- Kik vagyunk?
- Alapszabály
- Éves jelentések
- Közbeszerzés
- Megvalósult megrendelések
- Gyűjtemények
- ZPMP logó - tervezési kézikönyv
- COVID-19 készenléti terv
- OSF szeminárium Dunaszerdahelyen
- 1. szlovákiai OSF szeminárium
- OSF szeminárium Popradban
- OSF szemináriumok Besztercebányán
- OSF szeminárium Trencsénben
- OSF szeminárium Nagyszombatban
- 2. szlovákiai OSF szeminárium
- Szlovák szeminárium - Emberi jogok és felelősség
- Az 1. kerekasztal az MP-vel rendelkező emberek emberi jogainak kérdésével foglalkozik
- Eperjesi régió
- Kassa régió
- Pozsonyi régió
- Nagyszombat régió
- Nyitra régió
- Trencin régió
- Besztercebányai régió
- Zsolnai régió
Betűméret
Elrendezés
A fogyatékossággal élő gyermeket nevelő családok rugalmasságának támogatása a korai beavatkozás keretében - A családok rugalmasságának támogatása az ECI terápiás szakaszában
- A fogyatékossággal élő gyermekekkel rendelkező családok ellenálló képességének támogatása korai beavatkozás révén
- Hogyan értjük az ellenálló képességet a család összefüggésében?
- Fogyatékossággal élő gyermek
- Fogyatékossággal élő gyermek születése családba
- A családok ellenálló képességének elősegítése az ECI-folyamat anamnesztikus szakaszában
- A család rugalmasságának támogatása az ECI folyamat diagnosztikai szakaszában
- A család rugalmasságának támogatása az ECI terápiás szakaszában
- A családi ellenálló képesség támogatása az ECI-folyamat tanácsadási szakaszában
- Összegzés
- Az összes oldal
A család rugalmasságának támogatása az ECI terápiás szakaszában
Általában a folyamat diagnosztikai szakaszát követi, amikor a diagnosztikai eredmények alapján orvosi-pedagógiai stimulációs gyakorlatsort állítunk össze. A szülők jelenlétében a gyakorlatok egyénileg zajlanak, rövid gyakorlati munkák formájában. Igyekszem a legtermészetesebb helyzeteket kialakítani, amelyekben a gyermeknek lehetősége van spontán és a maga módján reagálni.
Az ECI-n belüli terápiás beavatkozásoknak soha nem szabad tréning formájában történniük, hanem minden érdekelt fél interaktív bevonását igénylik. Vagyis a gyermekterapeuta és a szülő közötti együttműködés. Úgy tervezték, hogy tiszteletben tartsák a gyermek jelenlegi fejlődési szakaszát, hasznosak legyenek a gyakorlati életben, ösztönzőek legyenek a szülő számára és kellően vonzóak legyenek a gyermek számára.
A korai beavatkozás során néha nehéz szigorúan elkülöníteni, hogy mi van még az értékelési - diagnosztikai szakaszban és mi a terápiás. Maguk a játékkal kapcsolatos tevékenységek a gyermekkel - amely az ECI-ben alkotja a csoportot, nehéz felmérni, hogy ez elsősorban "diagnosztikai terápia" és "terápiás diagnózis"-e.
A következő áttekintésben bemutatjuk a szülő igényeit és elvárásait, valamint a rájuk vonatkozó későbbi szerepeket és támogatást az ECI folyamat terápiás szakaszában:
A szülő igényei és elvárásai
Feladatok, célok és az ellenálló képesség támogatása a terapeuták részéről
A beavatkozásra való felkészülés, az utasítások fogadásának szükségessége, konkrét információk arról, hogy mire számíthatok a beavatkozástól, milyen lehetőségek vannak a gyakorlati felhasználásra.
Az elvárások megvalósítása, igazítása a valós lehetőségeknek megfelelően. Világosan fogalmazza meg céljainkat, amelyeket intervenció útján követünk - ösztönözzük a gyermeket, de gyakorlati tapasztalatokon keresztül is irányítsuk a szülőt.
Gyakorlatilag mutassa be a gyermekemmel való interakció, játékok, gyakorlatok, kommunikáció módját, hogy pozitív változást tapasztalhassunk.
(A szülő gyakran dezorientálódik gyermeke beszédeiben, amelyeket gyakran rosszul ítél meg. Úgy véli, hogy gyermeke "nem tudja, nem tudja kezelni", összehasonlítja más gyerekekkel, különböző kritériumokkal. A szülő "eltéved" kétértelműség kusza.)
A diagnosztikai eredmények alapján a terapeuta kiválasztja a megfelelő gyakorlatot. A gyakorlatok a gyermek aktuális képességein alapulnak - vagyis azon, amit már "kezel", és arra irányítja, hogy képes legyen magasabb szintű fejlettséget elérni. A testmozgásnak mindig "egy szinttel magasabbnak" kell lennie (de kezelhetőnek kell lennie) ahhoz, hogy kellően motiválja a gyermeket.
A th. beavatkozás dg-vel. a megállapításokat folyamatosan frissítik az újonnan felfedezett tények révén. Rajtuk keresztül újraértékelik a választott beavatkozás megfelelőségét, és ha szükséges, korrigálják és kiegészítik.
Szüksége van valami örömteli, optimista élmény megtapasztalására a gyermekkel, annak figyelemmel kísérésére, hogy gyermeke mennyire sikeres egy adott tevékenységben. Ezek a kis örömök és előrelépések reményt adnak a szülőnek arra, hogy gyermekükkel fejlődési előrelépés lehetséges.
Válasszon megfelelő gyakorlatot, amelynek ösztönzőnek, motiválónak és vonzónak kell lennie ahhoz, hogy a gyermek benne maradjon. A légkörnek örömteli, pozitív változásra számító, optimista kell, hogy legyen. (A boldog pillanatok tapasztalatai szerint a "remény szigeteit" a szülő gyakran retrospektíven értékeli saját ellenálló képességének jelentős támogatásaként.)
Meg kell tanulni valóban felfogni, "megfejteni" gyermeke igényeit az együtt töltött pillanatok alatt. Megfelelő részvétel a játékban - megtanulni "helyesen" reagálni. Megfelelően reagáljon a gyermek fejlettségi szintjére (ne a fizikai életkorra - ez sokkal magasabb lehet), és ezáltal érzelmi támogatást nyújt a gyermekének.
Vezesse a szülőt az ún "Pozitív szülői nevelés" - elfogadja gyermekét olyannak, amilyen - feltétel nélkül. Érzelmi értelemben (akár élvezi, akár örül a játéknak) követni, és nem összehasonlító értelemben (amelyet "tudnia kell" az életkorról). Egyik szülővel együtt dolgozni szülői képességeik erősítésében, megtanítani arra, hogy tükrözzék gyermeke érzelmeit - ez kiváló visszajelzés a gyermek számára a kapcsolat minőségéről. A gyermeknek sok "érzésre" van szüksége, mivel lehet, hogy még nem érti a "hallottat".
Konkrét, gyakorlati eredmény elvárásai - a tapasztalatok beépítése a mindennapi életbe.
A lehető legtöbbet "tanulni" egy szakértőtől, a lehető legtöbbet megfigyelni, amikor figyeljük gyermekét egy idegenrel való interakció során.
Átfogó segítség a család számára a gyermekkel kapcsolatos helyzet gyakorlati kezelésében a következők tekintetében:
Tájékozódás specifikus oktatási és kommunikációs stratégiákban,
Tájékozódás az adaptív kompenzációs stratégiák mozgósításában,
Tájékozódás gyakran ambivalens érzéseikben a gyermek nevelése során.