Az Európa Tanács Egészségügyi Bizottságának 1992-ben kiadott véleményéből indulunk ki. E forrás szempontjából a következőket tekintjük a gyermekekkel szembeni erőszak alapvető formáinak:
1. személyes bántalmazás,
2. pszichológiai (érzelmi) bántalmazás,
3. gyermek elhanyagolása
4. szexuális visszaélés.
Gyermek fizikai bántalmazása:
A CAN-szindrómán belül a gyermek fizikai, fizikai bántalmazása viszonylag a legtöbbet kutatott bántalmazási forma, olyan formával, amellyel az irodalomban is leggyakrabban találkozunk.
A fizikai bántalmazás magában foglalja a gyermek elleni fizikai erőszak minden cselekményét, amelyet aktív vagy passzív formában hajtanak végre.
Az aktív fizikai bántalmazás magában foglal minden fizikai erőszakot/súlyos szomatikus rendellenességet, a fej, a belső szervek különböző sérüléseit, töréseit, a test különböző részeinek égési sérüléseit.
A passzív fizikai bántalmazás nem marad el az aktív formától a brutalitásával.
Lényege a gyermek alapvető élettani szükségleteinek elégtelen kielégítésében, vagy az elégtelen ellátásban rejlik, néha a beteg gyermek ellátásának teljes hiányában.
Ez azt jelenti, hogy a gyermek nem kap elegendő ételt, nem kapja meg a szükséges gyógyszereket, nincs eléggé felöltözve, bezárva egy hideg helyiségbe, a házból az utcára tereli, higiéniai szempontból elhanyagolt és alul van.
Miért bánnak így a szülők a gyerekekkel? Általánosan elfogadott tény, hogy az ellenőrizetlen és a túlzott agresszió adott esetben túlzott stresszt jelent a szülők, illetve a pedagógusok számára.
A gyermekekkel szembeni erőszakos bánásmódot viszonylag gyakran használják oktatási eszközként.
Nem könnyű a válasz arra a kérdésre, hogy hol ér véget a testi fenyítés és hol kezdődik a bántalmazás. Nagyon gyakran átmenetük zökkenőmentes, ezért nem mindig felismerhető.
Mentális (érzelmi) bántalmazás:
A mentális bántalmazás a bántalmazás speciális formája, amely alapvetően az
és egészen konkrétan bántja a gyereket. Ennek eredményeként a gyermek válik
érzelmileg üres, nem tud érzelmi kapcsolatot kialakítani más emberekkel, hiányzik az érzelem
empátia, gyűlöli az embereket és a világot, és minden rosszért és megalázásért, amelyet kapott, képtelen együttérezni és hajlandó segíteni másokon.
Ez egy olyan bántalmazás, amely első pillantásra nem látható. Szinte gyógyíthatatlan sebeket hagy a gyermek lelkén, valamint általános mentális és társadalmi fejlődésén.
Mentális bántalmazás során, aktív és passzív formájában egyaránt, a gyermek tehetetlenség, szorongás és félelem szélsőséges helyzetébe kerül szisztematikus megalázás, gúnyolódás, aránytalan követelések és teljesítményének kritikus értékelése, valamint az alapvető teljesítményének való megfelelés elmulasztása következtében. igények, különösen az érzelmi és kognitív területeken.
A mentális bántalmazás leggyakoribb formája a verbális támadások, amelyek a gyermek önbizalmát célozzák, ismételt elnevezés nem megfelelő, megalázó nevekkel, mind a családi környezetben, mind a társak társaságában, erőszakos elszigeteltség, vagy tevékenységének, mozgásának korlátozása, illetőleg. érdekes.
Az aktív pszichológiai bántalmazás különféle interperszonális technikákat tartalmaz, amelyek nem integrálják a személyiséget.
Ide tartozik például a jól ismert "agymosás"
(agymosás) és "kettős kötés": olyan helyzetek, amikor a gyermeket egyszerre kapják egymást kizáró parancsok, amelyekért a gyermeket ezután megbüntetik.
A szülők súlyos érzelmi bántalmazásnak teszik ki gyermeküket abban az esetben, ha ügyeiket az ő jelenlétében rendezik, viták és veszekedések válás előtti vagy akár válás utáni helyzetben, az összes jellegzetes jel és megnyilvánulás alapján.
Ilyen körülmények között a gyermek elveszíti a biztonság és biztonság érzését, a szülők vonzalmának és szeretetének érzését, t. j. egészséges mentális fejlődésének egyik alapvető szükséglete és előfeltétele.
Ezért Z. Matéjček kijelenti, hogy minden gyermeket, akit nem szeretnek, ténylegesen bántalmazzák (Matéjček, 1986).
A mentális bántalmazás egy felnőtt koncentrált támadása a gyermek mentális fejlődésével szemben, olyan támadás, amely hatással van az "én" -re, az önképére és az önértékelésére, az önbecsülés csökkentése, a személyiség felbomlása és végső soron megzavarása nemcsak a bántalmazás érdekében szülőknek, hanem általában az embereknek.
Minél tovább tart a mentális bántalmazás, annál alacsonyabb a gyermek fejlődési stádiuma, és annál intenzívebb, annál rosszabb és veszélyesebb következményekkel jár mind az érintett gyermek mentális, érzelmi és társadalmi fejlődése, mind prognózisa szempontjából.
A mentális bántalmazás öt alapvető formája:
1. elutasítás - olyan forma, amelyben a szülők elutasítják a gyermeket, vagy igényes feladatok elvégzésével feltételezik a vele való kapcsolatukat, gyakran nem felelnek meg a gyermek képességeinek és képességeinek
2. szigetelés - a gyermek természetes kollektívában való részvételének korlátozása vagy abból való teljes kizárása az igényes feladatok gyermek általi elégtelen teljesítése miatt
3. terrorizmus - magában foglalja a gyermek megölésével vagy elhagyásával való fenyegetést, a szeretet megtagadását és a gyermek végleges lefegyverzését, valamint a büntetéstől való félelem erősítését.
4. hízelgés - a szülők iránti érdeklődés részleges vagy teljes hiányát jelenti a gyermek iránt, aki számára a gyermek nem is létezett
5. Korrupció - egy gyermek "megvesztegetése", vagy inkább visszaélünk az egyik szülővel a másik ellen, hogy elérjük a családban a domináns helyzetet, vagy bizonyos juttatásokat szerezzünk (Dunovský et al., 1995).
Az ilyen bántalmazott gyermekek reakciói különbözőek.
A gyermekek aggódnak, félelmetesek, fokozott agresszióval.
Gyakran előfordulnak pszichoszomatikus problémák is - fejfájás, láz stb.
Ez a fajta bántalmazás aktívan megnyilvánul a szülők és gyermekek közötti természetes kötelék gyengülésében.
Ami a perspektívát illeti, az említett viselkedés elsajátításának és annak későbbi alkalmazásának nagy valószínűsége a saját családjában és a gyermekek nevelésében nagyon komoly.
A mentális bántalmazás a bántalmazás speciális formája, amely alapvetően és egészen konkrétan károsítja a gyermeket./1/s. 82-85