Hogy van ez az óvodás korú figyelemmel és annak fontosságával a tanulás szempontjából?
A mai idő zavaró tényező. Elárasztja a gyermeket ingerekkel. Képek, játékok és hirdetések vannak öntve rá minden oldalról. Sajnos sok óvodáskor is ugrott erre a tendenciára. Figurákkal festett fal, mintás szőnyeg, játékok és képek lógtak a falakon, tevékenységek áradata. Teljes katasztrófa, ingerek özönlenek a gyermek minden oldalára, megzavarják és megakadályozzák, hogy teljesen arra koncentráljon, amit csinál.
Hiperaktivitás és figyelemzavar gyermekeknél
Figyelem óvodás korban
A figyelem a sikeres tanulás fontos előfeltétele. Az ismert brit neuropszichológus, Blythe is ír róla. Kimondja az ún. ABC rendszer A (melléklet - Figyelem), B (egyenleg - egyensúly), C (koordináció - koordináció), ezt a három pszichés funkciót már korai életkorban kulcsfontosságúnak tartja a későbbi iskolai sikerhez.
A figyelem minősége attól függ, hogyan dolgozza fel a gyermek az ingereket, információkat, mire emlékszik, és hogyan tudja felhasználni a memorizált tudásának építését. A figyelem az agyban szabályozott komplex mentális funkció.
Minőség és teljesítmény szempontjából nagyon sérülékeny tulajdonság. Nagyon érettségtől függ és az agyi struktúrák együttműködése, és az a szabály, hogy az agy érése és a gyermek fejlődése is javítja a figyelem állapotát.
Óvodás kor
Gyakran elegendő egy kis mennyiségű agyi vérzés a szülés során, a szülés előtti és utáni problémák (beszélünk pre-, peri- és postanatalis okokról), és ennek eredménye lehet probléma vagy figyelemzavar a gyermekkorban. Ennek azonban nem mindig kell működési hibának lennie.
Mindenesetre óvatosan és óvatosan kell kezelni gyermekkorban. A cél az koncentráltan képezze a gyereket és szüntesse meg a felesleges izgalmat, amelyet jelenleg képtelen levonni a figyelméről.
Gyakorolja gyermeke figyelmét
Szóval miről van szó? A lényeg az, hogy a gyermek képes legyen egy bizonyos tevékenységre összpontosítani a figyelmét egy bizonyos időpontban, és ezzel együtt maradjon, képes legyen eltávolítani a figyelemfelkeltő ingereket a figyelem területéről és képes legyen a figyelmet a kívánatos ingerekre irányítani. Hogy hasznot húzhasson abból, amit hall és lát.
A figyelemen belül észrevehető:
- Mélység és hossz - a koncentráció intenzitása és a koncentráció időtartama
- Tartomány - a gyermek hány ingerét képes egyszerre érzékelni
- Kitartás - meddig tud ugyanarra az ingerre koncentrálni
- Oszcilláció - a figyelem áthelyezése tárgyról tárgyra
- Osztás - egyszerre több ingerre figyelve lehetséges, ha a tevékenység automatizált (pl. Diktációk írása)
Kisgyermekeknél gyakran tapasztalhatunk könnyű figyelemelterelést, instabilitást és gyenge figyelmet. Természetesen ez nagyban függ a gyermek életkorától. Minél fiatalabb a gyermek, annál kevesebb a figyelem.
Ez azonban nem általánosítható, mivel a gyermekek között egyéni különbségek is vannak. Van, aki megszállottja lehet, és figyelheti, mit mond a tanár hároméves korában, mások később. Mindenesetre az óvodás korú (5-6 éves) gyermekeknek már képesnek kell lenniük a teljes koncentrációra legalább 15 percig a tanár értelmezésére vagy a felnőtt által kiváltott célzott tevékenységre, valamint arra, hogy emlékezzen az alapvető információkra az értelmezésből. Ha a gyermek nem képes iskolakezdésre, akkor az első osztályban hátrányos helyzetbe kerül.
Készen áll a gyermeke az iskolakezdésre?
Figyelemképzés óvodás korban
Az óvodáskorban fontos feladat a figyelem edzése otthon és az óvodában, hogy a gyerekeknek a lehető legjobb kiindulási vonal álljon rendelkezésre az iskolába lépéskor.
Nem lehet arra hivatkozni, hogy "beállítsa" önmagát, bár természetesen az érlelési folyamat hozzájárul a figyelem minőségének javításához. Ha azonban valóban segíteni akarunk a gyermeken, akkor vele együtt kell edzeni a figyelmet.
Mint már megírtuk, az óvodákban egyértelmű és gyakran látható, hogy a gyermekeknek más-más a figyelem. Akik hajlamosabbak a figyelemelterelésre, menekülnek a tevékenység elől, talán több időre, de a felnőttek türelmére is szükségük van.
Mire jó rájönni (megtenni), ha segíteni akarunk a gyermeknek a figyelmének javításában?
- Először is fel kell ismerni ezt a gyermek nem tud koncentrálni, mint egy felnőtt, és nem lehet használni „a mérőnket„A szükséges teljesítményért a gyermekeknél. Ha szülőként rájövünk erre, az segít abban, hogy türelmesebbek és toleránsabbak legyünk a gyermek eredményei iránt.
- Segít a gyermeknek több érzékkel tanulni, több csatornát használni a tanulás során (látni, hallani, átélni, elkapni). Egy ilyen átfogóbb felfogás segíti a kisgyereket abban, hogy jobban megértse a témát. Ez az aktívabb megközelítés előnyösebb a gyermek számára, mint a passzív hallgatás. A gyermek a legjobban a játékban, a való életben tanul.
