Támogatóink nélkül ez a cikk nem lett volna lehetséges. Több mint adományozóink kétharmada rendszeresen támogat minket.
Vannak gyerekek, akik órákig ülhetnek a legoboznál. Mások viszont úgy tűnik, állandóan a szüleik sarkán vannak, és állandó interakcióra van szükségük másokkal. Mint ilyen gyermek, "eddzen" abban, hogy egyedül lehessen, és előálljon egy programmal?
Lucia Drábiková
A Piešťanyi Családsegítő Központ kirendeltségének igazgatója. Pszichológiát tanult, régóta foglalkozik tanácsadással, valamint házassági és családi kérdésekkel kapcsolatos előadásokat is folytat, valamint különféle fórumokon publikál.
FOTÓ: Lucia Drábiková
A gyermek kapcsolata a szülőhöz, és minden tevékenységben való jelenlétének követelménye az életkortól, a természettől és az oktatási stílustól függ. Egy bizonyos életkorig teljesen rendben van - óvodás és fiatalabb iskolás korban. A serdülőkorban általában változás következik be, a gyermek a szobájába költözik, több magányt vagy időt keres a barátokkal.
Különbséget kell tenni a szülő jelenlétének megkövetelése között, azaz ha a gyermek a jelenlétében akar lenni, és valamilyen tevékenységet végez, rajzol, feladatokat ír, játszik a közelében. Az ilyen igényt nem szabad kritizálni, kinevetni, a család részévé válni, és közel lenni a szeretteihez, ez fontos igény, és segíti a gyermek fejlődését, érését, a társas tanulást.
Más a helyzet, ha a gyermek a szülő aktív részvételét igényli tevékenységében, úgymond egy pillanatra sem fog pihenni. Jelzés lehet arról, hogy a gyermek némely szükséglete nincs kielégítve. Ebben az esetben jó megérteni a gyermek és a mi részünk okait. Nem jó passzívan alávetni magunkat egy ilyen nyomásnak, de meg kell adni a gyermeknek azt, amire szüksége van, és megérteni. Nem azért, hogy megadja neki, amit kér, hanem amire szüksége van. Megtudhatjuk, ha hígítatlan időt szentelünk a gyermeknek rendszeresen, vagyis amikor nem szenteljük magunkat mobiltelefonnak, számítógépnek, házimunkának.
A nagyobb önállóság felé vezető lépés az, hogy a gyermeknek olyan feladatot rendeljen, amelyet önállóan kell elvégeznie - akár képet rajzol, szárított dolgokat hajtogat, vagy takarítja a szobát, akár házat épít lego-ból. Majd értékelje az egyéni tevékenységet. Lehet, hogy hosszabb ideig tart, amíg a gyermek leküzdi a szülőhöz való folyamatos fordulás szükségességét, de fokozatos útmutatással és bátorítással segíthetjük a gyermeket abban, hogy nagyobb bizalmat szerezzen.
Világos szabályokat kell meghatározni. Például, hogy 20 óra után a gyermek még egy darabig tud olvasni, játszani, életkorának megfelelően, de már a szobájában, és ez az az idő, amit a férjemmel és magunknak szánunk. Tiszteletre, elfogadásra, kedvességre és egyúttal világos szabályokra van szükség az oktatásban is ezen a területen.
Martina Vagačová
Tanácsadó és előadó, elkötelezett az oktatás és az oktatás terén folytatott tanácsadás iránt. Különösen a szülők számára tart hatékony szülői tanfolyamokat.
FOTÓ: Gabina Weiss
Elsősorban a szülő hozzáállása bízik abban, hogy a gyermek képes önálló játékra. Stimuláló környezetet biztosít számára, amely támogatja kreativitását. Ha egy szülő elvezeti a gyereket arra a szakaszra, hogy időtöltését megteremtse, ahhoz nyitott elme, befogadó megközelítés, távolságtartás és gyakorlás szükséges. Például egy gyermek kockával játszik, és a szülő úgy látja, hogy problémája van valami építésével. Hagyja, hogy ő maga is kipróbálja, még akkor is, ha csalódott lesz.
Ha a gyereknek szüksége van valamire, megmutatja. Akkor a szülő nem cselekszik, hanem azt mondja: "Látom, mi történik. Ráteszed a kockát, és a piros torony rád omlik. ”Aztán megvárja a választ. Amikor egy gyermek segítséget kér, a lehető legnagyobb mértékben bevonjuk őt. Vagyis kérünk és keveset csinálunk. - Szeretné megjavítani a tornyot? Tehát melyik kockával kezded? Zöld? Melyik fog neki menni? Sárga és már szorosan tart! Most kéket szed, és ennyi, csak bátran folytassa. "
Hirdető
Minél kevésbé aktív a gyermek, annál kevésbé cselekszik egy felnőtt. Eléggé képesnek érzi magát, kreatív és elégedett.
