kell

Az óvodák inkább hasonlítsanak egy óvodára. Az általános iskola megkezdése előtt a gyermekeknek képesnek kell lenniük a nyomtatott ábécé betűinek felismerésére, keresztnevük nyomtatott betűkkel való megírására, a szó szótagokra bontására, tízes számokkal való munkavégzésre, a természettudományi alapokra, de a technikai elsajátításban is. A tanároknak például rá kell vezetniük őket egy vízmérték vagy egy vezetékes vonal használatára.

Ilyen módosításokat javasolt az Állami Pedagógiai Intézet az óvodák számára készített új oktatási programban is. Az óvodák tavaly kapták meg véleményezésre, végleges változata még készül.

Az óvodavezetők eltérő véleményen vannak a javasolt változtatásokról. Sokan üdvözlik őket egy jobb és világosabb rendszer felé történő elmozdulásként, de egyesek rámutatnak, hogy az új program kihívást jelent majd az óvodák számára. A gyermekek oktatása erősödik, de sokaknak elsősorban a viselkedésükkel és a csapaton belüli működésükkel vannak problémáik.

"Alapvető dokumentum, amely az óvodáskorú gyermekek kompetenciáira épül" - mondja Lenka Adzimová, az egyik kassai óvoda igazgatója. Rámutat, hogy az iskolakezdés előtt az óvodáknak ismerniük kell például a festett ábécét, az óvodában meg kell tanulniuk, hogyan kell csavarni, meghúzni és meghúzni az anyákat kulccsal, használni a vízmértéket, a vezetéket és hasonlókat. Szerinte az óvodáknak meg kellene tanulniuk azt, amit az iskolások már tanulnak. "Az óvodában azonban a gyermeknek elsősorban a kommunikáció, a kommunikáció, az együttműködés és a problémamegoldás csapatában kell tanulnia, meg kell ismernie képességeit és kialakítania saját egyéniségét. A gyerekek általában túlterheltek "- hangsúlyozza.

Iveta Alfonzová egy szeneci magánóvodából ugyanezt látja. "Úgy gondolom, hogy a gyermekek túlterheltek az óvodákban, és az iskolarendszer arra kényszerít minket, hogy magas követelményeket támasszunk velük szemben. Ami a betűket, a számokat illeti, sok szempontból úgy érezzük, hogy elkezdjük lecserélni az általános iskola első osztályát, és elkezdjük vigyázni a gyermekekre egy boldog és gondtalan gyermekkorra, amikor nekik játszaniuk és játék révén kell tanulniuk. " Alfonzová. Szerinte az iskola leváltása egyéb buktatókat is elrejthet. Ha ebben a korban a gyerekek valami rosszat tanulnak, például írás közben, az tovább bonyolíthatja az általános iskolai általános iskolai tanárok munkáját. Hasonlóképpen, ha többet megtudnak az iskolakezdés előtt, akkor unatkozhatnak az általános iskola első osztályában.

Az óvodáskorú gyermekek oktatásának megerősítésével olyan helyzetben, amikor az óvoda nem kötelező és nem elérhető minden gyermek számára, a gyermekek iskolai sikereiben mutatkozó különbségek is elmélyülhetnek. Azok a gyermekek, akik nem jártak óvodába, és szüleik nem jártak az óvodai előkészületekre, jelentősen elmaradhatnak másoktól.

A Raková óvoda igazgatója szerint azonban az óvodás gyermekek számára nem az ábécé ismerete és az írás megtanulása lesz kötelező, hanem a betűk felismerése. "Alapvetően az óvodások még mindig ezt tanulják" - mondja Adriana Makuchová. Elmondása szerint az óvodapedagógusok eddig megpróbálták fejleszteni a jövőbeli iskolás gyermekek különféle képességeit és felkészíteni őket az iskolára. Az új oktatási programnak jobb eszköznek kell lennie számukra, mint a gyerekekkel való munka megtervezése. Ezért egyértelműen a javasolt programot jobb irányú lépésnek tekinti. "Akkor egyszerűen rájöttünk. Eddig nagy volt a káosz, most előnyösebb lesz az óvodai tervezésnél "- teszi hozzá Makuchová.

Több megkeresett óvodaigazgató egyetért, bár rámutattak, hogy időbe telik, mire megszokják az öt évvel ezelőtti változást, most pedig eljön egy másik, amely részben visszatér arra, ami korábban volt.

Az óvónőknek különböző tapasztalataik vannak a kis mentoráltak képességeivel kapcsolatban. Még azért is, mert sok gyermek már kicsi korától felnő az információs technológiával, a levélfelismerés számukra szellő. A zsolnai óvoda igazgatója elmondja, hogy gyermekeik döntő többsége már ismeri az összes nyomtatott levelet. "Betűkkel találkoznak a számítógép billentyűzetén, és nem okoz gondot nevük nyomtatott betűkkel történő beírása" - jegyzi meg Jana Krajčušková. Szerinte a csavarhúzó, a vízmérték vagy a vízvezeték esetleges használatának a tanároknak kell dönteniük. "A gyerekek szeretik a kísérleteket, de a tanárnak kell elsajátítania, hogy mely gyerekek állnak közel ahhoz, amit tehetnek, mit tudnak kezelni, és milyen jó fejleszteni az érdeklődésüket. Minden gyermek egyéniség "- mondja a Zsolna óvoda igazgatója.

Szerinte azonban a gyerekeknek nagyobb problémáik vannak a helyes kiejtéssel, a kommunikációval és általában a csapatban való működéssel. Azok, akik csak megszokják az óvodát és a csapatot, gyakran elveszettnek, tanácstalannak érzik magukat, főleg, ha szüleik mindent megtettek értük. "A gyermekeknek gyakran hiányzik az empátia, a köszönés, köszönés szokása, de másoknak való segítség vagy a megosztás képessége sem. A gyerekek értelmesek, rengeteg információval rendelkeznek, de problémájuk van másokkal kommunikálni "- mondja Krajčušková. Szerinte ezért az óvodai nevelésben a „szociális és érzelmi oldalt jobban meg kell erősíteni. Ilyen hely már nem lesz az iskolában, az iskola inkább az ismeretek megszerzésére épül "- összegzi.

Az oktatási program új formáját a véleményezési eljárás után értékelik. Az Oktatási Minisztérium egyelőre nem kommentálta. "A megjegyzéseket jelenleg értékelik és beépítik. Az Állami Pedagógiai Intézet még nem nyújtotta be jóváhagyásra a minisztériumhoz "- mondta Michal Kaliňák, a minisztérium szóvivője arra a kérdésre, hogy az új programnak milyen fő változásokat kellett volna hoznia és mikor kell alkalmazniuk.

© SZERZŐI JOG FENNTARTVA

A napi Pravda és internetes verziójának célja, hogy naprakész híreket jelenítsen meg Önnek. Ahhoz, hogy folyamatosan és még jobban dolgozhassunk Önnek, szükségünk van a támogatására is. Köszönjük bármilyen pénzügyi hozzájárulását.