karantén

Az elmúlt hónapokban a koronavírus terjedésének megakadályozására szolgáló karanténintézkedések során sok gyermeket - ellentétben néhány olyan felnőttel, akinek több időt adtak az intézkedések - elárasztotta a távoktatás, és nem volt sok erejük olvasni. Hujdič Tibor, a gyermekolvasás népszerűsítője ezt mondta a SITA ügynökségnek adott interjúban.

Szerinte ennek oka az, hogy iskoláink nem voltak készek az interaktív online tanításra. "Az iskolák bezárása után mindennapos módszereket kerestek a diákok távoktatására. Három tanárból kettő azzal foglalkozott, hogy a hallgatók egyszerűen házi feladatot adtak a tanterv átmásolásával. Az otthoni feladatok teljesítése azonban előzetes tanárképzés nélkül legalább kétszer annyi időt vesz igénybe, mint az iskolában. A közösségi hálózatokon a szülők visszajelzései egyértelműek voltak: gyermekeinket elárasztják a tanárok "- mondta Hujdič.

A szülők 70 százaléka érdeklődött a kassai általános iskolák iránt, de végül nem minden gyerek indult

Azok a gyerekek, akik szenvedélyes olvasók, és akik számára az olvasás pihentető és szórakoztató, elfoglalt felelősségük ellenére is találtak időt az otthon történő olvasásra. Más a langyos olvasók vagy a meggyőződött gyermekek nem olvasói számára, akiknél ellenállás alakult ki az olvasással szemben.

"Miután a távoktatás megterhelte őket, nem várható el, hogy a felnőttek célzott kedves támogatása és inspirációja nélkül a gyermek hirtelen csak azért találja meg a vágyat, hogy könyvet olvasjon, mert egy ideig szabad" - jegyezte meg Hujdič.

Az iskolákba visszatért tanulók és óvodák megnyíltak. Szigorú higiéniai és védelmi intézkedések érvényesek

Szerinte a tanítási folyamatban nincs hely az örömteli olvasásra, mert a tananyagot át kell venni. A tanárok ilyen hozzáállása állítása szerint a koronavírus-járvány idején sem változott.

A tananyag diktatúrája

"Gyakran észreveszem a tananyag diktatúráját. Nem elsődleges fontosságú az örömmel való olvasás és a gyerekekkel folytatott beszélgetések beillesztése az oktatási folyamatba, a gyermekek csak szabadidejükben olvassanak, amikor feladataikat teljesítik. Az első érv arra a kérdésre, hogy „Miért nem engedhetik meg, hogy a nyolcadikok otthonról hozott könyvet olvassanak el az órákon?” Általában az, hogy „Mivel nincs idő olvasni, mivel a tárgyat át kell venni. jó oktatás. Véleményem szerint azonban a jó tanítás az, ami önálló szenvedélyes és szakmailag magas színvonalú tanulmányokhoz vezeti a hallgatókat. Amint elhagyják az egyetemet, és vonakodnak önállóan tanulni, abbahagyják a tanulást, és szaktudásuk nagyon gyorsan csökken. A szakirodalom olvasása a felnőttek számára az önképzés legkönnyebben elérhető és legolcsóbb formája. Az iskolákból pedig az elfogadott tanterv fétiséért, és figyelmen kívül hagyva az olvasás iránti érdeklődés támogatását, távoznak a diákok, akik bár a földrajzi vizsga napján megnevezhetnék a balti államokat, nem szívesen tanulmányozzák magukat olvasás útján. Az érettségi utáni szakmai fejlődésük annyira veszélyeztetett "- mondta Hujdič.

A tanárok fizetése nem csökkenhet, de az esetleges emelés Gröhling szerint az állami költségvetés kérdése

Így szerinte az olvasás az oktatás abszolút alapja, és a jó olvasás tiszta örömből való olvasással kezdődik - akkor minősége elmélyül, egyre igényesebb és kifinomultabb megértéssel bír. A gyermek azonban nap mint nap nem fejleszti az olvasás képességét.