Ha egy gyermek ragaszkodik ahhoz, hogy egy szülő játszhasson vele, gyakran csak megvizsgálja a határait, és várja, hogy megmutassuk őket. Szóval mondja meg neki, mit kell tennie, és mennyi időbe telik. Felajánlja neki a lehetőséget, hogy bekapcsolódjon. Ha elégedetlen, sír és garázdálkodik, nyugtázza szomorúságát és javaslatot tesz olyan megoldásra, amellyel mindketten örülni fognak.
A gyermek meglepése koncentrált figyelemmel, a megszakítás nélküli játékidőbe való befektetés, majd a dolgaik elvégzése az együttműködés hatékony eszköze.
A szerkesztőség POSTOJA üzenete: Szükségünk van rád!
Az Attitude cikkei ingyenesek, hogy minél többen olvashassák őket. Elsősorban az olvasók, a hozzád hasonló emberek rendszeres havi támogatásának köszönhetően jönnek létre. Nagyra értékeljük, ha támogat minket. Annak érdekében, hogy teljes mértékben elkötelezhessük magunkat az ilyen cikkek létrehozásában.
Köszönjük!
Ivan Vyskočil
A pszichológus főként olyan szülőkkel dolgozik, akik szerinte többet tehetnek a gyermekekért, mint a kiváló terapeuták. Tapasztalata van viselkedési és tanulási zavarokkal küzdő gyermekekkel is. A Respect and Be Respected tanfolyamok oktatója.
FOTÓ: Andrej Lojan
Bizonyos mértékben temperamentumról van szó, a gyermek életkora is szerepet játszik. Jó azonban elgondolkodni azon, hogy milyen részesedéssel rendelkezünk benne. Számos probléma és megoldás lehet:
1. A "segítsen nekem magam csinálni" elv és a "kezek a hátam mögött" (akár érzelmekkel is) elv: A gyermeknek unalmat és csalódást kell tapasztalnia, de csak azt, ami más élet természetes életéből és személyes határaiból fakad. emberek. Ez azt jelenti, hogy néha meg kell várnom, amíg felhívom a figyelmet, vagy amíg javul az időjárás, hogy egy darabig nem tudom, hogyan tölthetem el a szabadidőmet, és ez frusztráló. Néha keményen kell dolgoznom egy játékon, amíg el nem érem. Ne öljük meg gyermekekben azzal, hogy ötletekkel, játékokkal, táblagépekkel segítünk. Azt is megjegyezhetjük: "Nagyon nehéz várni." Vagy: "Néha egy pillanatig sem tudod, mi élvezheti." És várd meg, amíg a gyermek kezeli.
Ami leginkább akadályoz bennünket, az az, hogy képtelenek vagyunk elviselni a gyermekek negatív érzéseit (ez gyakran problémát okoz a határok belépésekor). Tanuljuk meg nézni gyermekünket, még akkor is, ha csalódott, dühös, elégedetlen, és nem tesz semmit azért, hogy kijusson belőle. Ha meg akarja tanulni kezelni az életében, akkor illeszkednie kell hozzá. Kísérhetjük empátiával, elismerhetjük, megerősíthetjük érzéseit. Amikor valóban nem tudja, akkor segíthetünk, ha megoldást kérünk, például: „Hogyan lehet ezt kezelni? Mi segítene?
2. Nincsenek olyan személyes határaink, amelyekkel a gyermek találkozna, és lehetősége lenne megtanulni a türelmet, a figyelmességet, a magányt. Megtanítottuk a gyereket arra, hogy nincsenek igényeink, és hogy szolgák vagyunk. Vigyázzunk magunkra, és aludással, étellel, pihenéssel, kávéval kényeztessük magunkat, mielőtt ez nehézzé válik számunkra. Az, hogy még mindig van erőm gyerekkel játszani, még nem jelenti azt, hogy a kávém helyett ezt kell csinálnom. Beszéljünk az igényeimről: "Tíz percre van szükségem a kávé elkészítéséhez." "Egyedül akarok lenni a WC-ben." Az idősebbekkel: "Vállaltam vele munkát, időbe telt, elvárom, hogy elkészítsen rajtam múlik. "várj, megállapodhatunk, pl. hogy csak elkap és megvárja, hogy elkezdjek figyelni rá. És ne féljünk az igényeinknek megfelelően, békével, hanem egyértelműen cselekedni.
3. Trauma: Ha egy gyermek valóban fél a különválástól, mintha nem tudna annyit rajzolni belőlünk, hogy bátran menjünk a világra. Ebben az esetben például a gyermek figyeli, hogy hol vagyunk, még akkor is, ha a lakásban vagyunk. Ezután célszerű megvizsgálni a történelem kockázati tényezőit. Néhány gyermeknél ezt okozhatja például az anya terhesség alatti jelentős stresszje, egy szakasz (különösen a csecsemővel való kapcsolat kialakításának nem tervezett vagy szövődményei), korai életkorban történő bármilyen elválás, képtelenség a gyermek gondozására. gyermek korán (betegség, nehéz élethelyzet, saját nehéz túlélőink). Mindez a függetlenséghez, a függőséghez és a szorongáshoz hasonló tüneteket okozhatott, mert ezeknek a gyerekeknek zavart az életérzése. Ebben az esetben a traumára koncentrált terápia megfelelő.