A gyermek fejlődését támogató felnőttek megközelítését több kulcsfontosságú jellemző jellemzi. Ide tartoznak:

abban hogy

  • A tevékenység fázisainak váltakozása és a gyermek békéjének tiszteletben tartása és követése. Napközben a gyermek intenzíven dolgozik, tanul. Aztán szünetre van szüksége - feküdjön le, dőljön hátra, és kezdjen újból új tevékenységet. Ezért nem helyénvaló dogmatikusan felnőtt kezelési rendre alapozni. Tiszteletben tartjuk a gyermek igényeit és azokra épülünk. Ha látjuk, hogy a gyermeket mélyen érdekli a játék, akkor nem erőszakkal húzzuk el tőle, mert ideje lefeküdni vagy enni. Optimálisabb arra várni, amikor a koncentrált tevékenység elhagyja önmagát, amikor a „játékgyulladás" megszűnik. Éppen ellenkezőleg, ha a fáradtság jeleit észleljük a gyermekben, akkor segítünk neki pihenni valamilyen csendes tevékenység során - például.

  • Gyerek befogadása a közelünkben és a segítségére tett erőfeszítései. Fontos az a tény, hogy a gyermek a felnőttnél marad, mert megfigyelésével és utánzásával intenzíven tanul tőle. Közel akar lenni és kell. Ha tehetjük, alkalmazkodunk az elvégzett tevékenységekhez, és bevonjuk a gyereket. A lehető legnagyobb mértékben támogatjuk a gyermeket abban, hogy önállóan végezze a dolgokat. Sok példa van rá. Például megengedjük a gyermeknek:
    - készítsen étkezéshez egy tányért, evőeszközöket és szalvétákat, amelyeket ideiglenesen alacsonyan, a gyermek számára elérhető helyen tárolnak;
    - mossa kezét külön a mosogatóban - egy emelt lépcsőn állva;
    - öntsön inni való vizet egy elkészített korsótól külön;
    - morzsákat söpörni evés után (nem a tökéletességre törekszünk);
    - törölje le, ha valami kiömlött (a gyermek tudja, hol él a törlőkendő);
    - vigyen egy tányér ételt az asztalhoz; evés után hozza a használt edényeket a vonalra;
    - öntsük a virágokat egy kis vakonddal;
    - táplálja a szennyest a mosógépbe és onnan ki; segíteni annak felakasztásában;
    - segítséget nyújt egy kicsi, könnyű vásárlás stb.

  • Kellő figyelmet fordítson a gyermekre. Fontos a gyermek szisztematikus megfigyelése. Ez azonban nem lehet szemet gyönyörködtető - néha még üldözés is. A gyermek érzékeny, ha figyelik, és az esetek túlnyomó többségében figyelmét elvonja és zavarja az ilyen nem megfelelő figyelem. Szélsőséges esetekben megtanulják előnyére használni, és a gyermek erőltetni kezdi a figyelmet. Később hatékony fegyverként használhatja, különösen, ha úgy találja, hogy néhány dolog nagyon érdekel minket. Íme néhány példa:
    - Együtt étkezünk a gyerekkel, és csak annyi figyelmet fordítunk az étkezésére, mintha egy felnőtt társnak fizetnénk (nem csodálkozunk azon, hogy hogy szereti).
    - Ha a gyermek megtanul WC-re menni, akkor lassan hagyjuk, hogy minél több lépést tegyen (amit ő maga irányít), túlzott figyelem és felesleges dicséret nélkül (ami ebben a szakaszban már nem megfelelő).
    - Ha egy gyermek külön játékba merül, akkor csak észrevétlenül figyeljük meg őt, ráadásul a munkáját végzi. Csak akkor reagálunk érzékenyen, amikor a gyermeknek támogatásra vagy segítségre van szüksége.

  • A felnőttek értelmes viselkedése gyermek jelenlétében. A gyermek tökéletesen fogja érezni magát, ha a felnőtt értelmes munkát végez. Érzi és átveszi a munka lelkesedésének, érdeklődésének, koncentrációjának légkörét. Az ilyen munka nagyon értékes utánzási forrás a gyermek számára. A gyermek megpróbál hasonló tevékenységet végezni, mint egy felnőtt. Átveszi az ilyen munkát kísérő folyadékot. Ha a felnőttek csak üldögélnek, vagy felveszik a gyereket, és nem megfelelően vonják el a figyelmét, akkor fontos időt vesztegetnek, amikor a gyermek aktív és pihent, és értékes tevékenységeket végez a fejlődése érdekében. Abban a helyzetben, amikor a gyermek teljes mértékben hatékony, és készen áll a tanulásra, játékra és munkára, segíteni fogjuk a gyermeket abban, hogy ezt a számára értékes időt felhasználja - támogatni fogjuk az aktív foglalkoztatásban. Általában elég, ha nem vesztegetjük az időt, amikor a leghatékonyabbak vagyunk.

  • Türelem. A beteg szülőnek sok energiára van szüksége ahhoz, hogy uralkodhasson gyermeke nevelésekor. Felfogja, mit csinál a gyermek, és mit kell tennie ahhoz, hogy elégedett legyen. Időjének nagy részét odaadja a gyermeknek, hogy hagyja növekedni. A legtöbb, amit egy gyerek csinál, lassú és tökéletlen a felnőttek optikája szempontjából, és sokan rosszul járnak. A cselekedetek felgyorsítása és javítása saját hibáinak gyakorlásával és kijavításával a növekedés része. Ha nem engedjük meg a gyermeket, vagy csak korlátozott mértékben engedjük meg - nem támogatjuk, éppen ellenkezőleg, akadályozzuk a fejlődését. Ezért várjunk türelmesen, amíg:
    - a gyermek minden egyes alkalommal, amikor kinyitjuk, behelyezi a kulcsot a kulcslyukba;
    - magától bemászik az autóülésbe;
    - beteszi a lábát a cipőjébe.

A fenti alapelvek betartásának jutalma egy nyugodt, kiegyensúlyozott, kreatív és boldog gyermek. Minden olyan nap, amikor megfelelő megközelítéssel segítjük a gyermeket potenciáljának kibontakoztatásában, olyan input, amely támogatja fejlődésének előrehaladását.