"Sok családban a karantén alatt a képernyők előtt töltött órák száma jelentősen megnőtt. Az előttük töltött nap korlátozása az egyik leggyakoribb tipp a szülők számára, amely cikkek jelentek meg arról, hogyan kezelhető a távoktatás a gyerekekkel. Általánossá vált az az ajánlás, hogy egy órával lefekvés előtt kapcsolják ki a monitorokat és a képernyőket. És amikor készen állsz az alvásra, az az óra, amikor semmi sem történik, hirtelen tökéletes a gyerekekkel való olvasáshoz. Vagy akár gyerekek nélkül is. Amikor a gyermek látja, hogy egy szülő olvas, akkor úgy érzi, hogy az olvasás vonzó, különben a szülő nem tenné meg. Ezenkívül, ha a szülő szenvedélyesen beszél egy könyvről, elviheti szenvedélyével a gyereket ... Az olvasás a szülőknek köszönhetően a családi élet részévé válik. És kikapcsolhatja otthon a laptop és a mobil monitort egy órával lefekvés előtt, még a korona után is ... "- mondta mosolyogva a promóter.

"Természetesen ahhoz, hogy élvezhesse az olvasást a gyerekekkel, rendelkeznie kell olyan könyvekkel, amelyek otthon vonzóak az olvasásra. Egy vagy kettő nem elég, tízeknek, ideális esetben százaknak kell lenniük "- tette hozzá.

Az oktatás elmarad

A szülők kezdeményezése ellenére azonban az iskolai olvasás célzott napi támogatása nélkül oktatásunk elmarad Hujdič szerint. "Tapasztalatból tudom, hogy az első osztályban nem is olyan rossz, sok jó dolog folyik ott, bár néha inkább az olvasástechnika fejlesztéséről van szó, mint az olvasás öröméről. A második szakaszban azonban katasztrófa. A találkozókon azt szoktam mondani a második osztályos tanároknak, hogy tanulóik nem olvashatnak az iskolában. Mindig olyan döbbenten néznek rám, de ez így van. Mint említettem, a második osztályos gyerekek csak feladatokat olvasnak, és nem engedhetik meg, hogy saját órájukon olvassák a könyvüket ... Az a diák, aki évek óta csak feladatokat és rövid tájékoztató szövegeket olvas, nem fejleszti olvasási műveltségét. Amikor ezután sűrű, többoldalas szöveggel találkozik, lemond, hogy előre elolvassa. A hosszú szövegek olvasásának képességét a rendszeres könyvolvasás fejleszti. Ha az iskolában nem biztosítunk helyet a könyvek olvasására, a diákok napról napra elveszítik olvasási készségüket ahelyett, hogy fejlesztenék őket "- magyarázta a promóter.

Čaputová elnök meglátogatta a losornói általános iskolát, kiemelte a tanárok és a diákok ötleteit a válság idején (fotó)

Hujdič szerint a PISA nemzetközi tesztelése csak ismételten megerősíti a szavait. "Oktatásunk kudarcot vall az olvasási műveltség terén, és az olvasási műveltség fejlődésének első feltétele a jó kapcsolat az olvasással" - hangsúlyozta. Elmondása szerint a második osztályos tanároknak tehát óriási lehetőségük van. „Ossza meg saját olvasmányait, és napi tíz percet szánjon arra, hogy a hallgatók önállóan olvassanak, vezessék a hallgatókat őszinte kutatásra, minőségi szakmai forrásokkal, remek könyvekkel vegyék körül őket az osztályteremben, informálisan beszéljék meg velük, ki mit olvas… Mindez segíti az olvasást "- mondta a promóter.

"Ugyanakkor üdvözlöm a szülők, a tanárok és az Oktatási Minisztérium kijelentéseit, miszerint a tanterv koronával történő csökkentése szükséges és szükséges. De az a vágyam, hogy a használt teret valamibe fektessem, ami sokszor visszatér hozzánk - az iskolai örömteli olvasás idejébe. Ennek köszönhetően elvetjük a gyermekekben azt a vágyat, hogy az életre szóló olvasással nevelést nyújtsunk "- zárta szavait.