- Fontos megtanítani a gyereket a megkezdett tevékenységek befejezésére. Például. ha rajzolni vagy játszani kezd, vagy lebontja a gyurmát és hajlamos elmenekülni a tevékenység elől, nagyon türelmesnek kell lennie térjen vissza a gyermekhez a tevékenységhez, és ragaszkodjon annak befejezéséhez. Még akkor is, ha ez rövid időtartam, a gyermeknek meg kell szereznie azt az információt, hogy amikor valami elkezdődik, akkor "be kell fejeznie a munkáját".
- Ha feltételezzük, hogy a gyermek pl. Amikor a kockák építése zavaró lesz, fontos, hogy megszüntesse az esetleges környezeti zavarokat. Ily módon segítünk neki jobban irányítani és fenntartani a figyelmet egy tevékenységre, egy ingerre.
- Hasznos munka a rutinszerű tevékenységek automatizálásán (öltözködés, vetkőzés stb.). Jó kitartóan gyakorolni ezeket a tevékenységeket, mivel azok gyakran nem vonzóak a gyermek számára, és késleltetik. Ha azonban belsőleg automatizálja őket, akkor nem merítik le figyelmét és energiáját, és gyorsabban képes vonzóbb tevékenységeket folytatni.
- Még egy óvodás gyermeknek is képesnek kell lennie egy bizonyos akadály leküzdésére, megbirkózni a terhekkel. Például. aktív szándékos figyelmet igénylő munkalap vagy projekt elkészítésekor. Az aktív, szándékos odafigyelés nehéz a gyermek számára, de nélküle nem lehet felkészülni az iskolára. A figyelemproblémákkal küzdő gyermeknek segítséget kell nyújtani ebben a tevékenységben, mellette ülve figyelemmel kíséri munkáját.
- A gyermek számára bizonyos tevékenységek nehéznek vagy bonyolultnak tűnnek. Ha azonban tevékenysége pl. felosztjuk a ruhát egyedi lépésekre, és vele együtt lépésről lépésre haladunk, kiképezzük a figyelmét és segítünk a feladat kezelésében. Amit tehetünk, ne tegyünk érte!
- A gyermekeknek egyszerűen és világosan kell beszélniük ahhoz, hogy megkapják az alapvető információkat. Az utasítások és beszélgetések áradatában elvesznek és figyelmük gyorsan csökken.
- Fontos az ne hasonlítsa össze a gyerekeket. Minden gyermek egyedi temperamentumában, erősségeiben és gyengeségeiben. Ne aggódjunk, mert a másik gyerek képes kezelni ezt, az enyém pedig nem. Ez időpazarlás. Koncentráljunk aktív támogatására, hogy segítsen legyőzni gyengeségeit. Ne feledje, hogy minél többet játszunk a gyerekkel, annál jobban segítjük őt az iskolára való felkészülésben.
Tippek és tippek a szülőknek
Ha választanunk kell, hogy a természetbe megyünk, a játszótérre vagy a bevásárló központ, Én a természet és egy hétköznapi játszótér mellett állok a ház előtt. Jobb elkerülni a túlmelegedett egészségtelen bevásárlóközpontokat és gyermekközpontokat. A szórakozás gyakran strukturálatlan és felesleges megterheli a gyermek idegrendszerét.
A szokásosak segítik a figyelem fejlesztését interjúk a gyerekkel, együtt játszani, történeteket olvasni, majd beszélgetni róluk, építőelemeket és rejtvényeket összeállítani, együtt rajzolni, ott a gyermek láthatja tevékenységének eredményét, különféle munkalapok (percepciós tréninghez, pl. mi hiányzik, mi más, mi volt ott stb.).
Ha azt akarjuk, hogy a gyermek egy bizonyos időre képes legyen egy tevékenységre összpontosítani, szükségünk van rá adj időt. A szülők a határidők és a különféle kötelességek világában élnek, és gyakran üldözik gyermeküket: „Gyerünk, elkéstünk, nem érek utol. "Gyermekeink gyakran hallanak tőlünk, de olyan világban élnek, ahol mindenre van idő, és nem sietnek. Ha továbbra is sürgetjük őket, bátorítjuk, félbeszakítjuk a játékukat, nem segítünk abban, hogy kellően hosszú ideig tudják összpontosítani a figyelmüket.
Tanítsuk meg gyermekünket várakozásra. A mai gyerekeket arra tanítják, hogy talán minden egy gombnyomással működik. Most és a lehető leggyorsabban akarják a dolgokat. A gyermeknek meg kell tanulnia célzottan várni. Várja meg a sorát, várja meg, amíg anya kielégíti kisebbik testvérét, várja meg, amíg a tanár kivágja az összes csokornyakkendőt.
Legyünk megfelelő példa egy gyermek számára. Ha kaotikusan futunk egyik tevékenységről a másikra, felvesszük a telefonokat, ülünk a számítógépnél és még mindig ebédelünk, akkor nem meglepő, hogy gyermekünk nem lesz megszállottja.
Nyilvánvaló, hogy digitális technológiák nélkül ez a mai világban nem lehetséges, de az óvodás korban a gyermeknek valóban nem kell napi kapcsolatot tartania a számítógéppel, csak azért, hogy véletlenül ne maradjon digitálisan írástudatlan. Ez biztosan nem fog megtörténni. Óvodás korban a gyermeknek elsősorban játékokkal kell játszania, friss levegőn kell lennie, kreatívan készíteni apró darabokat, sokat rajzolni és mozogni. Ezért előnyben részesítjük a papírt és a ceruzákat, vagy a kívülről való mozgást a laptopok, okostelefonok és a céltalan tévézés helyett.