlovák Tudományos Akadémiától, az új óvodai SEP szerzői csoportjának vezetője. Dr. a vitafotelekben ül. Marek Tesar, PhD., M.A., TTC, az Új-Zélandi Egyetem képviselőjeként, prof. PhDr. Stanislav Štech, CSc., A cseh egyetem képviselőjeként prof. PaedDr. René Bílik, CSc., Szlovákiai egyetem képviselőjeként, az RNDr. Mária Smreková iskolaigazgatói szerepben, Mgr. Andrej Fujas bevezető tanárként és Mgr. Mária Zelenková kezdő tanárként. A konferencia résztvevőivel közösen választ keresnek a kérdésekre: Milyen szerepet játszik az iskola a diákoktól való ismeretszerzés folyamatában? Hogyan fejleszti az iskola a kritikus gondolkodást és a kreativitást? Hogyan formálja a tanár és az iskola az értékrendet és a tanulók jellemét? Hogyan lehet megvalósítani a "duális oktatás" elvét az egyetemi diplomások felkészítésében? Hogyan készíti fel az egyetem diplomáját az osztálytermi vezetésre? Hogyan válasszuk ki a legmegfelelőbb oktatási stratégiákat és módszereket az oktatáshoz?

Ebben az évben rekordszámban vettek részt tanárok egész Szlovákiából

Miután a konferencia tavalyi premierje kétnapos rendezvény volt (az első két évet egynapos rendezvényként szervezték), rekordszámú résztvevő jelentkezett a 4. évre. Az iskolaigazgatók, tanárok, oktatási tanácsadók vagy gyógypedagógusok továbbra is regisztrálhatnak és testre szabhatják a programot. 35 különböző szakmai tevékenység közül választhatnak, amelyek részekre vannak osztva: előadások, szemináriumok, műhelyek és kerek asztalok.